“几年来，我和我的学校一同成长，取得了一定成绩，赢得了许多荣誉。尽管出了一点名，你会发现你所追求的东西远不止是一个‘名’，因为你办的是教育，是百年树人的教育，你的内心更多的被爱和责任所占据——爱你的员工，为他们的幸福负责；爱你的学生，为他们的未来负责。人世上份量最重的就是‘责任’二字。商洛双语的未来之路的一切哲学思考即由此出发。”
　　这是商洛双语学校校长刘文启在2009年5月6日商州区先进青年座谈会上的报告《我真的很平凡》中的一段话。
　　商洛双语学校位于商洛市商州区名人街，是2000年由商洛市教育局审批、商州区教育局主管的全日制民办初中。在商洛，只要谈及该校，人们都说“是一所好学校”。好在何处?一是质量高，办学十多年来升学率一直稳居全区之首。二是有特色，尤其是“特”在其管理上。
　　校长刘文启在长期的一线工作中，充分认识到人这一活性因素在管理中的极端重要性，认识到实行人性化管理是管理的必由之路，于是提出了“保护天性，容纳个性，鼓励创造性”的管理哲学。
　　天性或称本性，人的好奇心(探索欲)、占有欲(控制欲)、创造欲、表现欲、依赖感(安全感)等天性，是一个人出生就具有的秉性。做管理，必须顺乎人的本性，满足个体生存的需要。商洛双语学校的领导者们的思维和决策，从不逆人性而动，教育教学活动的设计尊重孩子们的身心发展规律，让充满童心的少年儿童在玩中学，在乐中学，让他们不再惧怕学校、课堂和老师；商洛双语学校对老师们的管理，极尽人性化，让老师们在尊严中工作，在自由的学术氛围中治学，在宽松的政治环境中育人。商洛双语学校的校门口从不设指纹机，师生们按照内心的规矩做事。
　　个性化是人的存在方式。影响个性的因素有性别、民族、出生环境、童年及成年生活环境、父母、朋友等，这些都是主观无法改变的，只有承认个体价值，容纳个性存在，才会有活力，才会有发展。宽而纳之，有容乃大。不管你是怎样个性的人，只要你懂教育、会育人，在商洛双语学校都会得到尊重得到重用，绝不会出现因个性不合而不合作之情形，因为商洛双语学校评价人的标准不是人的个性，而是能力和素质，是业绩和贡献。商洛双语学校的管理实践再一次证明了：只有容纳个性，尊重个性，才能发挥人的积极性和创造力。
　　解除形式性的束缚，通過鼓励创造性来增加价值。去除一些形式性的对老师们身心束缚的考勤制度，老师们可以把作业带回家去批阅；用腿跑一跑就能解决的问题，决不开会，不得不开的会一般不得超过一小时；各种计划总结以反映事实和问题为原则，不要废话连篇；教案作业大刀阔斧进行精简，以减少不必要的负担；校领导要努力提高上班时间的工作效率，下班后一般情况下不要给老师打电话谈工作；不提倡晚上十一点以后还加班……“只要你把工作干好，我不管你坐着干的还是躺着干的。”这是校长经常挂在口边的一句话。事实证明，解除了形式性的东西，实际上就解放了生产力，老师们的工作效率大大提高了，更重要的是培养了老师们的敬业思维：无论他们身居何处，他们都会为学校思考问题，心里都会有自己的工作。对于创造性的鼓励，使老师们开动了脑筋，敢于想，也敢于做，从而效率倍增。
　　以人为本，民主理校，尊重规律，科学管理，从形式上管人就会管不住人，从思维方式上引导人，从工作热情上激发人才是正路。这就是商洛双语学校的管理真谛。