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摘 要：语文是高中阶段教学的一门主要的学科，对于培养和提升学生的人文素养、语言运用能力等具有积极的促进作用，因此高中语文教师应当重视起语文学科的课堂教学，不断地发现语文教学中存在的各种突出问题，改进和优化自身在语文课堂的教法运用，全面激发语文课堂的教学活力，为学生各项能力的提升创造良好的前提条件。
关键词：高中;语文;高效教学
目前高中语文课堂的教学水准和教学质量等均有了较为明显的提升，课堂上的教学流程进一步完善，这些成就的取得是我们每一位高中语文教师努力实践和探索的结晶，值得我们高兴，但是语文课堂的教学并非尽善尽美，还有不少需要改进和优化的地方，需要语文教师继续沿着正确的改革道路对此进行研究。
一、即兴创作教学，提升教学兴趣
文言文的教学困难之一，就是学生对文言文的理解薄弱，不知作者其言何意。因此，教师在课堂上就可以采用即兴创作法，让学生将古人所描写的关键点概括出来，并对其进行一番体会并用自己擅长的语言叙述出来，然后将古人的话引出，激发学生的思考。
例如，在教学《诗经》内容时，笔者让学生描述自己心中理想的异性，语言要优美简练。这样一来，课堂的气氛变得活跃了起来，学生的主动积极性也被调动起来，学生各自展示自己的文采和知识，有的学生引经据典：“北方有佳人，绝世而独立”。有的学生自己创作：“看到你的第一眼，就幻想起有你的未来。”等到学生发言完毕后，笔者将文章中主人公对异性的描写告诉他们，“窈窕淑女，君子好逑。”之后，笔者又让学生描述有心上人但没有在一起的感觉，这时更多的学生参与进来，“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”“没有水会渴，没有光会黑，于我而言，你就是水、光和空气。”大家各抒己见，好不热闹。在大家发言完毕后，笔者又将文章主人公的感受脱口而出，“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”说罢便有学生陷入神往，并显露出对本文浓厚的兴趣，开始自己阅读起来。这样一来，学生不仅能学好文章里的知识点，还能牢記这篇文章的真谛与意义，进而提升了教学的效果。
二、设计品读环节，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的第一驱动力。在传统的高中语文阅读教学模式下，学生对阅读的兴趣不足，学生的主体地位也没有得到实现，学生在学习上只是一个附庸，教师教什么，学生就学什么，因此阅读教学的效率比较低。因此，教师要尊重学生的想法和意见，从学生的兴趣出发，制定符合学生学习兴趣的阅读教学方案。
例如，在教学《祝福》内容时，在教学过程中，笔者为学生设计了品读环节，即让学生以小组为单位，对笔者设计的几个问题进行探讨，比如：（1）本文的记叙顺序是什么？这样写的好处是什么？（2）在祥林嫂不幸的人生中，她周围的人是怎样面对她的不幸的？作者描写这些人的目的是什么？通过设置问题，能够实现学生的主体性地位，丰富学生的阅读体验。
三、借助信息技术，渗透传统文化
随着社会经济与科学技术的发展，多媒体已经与教学完成了深度融合，并且给教育教学带来了十分多的活力，增添了许多色彩，是教师提高教学效果的重要法宝。传统文化的形式和内涵都十分丰富，仅仅依靠简单的文字描述恐怕很难呈现这些多彩的文化，尤其是在涉及到一些包含物质载体的传统文化时，口头描述只会增添学生的疑惑。借助多媒体可以为学生呈现直观、形象、生动的内容，刺激学生的多重感官，为学生带来更好的学习体验，促进学生对传统文化的深入了解，同时通过连接互联网还能够随时随地地拓展教学内容。
例如，在教学《蜀道难》内容时，教师就可以借助多媒体来给学生渗透传统文化。蜀地拥有着悠久的历史和文化，是钟灵毓秀之地，自古也是兵家必争之地。笔者借助多媒体给学生梳理了蜀地的发展历史，从秦朝时期就开始在蜀地设立郡，在两汉时期，蜀地的经济发展十分迅速，在三国时期，蜀地成为了刘备和诸葛亮的根据地。接着，笔者让学生观看了四川的地形图，使学生更好地了解了文中李白的诗句蜀道难，难于上青天的感叹。笔者还让学生进行自主讨论，讨论中国古代为什么会有那么多的思乡的诗文，学生通过讨论了解了中国自古是一个家国同构的社会，并且也了解了古代的交通工具以及出行方式，但是在当代通过高铁和飞机我们能够很快地回家。此外，笔者还会组织学生观看一些与传统文化有关的电视栏目，比如《百家讲坛》《中国诗词大会》等，使学生更好地了解了我国的传统文化。
综上所述，高中语文教师要全面地重视起语文学科的课堂教学，积极地创新语文课堂的教法运用，不断地改进课堂教学的方方面面，并在具体的教学实施过程中要注重教学的创新，全面的提升高中语文课堂的教学活力，进一步提升语文课堂的教学水准，为每一个学生学科素养的形成和巩固奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]任珊珊.探究高中阶段语文阅读高效教学[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：86.
[2]王之云.构建高效高中语文教学课堂的策略[J].高考（综合版），2015（06）：71.
关键词：高中;语文;高效教学
目前高中语文课堂的教学水准和教学质量等均有了较为明显的提升，课堂上的教学流程进一步完善，这些成就的取得是我们每一位高中语文教师努力实践和探索的结晶，值得我们高兴，但是语文课堂的教学并非尽善尽美，还有不少需要改进和优化的地方，需要语文教师继续沿着正确的改革道路对此进行研究。
一、即兴创作教学，提升教学兴趣
文言文的教学困难之一，就是学生对文言文的理解薄弱，不知作者其言何意。因此，教师在课堂上就可以采用即兴创作法，让学生将古人所描写的关键点概括出来，并对其进行一番体会并用自己擅长的语言叙述出来，然后将古人的话引出，激发学生的思考。
例如，在教学《诗经》内容时，笔者让学生描述自己心中理想的异性，语言要优美简练。这样一来，课堂的气氛变得活跃了起来，学生的主动积极性也被调动起来，学生各自展示自己的文采和知识，有的学生引经据典：“北方有佳人，绝世而独立”。有的学生自己创作：“看到你的第一眼，就幻想起有你的未来。”等到学生发言完毕后，笔者将文章中主人公对异性的描写告诉他们，“窈窕淑女，君子好逑。”之后，笔者又让学生描述有心上人但没有在一起的感觉，这时更多的学生参与进来，“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”“没有水会渴，没有光会黑，于我而言，你就是水、光和空气。”大家各抒己见，好不热闹。在大家发言完毕后，笔者又将文章主人公的感受脱口而出，“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”说罢便有学生陷入神往，并显露出对本文浓厚的兴趣，开始自己阅读起来。这样一来，学生不仅能学好文章里的知识点，还能牢記这篇文章的真谛与意义，进而提升了教学的效果。
二、设计品读环节，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的第一驱动力。在传统的高中语文阅读教学模式下，学生对阅读的兴趣不足，学生的主体地位也没有得到实现，学生在学习上只是一个附庸，教师教什么，学生就学什么，因此阅读教学的效率比较低。因此，教师要尊重学生的想法和意见，从学生的兴趣出发，制定符合学生学习兴趣的阅读教学方案。
例如，在教学《祝福》内容时，在教学过程中，笔者为学生设计了品读环节，即让学生以小组为单位，对笔者设计的几个问题进行探讨，比如：（1）本文的记叙顺序是什么？这样写的好处是什么？（2）在祥林嫂不幸的人生中，她周围的人是怎样面对她的不幸的？作者描写这些人的目的是什么？通过设置问题，能够实现学生的主体性地位，丰富学生的阅读体验。
三、借助信息技术，渗透传统文化
随着社会经济与科学技术的发展，多媒体已经与教学完成了深度融合，并且给教育教学带来了十分多的活力，增添了许多色彩，是教师提高教学效果的重要法宝。传统文化的形式和内涵都十分丰富，仅仅依靠简单的文字描述恐怕很难呈现这些多彩的文化，尤其是在涉及到一些包含物质载体的传统文化时，口头描述只会增添学生的疑惑。借助多媒体可以为学生呈现直观、形象、生动的内容，刺激学生的多重感官，为学生带来更好的学习体验，促进学生对传统文化的深入了解，同时通过连接互联网还能够随时随地地拓展教学内容。
例如，在教学《蜀道难》内容时，教师就可以借助多媒体来给学生渗透传统文化。蜀地拥有着悠久的历史和文化，是钟灵毓秀之地，自古也是兵家必争之地。笔者借助多媒体给学生梳理了蜀地的发展历史，从秦朝时期就开始在蜀地设立郡，在两汉时期，蜀地的经济发展十分迅速，在三国时期，蜀地成为了刘备和诸葛亮的根据地。接着，笔者让学生观看了四川的地形图，使学生更好地了解了文中李白的诗句蜀道难，难于上青天的感叹。笔者还让学生进行自主讨论，讨论中国古代为什么会有那么多的思乡的诗文，学生通过讨论了解了中国自古是一个家国同构的社会，并且也了解了古代的交通工具以及出行方式，但是在当代通过高铁和飞机我们能够很快地回家。此外，笔者还会组织学生观看一些与传统文化有关的电视栏目，比如《百家讲坛》《中国诗词大会》等，使学生更好地了解了我国的传统文化。
综上所述，高中语文教师要全面地重视起语文学科的课堂教学，积极地创新语文课堂的教法运用，不断地改进课堂教学的方方面面，并在具体的教学实施过程中要注重教学的创新，全面的提升高中语文课堂的教学活力，进一步提升语文课堂的教学水准，为每一个学生学科素养的形成和巩固奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]任珊珊.探究高中阶段语文阅读高效教学[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：86.
[2]王之云.构建高效高中语文教学课堂的策略[J].高考（综合版），2015（06）：71.