“中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源。”然而在外来文化的强烈冲击下，当今很多孩子所熟悉和认知的却是“洋节日”和“洋风俗”，对中国传统节日的了解少之又少。如何让我们的孩子珍惜自己的传统节日，使中国优秀的传统文化得以传承和更新，成为了摆在我们面前的严峻课题。
　　面对这些问题，在幼儿启蒙阶段，幼儿园应该如何开展中国传统文化教育呢？下面结合笔者所在幼儿园的“乐享节日”活动课程之“传统节日意趣多”，谈一谈传统节日文化在幼儿园园 本课程中渗透的有效途径。
　　一、进行适切选择，深化节日内蕴。
　　1.根据幼儿的兴趣经验选择
　　快乐是童年的主旋律。因此，教师应从儿童本位出发，关注幼儿的意愿与兴趣，充分挖掘传统节日中蕴涵的快乐元素。
　　2.根据幼儿的年龄特点选择
　　传统节日活动的开展还应遵循幼儿的年龄特点。每个年龄段幼儿都具有其不同的发展特征，因此要根据其年龄特点，制定相应的目标和活动内容。例如我园的元宵节，各年级组围绕“迎新、祝福”的核心，小、中、大各年龄段设定了不同的教育目标，开展了不同的传统游戏、区域游戏、亲子游戏等节日活动。
　　3.根据节日的文化内涵选择
　　传统节日是特定社会发展背景下的产物，其精华与糟粕并存。我们要对那些对幼儿没有教育价值或者幼儿不易接受的文化内容进行删除。因此，根据幼儿在园时间及节日文化内涵，我园选择了“元宵、端午、中秋、重阳”这四个传统节日。同时，教师还深入挖掘它们的文化内涵，注入新的元素，让经典文化真正涵养童真童趣。
　　二、多元活动架构，乐享节日体验。
　　1.游戏结构多元化
　　游戏是幼儿的生命和工作。将传统节日文化教育与幼儿喜欢的各类游戏相结合，可以寓教于乐。
　　2.社会实践生活化
　　英国教育家洛克说过：“生活即教育”。在开展传统节日教育活动中，我们应注重结合社会生活开展，使幼儿在亲历亲为中获得发展。如：元宵节，幼儿动手搓元宵，将团圆送进社区；端午节，幼儿走出校园送艾草，将祝福传递路人；重阳节，幼儿积极爱心义卖，将温暖播撒敬老院……这些社会实践活动，让幼儿多方位感受了传统节日文化与习俗的同时，更是一次中华优秀美德的传承。
　　3.高潮事件聚焦化
　　在传统节日文化教育中，利用庆祝表演、亲子活动等多种形式进行高潮事件的演绎，可以给幼儿更加立体震撼的直觀体验和感受。例如元宵节的亲子共游灯谜会，中秋节的大带小中秋联欢会……通过开展幼儿喜闻乐见的活动，掀起了传统节日文化教育的高潮，让幼儿在快乐的高潮事件中，亲身体验到各节日文化的独特魅力。
　　三、融入多方合力，助力文化传承。
　　1.把节日还给儿童
　　儿童的兴趣和需要是一切教育的起点，教师在开展传统节日文化教育时，必须将“尊重儿童”的意识根植于一切教育行為中，充分调动幼儿的积极性和创造潜能。我园在开展传统节日活动的过程中，让幼儿积极参与调查访问、合作探究、表达表现，把幼儿能力前推，通过幼儿的经历与参与，让他们获得感性经验，在操作探索中体验成功，丰盈童年经历。
　　2.把权力还给老师
　　教师作为课程游戏化实施的主体，应当有根据班本特色实施活动的能力。我园各年级组在开展传统节日活动的过程中，无论是环境打造还是内容选择，老师都可以个性化微调、班本化落实。如元宵节，各年级组聚焦幼儿的经验与需要，活动个性化制定：小班花灯超模发布会、中班花灯品赏会、大班亲子共游灯谜会。
　　3.把家长融汇其中
　　《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们在对幼儿进行传统节日文化教育时，应积极争取家长的理解、支持和主动参与。而多才多艺的家长走进校园，进行各种传统节日助教活动，带给了孩子们许多的欣喜和快乐：端午节包粽子、中秋节做月饼……优秀家长资源的纳入，为幼儿园传统节日活动的开展增添了独特的光彩！
　　“越是民族的，越是世界的。”只有从小对幼儿进行中华传统节日文化教育，我们的中华传统文化才能得以宏扬，民族精神才能得以振奋。身为幼儿教育者，只有我们做一个有心人，充分挖掘中华传统节日文化内涵，尊重孩子的学习特点，采取有效的途径开展活动，才能净化幼儿的心灵、陶冶幼儿性情、提高幼儿素质，让幼儿真正成为一个有根之人。
　　参考文献：
　　[1]王先达.幼儿园节日活动的设计与指导策略[J].内蒙古教育，2009.23（4）：133-134.
　　[2]教育部基础教育司编.《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社2002年版