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动手操作学具学习数学是小学生学习的客观需要。部分教师由于教学预设不够细致,导致学具操作出现数据尴尬、单调乏味、材料散乱等有待改进的现象。改进小学数学教学中的学具操作,需要讲究学具操作的使用策略,诸如加强操作材料的科学选择,巡视指导学具使用的过程和组织学具使用后的评价活动等。
小学数学学具操作的现象与思考
【摘 要】
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动手操作学具学习数学是小学生学习的客观需要。部分教师由于教学预设不够细致,导致学具操作出现数据尴尬、单调乏味、材料散乱等有待改进的现象。改进小学数学教学中的学具
【机 构】
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南京信息工程大学附属实验小学
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2012年06期
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