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本文结合教学实践，从“数学基础知识及形成过程、数学问题的分析及思维形成过程、数学基本思想和方法的形成过程、教材典型问题的探究过程”等过程经验四个方面，谈抓好初中数学中的“源头”教学。从而拓展学生的解题思路，提高学生的解题能力，提高学生探索问题的能力，为学生的数学学习源源不断地注入“活水”。
浅谈数学问题教学中的“源头活水”
【摘 要】
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本文结合教学实践，从“数学基础知识及形成过程、数学问题的分析及思维形成过程、数学基本思想和方法的形成过程、教材典型问题的探究过程”等过程经验四个方面，谈抓好初中数学
【机 构】
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浙江省海盐县滨海中学
【出 处】
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中学课程辅导：教师教育
【发表日期】
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2016年6期
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