阳光体育是体现阳光育人精神的体育理念。“阳光育人、和谐发展”要求学生和教师拥有阳光的心态,以自信开朗、乐观向上的精神状态主动追求和实现和谐发展。阳光育人的精神实质是培养学生具有良好的习惯、文明的行为、宽厚的胸襟、和善的心态、自强的精神,拒绝平庸、不断挑战自我、有选择追求卓越。校园体育文化是以校园为空间,以身体练习为手段,以学生、教师参与为主体,以多种多样的体育锻炼项目为主要内容的一种群体文化。本文旨在通过探讨阳光体育与校园体育文化建设的关系,探讨如何通过阳光体育活动的开展,有效地促进校园体育文化建设。
　　一、阳光体育与校园文化的认识
　　校园作为文化建设的传播场地和文化创造的诞生地,不仅发挥着服务于教学和德育的工具价值,更发挥着直接产生教育作用的本体价值。校园文化是学生文明素养、道德情操的综合反映,也是一所学校独特的精神风貌,它能体现出学校的精神文明。通过校园体育文化建设不仅可以丰富校园文化的内容,陶冶学生情操,更重要的是有助于促进学生的体育参与,促进学生养成锻炼身体的良好习惯。通过阳光体育活动的开展,让每一位学生都能充分展现自己能力,形成主动发展的动力,这对于全面推动新课程的改革与发展,培养学生的合作意识、竞争意识和勇敢顽强的意志品质都有着积极的作用。
　　通过阳光体育活动的开展,有意识地加强校园体育文化建设,形成“勤练、善练、乐练”的先进的校园体育文化,通过文化影响陶冶师生的情操,对师生进行优秀体育理念的潜移默化,可以有效地提高师生的体育素养,促进师生校园体育行为的改善。由此,使学校形成群众性体育锻炼的良好风气和全员参与校园体育锻炼的浓郁氛围,有效地促进广大师生积极参加体育锻炼,切实提高师生体质健康水平。
　　二、校园体育文化建设的途径
　　(1)提高校园体育文化意识。校园体育文化建设需要全体师生,特别是体育教师,有主动创造校园体育文化氛围的意识,经常性地开展丰富多彩的、学生乐于参与的、集趣味性和健身性于一体的课余体育文化活动。同时要提高对校园体育文化的认识。体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和,大体包括体育认识、体育情感、体育价值、体育理想、体育道德、体育制度和体育物质条件等。这就告诉我们的体育工作者,体育文化的概念已经不再是长期以来人们对体育的狭隘认识。其现代意义在于:一是把体育运动当作一种文化现象看待和研究;二是研究体育活动的文化背景,观察体育运动与文化的关系;三是考察体育运动的文化意义,确定体育在人类文化大系统中的地位;四是研究如何塑造具有独立形象价值的体育文化等。因此,体育教师要在对体育文化充分理解的基础上创建校园体育文化。
　　(2)广泛开展阳光体育活动。校园体育文化建设仅仅停留在“宣传”的位置是不行的,必须以具体的活动为依托,通过学生的实际参与和亲身体验来创造群体文化。在人们追求精神满足的今天,体育参与本身实际上就是一种精神享受,通过有形的身体形态、动作技能、运动器材、物质体验,获得与社会属性相关的意志、观念、时代精神。学校要广泛开展阳光体育活动,吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼。
　　(3)建立完善的支持保障体系。阳光体育活动开展需要一定的时间、空间,以及场地设置和安全保障。学校要为学生参与体育活动提供足够的时间和场地,为组织阳光体育活动的教师提供一定的补助或者记为工作量(课时),鼓励全体教职员工积极参与体育活动,适时组织一些体育比赛,给予优胜者物质和精神奖励,从而提高群体参与的积极性。另外,由于今年“体育差生”增加,教师要针对个别情况给予单独辅导。
　　三、结论
　　校园体育文化是师生精神文化的重要组成部分,校园体育文化建设可以有效地提高师生体育生活质量。在校园体育文化建设中,不仅包括各种静态的、具有一定逻辑结构的文化系统,更包括体现学生主动状态的活动方式,还包括为学生发展服务的教师与领导的工作方式。通过阳光体育行动,以优良的体育资源为载体,让学生以积极主动的状态提升精神生命质量,在轻松愉悦的学习和交往活动中,实现全面和谐的发展。
　　
　　参考文献:
　　[1] 胡义保.校园体育文化:意义与向度[J].新课程(综合版),2009(6).
　　[2] 马元.论和谐校园体育文化的建设[J].教学与管理,2009(9):22-23.
　　
　　(作者单位:浙江省浦江县黄宅镇初级中学)