【摘 要】
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明代提学官的添设与当时儒学生员文化素养包括文学素养严重不足的现状密切相关。明廷对提学职责的规定也明确将文学、文化教育纳入其中,从而使提学官之文学教育职能得以制度
【出 处】
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新疆大学学报:哲学.人文社会科学版
【基金项目】
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国家社会科学基金西部项目“明代提学官与地域文学研究”(15XZW020),渭南师范学院人才基金项目“秦东作家与明代提学关系研究”(15RC005)
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明代提学官的添设与当时儒学生员文化素养包括文学素养严重不足的现状密切相关。明廷对提学职责的规定也明确将文学、文化教育纳入其中,从而使提学官之文学教育职能得以制度化。明代提学官出身科考且多以作家著称,这一特殊文化身份亦使其往往采用“以身示范”的教育方式教导诸生,因而其文学教育职能更得彰显。而从实际的督学效果来看,提学官在各省的督学反响也充分说明他们对文学之士的培养更显成效。明代提学官在督学过程中,通过对儒学生员乃至府、州、县学教官的教育引导及监督管理,在教育内容、教育手段及考核目标等层面均体现出他们在文学教
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