小学生写作作为语文教学重要的组成部分,一直是教育学者关注的焦点之一。移动学习的发展,给小学生写作带来了契机,移动写作应用作为一种移动学习应用,有着写作思维自由化、不受时空限制等优势,也成为学者研究的方向之一。但纵观市场,现有小学生移动写作平台虽然界面美观但下载率不高,满意度较低,而交互设计是影响其可用性和满意度的重要因素之一,因此本研究就如何设计合理的交互来帮助小学生进行及时有效的写作这一问题展开研究,尝试通过对小学生移动写作平台交互设计的研究,归纳得到小学生移动写作平台交互设计策略,从而提高小学生移动写作平台的可用性和满意度,来促进小学生写作。研究通过对现有小学生移动写作平台的分析,发现其在交互上主要有以下两点可进一步优化:一是交互内容上集中在范文和素材的交互,其对提高小学生写作能力无显著作用;二是在交互行为和方式上用户体验有待提高。因此,本研究试图采用以用户为中心的交互设计方法和基于行为逻辑的交互设计理念来提高小学生移动写作平台的可用性和用户体验。首先,本研究分析了小学生写作与认知特征和需求,旨在使得交互内容更加具有针对性。其次,为了使交互行为和方式更加贴切小学生,以小学生认知写作与教学过程为基础探究了小学生的移动写作行为逻辑,分析了小学生移动写作交互行为与交互方式,并结合小学生特征和需求分析结果归纳和总结了小学生移动写作平台在交互内容、交互行为和交互方式设计上的交互设计策略。在交互内容方面,包括情境化写作任务与自由写作相结合、重视构思过程中的辅助引导、交互内容模块化与层级化相结合等策略。在交互行为方面,包括遵循小学生写作认知过程、学生主动与教师参与相结合、自由交互与同伴互动相结合等策略。交互方式方面,包括多媒体交互方式与多通道交互方式相结合、同步交互方式与异步交互方式相结合。最后采用总结出的上述策略进行了交互原型案例实践,并进行了可用性测试。案例测试结果显示,与现有小学生移动写作平台对比,其可用性有所提高,小学生对其满意度达到了良好。结果表明:在以用户为中心的交互设计方法的指导下所设计的交互可以满足小学生的移动写作需求,提高移动写作平台的可用性;以小学生写作认知过程为基础,探究小学生的移动写作行为逻辑,并依据该行为逻辑所设计的交互行为及其方式可以得到较好的用户体验,来提高移动写作平台用户满意度;本研究提出的交互设计策略具有一定的指导意义,但还需在教学实践中进一步验证。