一本三优 五学“四史”

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  摘要:学好四史是领导干部的一门必修课。高职院领导干部和师生要重视历史精神的学习与传承,坚定理想信念,坚守精神追求。通过开展“一本三优、‘五学’四史”学习教育探索实践新范式的解读,探索实践“视听演说学”五学新方式,引导了解历史进程,学史而惜今;引导感悟历史成就,知史而自信;引导把握历史大势,信史而笃行,从而更好的推动学校高质量发展。
  关键词:立德树人 四史学习 视听演说学
  一、四史学习教育的实践新范式
  四史教育是领导干部的一门必修课。高职院领导干部和师生要重视历史精神的学习与传承,坚定理想信念,坚守精神追求。“四史”在时间上跨越500多年,在内容上任何“一史”都是大容量,如何有效推进“四史”学习教育,不能“眉毛胡子一把抓”,要想法子、花心思、下力气、抓重点、分层次。以我院为例,学院有60多年的艺术底蕴,专业特色鲜明,各二级单位践行着进一步推动领导干部知史爱国、知史爱家的使命,在形式、内容、载体等方面大胆实践,因材施教,因地制宜,总结了“一本三优、五学四史” 的学习教育实践新范式——即以立德树人为本,以优化制度、优化形象、优化活动为载体,通过“视听演说学”五种学习教育实践模式。其中“核心价值观”即四史教育的理论指导和核心,“优化制度、优化形象、优化活动”是开展四史教育实践的三大载体,“优化制度”是更加优化制度体系,“优化形象”即更加深化传播体系,“优化活动”是在以往的基础上更加优化行动载体。
  二、“一本三优,‘五学’四史”的内涵释义
  1.以立德树人为本
  历史是最好的教科书,在四史学习中,以立德树人为指引目标,通过丰富的学习形式,不单单是简单的说教,用潜移默化的方式树立爱国观、文化自信观、国家安全观、荣辱观、服务观、自强自立观、艰苦朴素观、学习观等一系列观念。特别是领导干部,要以坚守初心使命,践行新时代好干部标准,既注重思想品德,又注重工作态度、工作能力和理论联系实践的业绩,激励全体师生努力奋斗,不懈追求。
  2.优化制度
  包括学习计划、学习管理、学习监督等三个层面制度。其中,学习教育制度奠定思想基础,学习管理为日常准则,学习监督为激励手段,三个层面的制度共同作用,使四史教育实现了量化管理、细化管理、循环管理。其中,制定各级分层分类的学习计划,将四史教育融入第一学习制度、二级单位中心组学习、教职工政治学习、培训、干部联系群众、谈心谈话、主题活动、大学生社会实践、课程思政和思政课程;学习管理是建立健全各类学习模式,线上线下同步进行,采用“巡学旁听”的办法,通过查阅资料、交流访谈、旁听学习、知识点检测等规范学习质量;学习监督是以监督为自律手段,检查为约束措施,通过督导检查、查阅资料、个别访谈、应知测试、理论研究、述职述责、工作实绩等检验学习效果。
  3.优化形象
  以教育传播、媒体传播、仪式引领、人物示范、竞赛活动等方式进行学习教育,达到“春风化雨、润物无声”的效果。教育传播:例如以主题教育、榜样教育、“四色”教育——即到革命纪念场所进行红色教育、瞻仰烈士陵园进行白色教育、观看历史失败典故和到监狱听取服刑人员忏悔进行黑色教育、考察新农村建设和改革开放发展变化开展绿色教育等契机,加强正反面教育;媒体传播:例如通过微信、微博、抖音、快手等新媒体,加强图文教育;仪式引领:通过重温宣誓、四重四亮等加强体验教育;人物示范:例如通过观看专题教育片、课堂讲座、情景教学,进行榜样教育;竞赛活动:例如通过主题活动、归国留学人员国情社情考察、下厂锻炼、挂职锻炼,加强感染教育。
  4.优化活动
  当今时代是新媒体时代,更加促进了多种媒体的成熟发展,“互联网+ ”也同样促进着四史“教与學”吸引力的变革、引领着四史教育学习方式的改革、催生着四史教育学习工作方式的创革。通过三会一课、干部教育、志愿服务、积子培训和发展对象培训等路径学习四史,同时特别重视研判师生艺术特质,结合艺术类院校师生专业特点,通过“视听演说学——五学”,个性化设计教育活动载体,更加积极凝聚师生合力。让四史学习与时俱进,接地气、有实效,让教育润物细无声地走进广大师生心中。
  5.五学:视听演说学,因材施教的学好四史
  视:师生创作“四史画”,影视绘就“新课本”。艺术类师生发挥专业优势,积极开展国画、陶艺、社区墙绘、漫画动画、短片、抖音、快手、哔哩哔哩、“拍一拍”“@你”、青春手账等形式的创作。四史画在艺术类师生的笔下,已经成为一种喜闻乐见的四史教育学习形式,正在以它独特的视角传递爱国情怀,充分发挥了影视动画的宣传效应。典型案例1:艺术学院组织干部到社区开展四史墙绘活动。墙绘以“图片打卡”的形式绘制红军长征时期走过的红色站点,一方面为社区文化走廊增添色彩,另一方面以图说史,宣传传播四史。居民们闲暇时驻足观看,一幅幅图面促进了“人人学四史”的良好氛围形成,体现了四史教育长流水、不断线,永葆爱国本色。
  听:专家讲座“述历史”,梳理发展“点线面”。历者过也,史者事也。述历史通常对过去进行叙说,“四史”也是如此。“四史”知识是“一个点一个点”组成的,由点及线,由线及面,构成“一部部”壮丽历史。通过专家的解读,传递“点线面”历史信息,让干部 “今昔对比”,了解历史事实、把握历史规律、产生情感共鸣、延续红色精神。“四史”讲座,首先是学习其中的重大历史节点、历史事件、历史人物、历史环境、历史思想、历史影响等,更深刻地体会到红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易,更进一步明白我们是谁,从哪里来、往哪里去。
  演:情景史课“展新颜”,英雄事迹“剧传史”。以往的课以固定的说教讲课形式出现,感觉缺乏人情味,有点强行向受众灌输,形式单一,没有互动,缺乏生命力。典型案例2:榜样是最好的说服,示范是最好的引领。学院举办说史比赛,一堂堂一幕幕情景史课,选题有创意、内容有深意、演绎有情意,围绕新时代理想信念、红岩精神、新农村第一书记、身边学生榜样故事等主题,通过“演绎经典、回放历史”,师生们同台演绎、先进代表访谈、诗音画情景剧、配音红色影片、革命精神话剧等形式,配以视频背景、音效效果、角色装扮,大大提升了四史学习教育的吸引力。师生从被动的接受者转变成四史教育主动的创造者,教育模式从单向被动接受转化为双向互动演绎,师生参与其中,用过去的定格历史故事作为脚本演绎,历史精神弘扬在其中。   说:四史相声“说学逗”,传承精神“故事会”。相声小品文化是中国传统文化,学生社团在传统文化的基础上融入四史教育元素。以小品相声为原点,辐射校内外的舞台,开展四史相声小品进校园晚会、进学校广播、进结对社区、进班级联欢等“五进活动”。通过深挖、宣传、说唱革命的“英雄”故事、复兴的“奋斗”故事、创业的 “改革”故事、壮阔的“信念”故事。典型案例3:金山相声社是传媒学院的特色社团,是无锡市大学生十佳社团,社团有着贴近广大学生的优势,他们寓教于乐,宣传四史,举办四史主题的相声小品周末小剧场,用清新活泼的自编自演节目,把四史与社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德有机融合,将爱国精神根植于师生心中,让四史文化的学习成为一种校园文化,一种教育“新课本”、一种高尚追求。
  学:巡学旁听“新举措”,督导基层“争先学”。师生通过专题发言深入学、集中研讨交流学、结合业务重点学、巡学指导提升学、身临其境体验学、分层分级集中学、历史结合现实学、理论联系实际学、互学互鉴互换学、线上线下PK学等丰富的学习方式,采用巡学旁听的新举措,校级指导组深入基层参与二级单位认真学四史。典型案例4:二级单位学习中,师生立足岗位,立意当前,将四史学习归纳为各类主题,贯穿于不同的时代精神中,如革命战争年代锻造的红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等;社会主义建设时期涌现的抗美援朝精神、铁人精神、雷锋精神、焦裕禄精神、红旗渠精神、两弹一星精神等;改革开放时代孕育的小岗精神、航天精神、奥运精神、救灾精神等。这些精神从收集整理到提炼表述,形成了一道道国家的精神谱系,深受教育和感染。在形式上,积极动员组织班级打擂、年级PK、院际对垒等不同层面的比賽,融入思政教学、校园文化、网络育人、实践育人等工作,学好四史,感悟历史精神,从而感召身边人、陶冶身边人、教育身边人,从而激发领导干部的历史担当、情怀、责任、信念。
  四史动漫、四史讲座、四史相声、四史巡学……通过“一本三优、五学四史”的实践探索创新,挖掘了多形式的学习教育元素,让校园里的四史教育充满了新能量、开创了新局面。欲知大道,必先为史,干部要积极运用历史方法、历史智慧、历史经验,理论与工作结合,用“滚石上山”的毅力,找准“支点”蓄势蓄能,把学院高质量发展得更好、让师生有更多获得感,相信这就是“四史”学习教育的硬核精髓所在,也是四史学习教育的初心使命 所在。
  基金项目:2020年度江苏省高校哲学社会科学思想政治工作专题研究项目《砥砺高质量发展的干部引擎:“选育炼”三环联动》(编号2020SJB0437)阶段性研究成果。
  参考文献:
  [1]通讯员.在学思践悟中坚定理想信念.在奋发有为中践行初心使命[J]..《人民日报》.2020.7.01
  [2]董大伟.共青团干部如何学“四史”[J].《中国共青团》..2020.8.23
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