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摘 要 本文从本人作文教学中得出体验，认为在作文教学中应该及时与学生进行沟通，着重培养学生的观察和积累意识，对学生的习作多加鼓励和肯定，才能激发学生的写作兴趣，充分挖掘学生的写作潜能，提高学生的写作水平。
关键词 沟通 观察意识 积累意识 激发兴趣 挖掘潜能
人类最重要的交际工具便是语言，随着生活水平的提高，众多的人越来越意识到语言的重要性，作为一名在农村高中从事语文教学的老师而言，不难悟到语文是文化的载体，我们学习、掌握语言的过程就是掌握文化的过程。因此，在语文教学中就必须注重学生的阅读能力与写作能力。“读书破万卷，下笔如有神”这句话便淋漓尽致地强调读书与写作的关系以及读书的重要性。
语文学习包括阅读训练与写作训练。作为一名语文老师我曾在学生的作文方面大伤脑筋，农村高中学生的基础相对而言较为薄弱，往往在每次作文时交上来的作文质量不高。
然而困惑终究不是解决问题的办法，本人尝试着进行了一些调整，经过实践，效果还比较理想。本文拟从激发学生兴趣与挖掘写作潜能方面谈谈自己的看法。
一、轻松气氛，激发兴趣
课堂气氛轻松自然，学生们都会喜欢，而且总能积极主动地参与。我经常在口语交际课上设计一些写作训练，使课堂活动与作文教学有机地结合起来，学生会在“动”中学习积累，学会写作，掌握运用语文的规律。如：本节活动课中你最感兴趣的是什么，有什么特殊的感受。另外，还可以设计一些试题作为活动课的一次内容。如：学过《项链》后，要求学生给故事续写一个结尾。学生们表现出了极大的热情，写出了不少精彩的结尾，让玛蒂尔德的命运发生了天翻地覆的变化，给人以启迪，更是净化了学生的心灵。
我所执教的高209班的语文科代表陈亚兰同学改写《项链》的结尾获得全班同学的好评，她把文章的结尾改为：路瓦栽夫人与玛蒂尔德在公园里相遇后得知了实情，大为感动，并将玛蒂尔德还给她的那一挂钻石项链退给她。玛蒂尔德也不肯接受，因为十年的生活让她拥有了人生最宝贵的财富，她已成为了世界上最富的女性，最后她将这一挂价值不菲的项链送给了慈善事业。这个结尾在班上掀起了不小的波澜，为玛蒂尔德的这个壮举，班上同学展开了激烈的讨论，很多同学都认为玛蒂尔德很了不起，有爱心、诚实、成熟的她已接近一个完美女人。通过这次小小的讨论，让209班的学生也逐渐成熟了，认为人生不是财富最富有，而是爱心、诚实、勤劳最宝贵，让学生的心灵得到了震撼。
总之，兴趣是最好的老师。要提高学生的写作能力，不妨从一句话，一段话开始，使他们在丰富多彩、充满情趣的活动课中日积月累，沉淀历练，逐步向写好大作文发展。
二、沟通心灵，激起共鸣
陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师，尤其是语文教师，应将这种“爱”撒进每一位学生的心田。在作文评语中，用情真意切拨动自己的爱心，架起一座心灵的桥梁，做学生的知己。例如，在我所任教的高202班有个方奇同学，在一次作文训练《水的联想》时，他没有按照我的要求去作文，而是写他去长沙进行专业培训时的困惑。我的评语是这样写的：高三，是一个敏感的字眼，面临着许多压力，你需要做好心理准备。你应该知道“阳光总在风雨后”，爱拼才会赢！从你的文中可以看出你是个理性的孩子，有智慧的头脑。努力奋斗吧，我深信你的高三一定别样精彩。评语中未着一字来评价优缺点，但短小的几句话缩小了师生之间的距离，如此一来，哪个学生又怎能不好好写作文，渴望与老师沟通呢。
“戴着放大镜找优点”是批改作文的原则，写得再差的文章都有它的亮点，这是客观存在的事实。只要学生作文在某一方面有特色，就给予充分肯定。我们做到细心挖掘出学生作文的长处，真诚赞美学生，让他们享受进步与成功。高209班陈猛的作文水平一般，但每次作文后我总是仔细搜寻优点，他越来越喜欢作文，今年他的《铭记》在我的指导下已发表在《雏鹰》上，并且荣获一等奖。
三、培养观察与积累意识，挖掘写作潜能
鲁迅说：“如要创作，第一需要观察。”
丰富多彩的现实生活，日新月异的时代变化，是我们取之不尽，用之不竭的写作源泉。但由于学生不善于观察，写作时不觉得无话可说，无事可写，就是脱离实际，生搬硬套，毫无“新”意可“创”。久而久之，学生厌恶写作之情渐起，写作水平也就无从提高。因此，要让学生学会观察，培养学生观察的习惯，让学生觉得有“新”可“创”。捕捉生活中的精彩瞬间，本期我校学生观看了“心灵之声”残疾人艺术团的精彩表演，看后学生还兴味盎然，在我的语文课上，我灵活安排内容，趁热打铁，上了一堂生动的学生口语作文课。课上班上每个同学都发言，感人至深，颇有见解，随后我让他们把这个瞬间用笔记录下来，当堂在课上念，学生兴趣高，感情真挚，作文质量高。用自己的眼，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最能打动人的细节，让学生体会到只有通过细致入微的观察，在写作中才会有话可写，才能激起强烈的写作兴趣。
叶圣陶先生曾说过：“阅读是写作的基础”。然而，由于种种原因，现在有不少学生仍在“题海”中苦苦挣扎，仍是“两耳不闻窗外事，一心只读教科书…。”“读书破万卷，下笔如有神”，要使学生作文时有话要写，有物可写，教师应指导、督促学生多阅读文章，注意积累写作素材，只有这样才会文思泉涌。
本人通过调整课堂艺术，加强与学生的沟通，及时肯定与鼓励学生习作中的闪光点，也尝试到了一些成功的喜悦，上课课堂气氛活跃，特别是写作课，学生一改往日那无可奈何的脸色，都欣欣然盼望着每周的作文课，交上来的作文不再是以前那些滥竽充数的了，取而代之的是有血有肉、有真情实感、有哲理性、有论证力度的文章了。以前不写作文的同学也慢慢地在开始学写了。在作文讲评课上，畅所欲言，点评别人作文的学生多了，他们希望自己能当回老师，点评一下别人的文章来提高自己的写作与鉴赏水平，然后再通过听老师的点评小结看看自己的点评是否到位、准确。看看他们可喜的进步，我感到由衷的高兴。
总之，在学生的写作过程中，兴趣是至关重要的，它是获得知识，进行创新的一种自觉动机，是推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的一个重要前提。在语文作文教学这块园地中只有充分激发学生兴趣，才能挖掘出学生的写作潜能。
参考文献：
[1]《语文教学之友》，2005.10
[2]《现代语文》，2004.7.11
关键词 沟通 观察意识 积累意识 激发兴趣 挖掘潜能
人类最重要的交际工具便是语言，随着生活水平的提高，众多的人越来越意识到语言的重要性，作为一名在农村高中从事语文教学的老师而言，不难悟到语文是文化的载体，我们学习、掌握语言的过程就是掌握文化的过程。因此，在语文教学中就必须注重学生的阅读能力与写作能力。“读书破万卷，下笔如有神”这句话便淋漓尽致地强调读书与写作的关系以及读书的重要性。
语文学习包括阅读训练与写作训练。作为一名语文老师我曾在学生的作文方面大伤脑筋，农村高中学生的基础相对而言较为薄弱，往往在每次作文时交上来的作文质量不高。
然而困惑终究不是解决问题的办法，本人尝试着进行了一些调整，经过实践，效果还比较理想。本文拟从激发学生兴趣与挖掘写作潜能方面谈谈自己的看法。
一、轻松气氛，激发兴趣
课堂气氛轻松自然，学生们都会喜欢，而且总能积极主动地参与。我经常在口语交际课上设计一些写作训练，使课堂活动与作文教学有机地结合起来，学生会在“动”中学习积累，学会写作，掌握运用语文的规律。如：本节活动课中你最感兴趣的是什么，有什么特殊的感受。另外，还可以设计一些试题作为活动课的一次内容。如：学过《项链》后，要求学生给故事续写一个结尾。学生们表现出了极大的热情，写出了不少精彩的结尾，让玛蒂尔德的命运发生了天翻地覆的变化，给人以启迪，更是净化了学生的心灵。
我所执教的高209班的语文科代表陈亚兰同学改写《项链》的结尾获得全班同学的好评，她把文章的结尾改为：路瓦栽夫人与玛蒂尔德在公园里相遇后得知了实情，大为感动，并将玛蒂尔德还给她的那一挂钻石项链退给她。玛蒂尔德也不肯接受，因为十年的生活让她拥有了人生最宝贵的财富，她已成为了世界上最富的女性，最后她将这一挂价值不菲的项链送给了慈善事业。这个结尾在班上掀起了不小的波澜，为玛蒂尔德的这个壮举，班上同学展开了激烈的讨论，很多同学都认为玛蒂尔德很了不起，有爱心、诚实、成熟的她已接近一个完美女人。通过这次小小的讨论，让209班的学生也逐渐成熟了，认为人生不是财富最富有，而是爱心、诚实、勤劳最宝贵，让学生的心灵得到了震撼。
总之，兴趣是最好的老师。要提高学生的写作能力，不妨从一句话，一段话开始，使他们在丰富多彩、充满情趣的活动课中日积月累，沉淀历练，逐步向写好大作文发展。
二、沟通心灵，激起共鸣
陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师，尤其是语文教师，应将这种“爱”撒进每一位学生的心田。在作文评语中，用情真意切拨动自己的爱心，架起一座心灵的桥梁，做学生的知己。例如，在我所任教的高202班有个方奇同学，在一次作文训练《水的联想》时，他没有按照我的要求去作文，而是写他去长沙进行专业培训时的困惑。我的评语是这样写的：高三，是一个敏感的字眼，面临着许多压力，你需要做好心理准备。你应该知道“阳光总在风雨后”，爱拼才会赢！从你的文中可以看出你是个理性的孩子，有智慧的头脑。努力奋斗吧，我深信你的高三一定别样精彩。评语中未着一字来评价优缺点，但短小的几句话缩小了师生之间的距离，如此一来，哪个学生又怎能不好好写作文，渴望与老师沟通呢。
“戴着放大镜找优点”是批改作文的原则，写得再差的文章都有它的亮点，这是客观存在的事实。只要学生作文在某一方面有特色，就给予充分肯定。我们做到细心挖掘出学生作文的长处，真诚赞美学生，让他们享受进步与成功。高209班陈猛的作文水平一般，但每次作文后我总是仔细搜寻优点，他越来越喜欢作文，今年他的《铭记》在我的指导下已发表在《雏鹰》上，并且荣获一等奖。
三、培养观察与积累意识，挖掘写作潜能
鲁迅说：“如要创作，第一需要观察。”
丰富多彩的现实生活，日新月异的时代变化，是我们取之不尽，用之不竭的写作源泉。但由于学生不善于观察，写作时不觉得无话可说，无事可写，就是脱离实际，生搬硬套，毫无“新”意可“创”。久而久之，学生厌恶写作之情渐起，写作水平也就无从提高。因此，要让学生学会观察，培养学生观察的习惯，让学生觉得有“新”可“创”。捕捉生活中的精彩瞬间，本期我校学生观看了“心灵之声”残疾人艺术团的精彩表演，看后学生还兴味盎然，在我的语文课上，我灵活安排内容，趁热打铁，上了一堂生动的学生口语作文课。课上班上每个同学都发言，感人至深，颇有见解，随后我让他们把这个瞬间用笔记录下来，当堂在课上念，学生兴趣高，感情真挚，作文质量高。用自己的眼，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最能打动人的细节，让学生体会到只有通过细致入微的观察，在写作中才会有话可写，才能激起强烈的写作兴趣。
叶圣陶先生曾说过：“阅读是写作的基础”。然而，由于种种原因，现在有不少学生仍在“题海”中苦苦挣扎，仍是“两耳不闻窗外事，一心只读教科书…。”“读书破万卷，下笔如有神”，要使学生作文时有话要写，有物可写，教师应指导、督促学生多阅读文章，注意积累写作素材，只有这样才会文思泉涌。
本人通过调整课堂艺术，加强与学生的沟通，及时肯定与鼓励学生习作中的闪光点，也尝试到了一些成功的喜悦，上课课堂气氛活跃，特别是写作课，学生一改往日那无可奈何的脸色，都欣欣然盼望着每周的作文课，交上来的作文不再是以前那些滥竽充数的了，取而代之的是有血有肉、有真情实感、有哲理性、有论证力度的文章了。以前不写作文的同学也慢慢地在开始学写了。在作文讲评课上，畅所欲言，点评别人作文的学生多了，他们希望自己能当回老师，点评一下别人的文章来提高自己的写作与鉴赏水平，然后再通过听老师的点评小结看看自己的点评是否到位、准确。看看他们可喜的进步，我感到由衷的高兴。
总之，在学生的写作过程中，兴趣是至关重要的，它是获得知识，进行创新的一种自觉动机，是推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的一个重要前提。在语文作文教学这块园地中只有充分激发学生兴趣，才能挖掘出学生的写作潜能。
参考文献：
[1]《语文教学之友》，2005.10
[2]《现代语文》，2004.7.11