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摘 要： 传统文化是我国先辈集体创造的重要文化遗产，是民族智慧的结晶，蕴含着丰富的内容和价值，是中华民族在新時期实现伟大复兴的重要精神力量。就小学语文学科教学这一特定主题而言，切实强化实际学科教学体系与传统文化的有机融合是当下时代背景下的客观需要，一线学科教师要提高认识、统一思想，积极在教学中渗透传统文化的元素。本文紧密围绕传统文化在小学语文学科教学中的渗透这一主题，立足当下的实际教学现状，重点阐述和探讨新课程改革语境下相应的实现途径。
关键词： 传统文化；小学语文；教学；渗透探究
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0097-01
习近平总书记在去年的十九大政府工作报告中曾明确指出我国传统文化的价值与意义，“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”实际上可以看到最近几年国家在保护和传承民族传统文化层面上给予了高度的重视和积极的探索，通过激活传统文化在当代具体时空语境下的活力自然是当下国家发展过程中的重要命题之一，需要各个领域的高度重视和积极探索。作为小学语文学科教学这一领域而言，在当下基础教育教学改革语境下逐步实现与传统文化的有机融合是学科发展的客观需要，同时也是学科教学具体践行新“育人”理念的实际需要。本文紧密围绕当前新课程改革语境下小学语文学科教学与传统文化的融合这一即定主题，重点阐述和探讨具体实践层面的实现路径。
1、传统文化在小学语文学科教学中的渗透需要以新课程改革的持续深入推进为依托具体推进，这是最为基本的命题。
众所周知，我国当下正处于基础教育阶段各学科教学改革的历史关键时期，以学科核心素养为主要教学目标的新一轮改革从基础性的教学价值定位、教学组织形式以及相应的教学考核评价机制等层面上都在积极实现优化，这实际上是我们探讨具体传统文化在小学语文学科教学中的渗透这一主题的基础。整体学科教学改革与传统文化在小学语文学科中的渗透这一命题之间是整体与部分的关系，因此也就意味着具体的渗透过程要在整体推进学科教学改革的过程中具体实现，而不是独立于这一过程中之外，那是不现实也是不可能的。因此作为小学一线语文教师而言要积极学习和领会当下新课程改革的基本理念和理论精髓，在此基础上积极探索传统文化在学科教学中的渗透形式，从而不断优化传统文化与学科教学之间的融合程度。
2、传统文化在小学语文学科教学中的渗透要注意结合小学生的身心发展规律和认知特点，这是传统文化教育真正发挥出切实效果的基础，也是当下实践过程中需要优化的命题。
我国的传统文化博大精深，具有丰富的内容和多样化的表现形式，是我国在新时期实现民族伟大复兴过程中重要的精神支撑，需要持续强化包括小学语文学科教学在内等一系列领域中的优化改革工作，但传统文化在小学语文学科教学中的渗透一定要注意考虑到小学生独特的身心发展特点和认识规律，这是传统文化教育发挥出其基本功能的前提性条件。小学生处于较为特殊的身心发展阶段，认知过程中仍然以形象思维为主，对于较为宏大和抽象的命题难以准确把握，同时这一群体生性好动，因此就要求我们对传统文化进行相应有针对性的处理，选取其中适合小学生的内容和因素来，将一些小学生群体普遍难以准确把握和理解的内容帅选出来，同时在实际教学的过程中要尊重和照顾到小学生的学习特点，尽量以小学生乐于接受的小学合作、游戏互动等新颖的途径具体展开，保障学生在教学活动中的主体性地位，切实增强传统文化教学对于小学生的吸引力。
3、传统文化在小学语文学科教学中的渗透需要学科教师积极学习传统文化以持续优化自身的知识结构，这是当下教育环境下重要的内容。
众所周知，一切教学领域的变革都意味着相应的各个主体需要进行积极的调整，这是适应新教育模式的客观需要，而新教育改革语境下传统文化在小学语文学科教学中的渗透实际上需要学科教师在自身知识结构、能力素养等层面上进行积极优化，其中自觉学习博大精深的传统文化就是其中基础性的工作。新教育改革持续深入语境下的学科教学对于教师的素养是一大挑战，而传统文化在小学语文学科中的渗透则要求学科教师对于传统文化具有较为广泛的认知和了解，就目前小学语文教师的知识结构而言是普遍缺乏相应知识储备的，这自然与我国以往传统的国民教育教学整体所导致的，在相应的高等教育师范专业教育体系中缺乏必要的传统文化课程，但就当下的实际教学改革而言需要学科教学要充分利用网络学习、阅读书籍等形式优化知识结构，自觉而积极地学习我国博大精深、丰富多彩的传统文化。同时学校也可以组织相应的专题培训以帮助学科教师优化自身的知识结构，这根本上需要包括学校、相关职能部门等系列主体因素的积极支持。
参考文献
[1] 任宏宽，浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J]，《学周刊》，2018年06期。
[2] 葛文豪，传扬传统文化 培养时代新人——浅谈在小学语文教学中渗透传统文化教育[J]，《小学生作文辅导（教师适用）》，2011年01期。
[3] 刘均鼎，弘扬传统文化丰厚学养积淀——内乡县第五小学以传统文化教育提升校园品位[J]，《华夏教师》，2016年01期。
[4] 徐玉萍，浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J]，《中国校外教育》，2018年21期。
[5] 许芳，拓展文本内容，用好传统文化启蒙教材——小学语文国学教育初探[J]，《科教文汇（中旬刊）》，2015年11期。
[6] 胡敏，如何在小学语文教学中渗透传统文化教育——以统编本教材为例[J]，《语文建设》，2018年11期。
关键词： 传统文化；小学语文；教学；渗透探究
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0097-01
习近平总书记在去年的十九大政府工作报告中曾明确指出我国传统文化的价值与意义，“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”实际上可以看到最近几年国家在保护和传承民族传统文化层面上给予了高度的重视和积极的探索，通过激活传统文化在当代具体时空语境下的活力自然是当下国家发展过程中的重要命题之一，需要各个领域的高度重视和积极探索。作为小学语文学科教学这一领域而言，在当下基础教育教学改革语境下逐步实现与传统文化的有机融合是学科发展的客观需要，同时也是学科教学具体践行新“育人”理念的实际需要。本文紧密围绕当前新课程改革语境下小学语文学科教学与传统文化的融合这一即定主题，重点阐述和探讨具体实践层面的实现路径。
1、传统文化在小学语文学科教学中的渗透需要以新课程改革的持续深入推进为依托具体推进，这是最为基本的命题。
众所周知，我国当下正处于基础教育阶段各学科教学改革的历史关键时期，以学科核心素养为主要教学目标的新一轮改革从基础性的教学价值定位、教学组织形式以及相应的教学考核评价机制等层面上都在积极实现优化，这实际上是我们探讨具体传统文化在小学语文学科教学中的渗透这一主题的基础。整体学科教学改革与传统文化在小学语文学科中的渗透这一命题之间是整体与部分的关系，因此也就意味着具体的渗透过程要在整体推进学科教学改革的过程中具体实现，而不是独立于这一过程中之外，那是不现实也是不可能的。因此作为小学一线语文教师而言要积极学习和领会当下新课程改革的基本理念和理论精髓，在此基础上积极探索传统文化在学科教学中的渗透形式，从而不断优化传统文化与学科教学之间的融合程度。
2、传统文化在小学语文学科教学中的渗透要注意结合小学生的身心发展规律和认知特点，这是传统文化教育真正发挥出切实效果的基础，也是当下实践过程中需要优化的命题。
我国的传统文化博大精深，具有丰富的内容和多样化的表现形式，是我国在新时期实现民族伟大复兴过程中重要的精神支撑，需要持续强化包括小学语文学科教学在内等一系列领域中的优化改革工作，但传统文化在小学语文学科教学中的渗透一定要注意考虑到小学生独特的身心发展特点和认识规律，这是传统文化教育发挥出其基本功能的前提性条件。小学生处于较为特殊的身心发展阶段，认知过程中仍然以形象思维为主，对于较为宏大和抽象的命题难以准确把握，同时这一群体生性好动，因此就要求我们对传统文化进行相应有针对性的处理，选取其中适合小学生的内容和因素来，将一些小学生群体普遍难以准确把握和理解的内容帅选出来，同时在实际教学的过程中要尊重和照顾到小学生的学习特点，尽量以小学生乐于接受的小学合作、游戏互动等新颖的途径具体展开，保障学生在教学活动中的主体性地位，切实增强传统文化教学对于小学生的吸引力。
3、传统文化在小学语文学科教学中的渗透需要学科教师积极学习传统文化以持续优化自身的知识结构，这是当下教育环境下重要的内容。
众所周知，一切教学领域的变革都意味着相应的各个主体需要进行积极的调整，这是适应新教育模式的客观需要，而新教育改革语境下传统文化在小学语文学科教学中的渗透实际上需要学科教师在自身知识结构、能力素养等层面上进行积极优化，其中自觉学习博大精深的传统文化就是其中基础性的工作。新教育改革持续深入语境下的学科教学对于教师的素养是一大挑战，而传统文化在小学语文学科中的渗透则要求学科教师对于传统文化具有较为广泛的认知和了解，就目前小学语文教师的知识结构而言是普遍缺乏相应知识储备的，这自然与我国以往传统的国民教育教学整体所导致的，在相应的高等教育师范专业教育体系中缺乏必要的传统文化课程，但就当下的实际教学改革而言需要学科教学要充分利用网络学习、阅读书籍等形式优化知识结构，自觉而积极地学习我国博大精深、丰富多彩的传统文化。同时学校也可以组织相应的专题培训以帮助学科教师优化自身的知识结构，这根本上需要包括学校、相关职能部门等系列主体因素的积极支持。
参考文献
[1] 任宏宽，浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J]，《学周刊》，2018年06期。
[2] 葛文豪，传扬传统文化 培养时代新人——浅谈在小学语文教学中渗透传统文化教育[J]，《小学生作文辅导（教师适用）》，2011年01期。
[3] 刘均鼎，弘扬传统文化丰厚学养积淀——内乡县第五小学以传统文化教育提升校园品位[J]，《华夏教师》，2016年01期。
[4] 徐玉萍，浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J]，《中国校外教育》，2018年21期。
[5] 许芳，拓展文本内容，用好传统文化启蒙教材——小学语文国学教育初探[J]，《科教文汇（中旬刊）》，2015年11期。
[6] 胡敏，如何在小学语文教学中渗透传统文化教育——以统编本教材为例[J]，《语文建设》，2018年11期。