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[摘 要]素质教育对于提高全民族的素质具有十分重要的意义,通过化学教学培养学生的基本技能和能力,培养关心自然关心社会的情感,使之具备科学态度,掌握科学的学习方法,实现素质教育的目标。
[关键词]初中化学;素质教育
素质教育的基本要求是学校在传授知识、发展智力和培养能力的智育过程中,特别注重学生能力的培养,已成为教育现代化的重要标志。初中化学作为九年义务教育的一门学科,必须研究如何从学科本身出发为提高全民族的素质服务。
一、注重培养学生的思维能力和自学能力
教与学是师生的双边活动,如何使这种双边活动达到最优化组合,就要坚持以学生为主体,教师为主导,注重培养学生的能力,充分调动学生的积极性,坚持以学生为主体关键是指导如何学生读书,以培养学生的自学能力。
在讲授新课的开始,从旧知识引出或从新知识中归纳,引而不发然后叫学生带着问题看书,这不仅能激发学生的学习兴趣,而且还能收到立竿见影的效果。还可以通过实验现象的观察,使学生思考解答,或者提出问题,让学生讨论,如在讲分子和原子时,它们都是微观粒子,都是构成物质的一种微粒,那么分子和原子的本质区别是什么?让学生通过讨论来得出结论。学生的主体作用得到了充分发挥,培养了学生独立解决问题的能力。
教师在教学中起着主导作用,教师的主导作用主要体现在精心设计教学过程,培养学生发散思维能力,突破思维定势,解决教材难点、重点,扶优补差等方面,而在课堂教学中教师的精讲是尤其重要的。在教学中教师对重点要讲透,难点讲清,导出知识网络,总结知识规律,使学生所学知识的内涵及外延都得到了扩展,从而培养了学生的思维能力。
二、变“课外”为“课内”,发展学生个性特长
培养学生能力、拓展学生智力,仅在第一课堂内是很不够的,还必须抓好第二课堂的活动,补其不足,化学实验第二课堂首先是成立化学兴趣小组,选拔小组成员的标准是酷爱化学,整体成绩好;沉着冷静,自学能力强;记忆力好,操作能力强,反应敏捷,全年级选出10人组成兴趣小组,课外活动主要是配合教材完成一系列选做实验和课外实验,每两周一次,每次活动l一1.5小时,先后选做的实验有:(1)二氧化锰在反应前后质量和性质都没有改变的试验;(2)鸡蛋壳的主要成份试验;(3)自制蒸馏水并验证其导电性(与自然水的比较);(4)配制农药波尔多液;(5)“铜树”的形成;(6)往届化学竞赛中一些实验问题,如许试验大大加强了学生基础知识的巩固和提高,拓宽了学生的知识面,扩大了视野,增强了兴趣,调动了积极性。近几年来学生毕业成绩星上升趋势,在化学教学中,有些实验还可以从学校延伸到家庭,在教师指导下,联系生活实际,开展家庭实验活动:(1)pH试纸测定责任田土壤的pH值;(2)合理使用农药、化肥;(3)用石灰、草木灰等混合制松花蛋;(4)除去热水瓶中的水垢……学生每完成一个家庭实验,均会领略获得成功的喜悦,家长也为自己的子女能学以致用而感到高兴,特别是像有些家长不懂化肥的性能、使用方法、土壤的酸碱性,错误地认为多用化肥就会增产,学生回到农村后指导家长合理使用农药和化肥,全乡“肥害”、“药窖”现象次数大幅度下降,促进了家乡农业生产的发展。
三、以疑导思,培养学生创新思维能力
如讲盐的化学性质时,可设计这样一个环节。首先,演示光亮的铝丝、铁丝、银片分别放入CoSo4溶液的实验,让学生观察现象并提出问题。很快学生提出了:“为什么铝丝、铁丝表面变红而银片没有呢”?然后让学生们讨论,寻找答案。然后接着又问:“如果把钠放入到CoSo4溶液中会发生什么反应”?这时学生根
据金属的活动性可能会受思维定势的影响,得出生成Cu和Na2So4的结论。然后老师马上演示此实验,从而得出了与学生不同的答案。这时肯定会引起学生的兴趣。面对实验事实,大胆设想、讨论。最后引导学生得出活泼金属(K、ca、Na)和盐溶液反应的结论。这样不但培养了学生尊重客观事实的科学态度,也培养了学生质疑、探索、创新的思维能力。
四、加强思想教育
要把思想教育寓于教学中。如在讲空气这一节中,通过实验推断空气的组成,就是实践出真知。培养学生实事求是的科学态度,通过科学家探求空气奥秘,发现氧气,稀有气体的过程,启发学生认识科学的发展,新物质的发现。虽然科学家都做了类似的实验,为什么有的成功了,为什么实验方法不同,条件不同却找到相同的结果,空气主要是由氧气和氮气组成的,这说明科学思维才是正确的,想问题要从多方面,多角度考虑,防止盲目性和片面性。
素質教育的内涵包括许多方面。我们只有从义务教育的性质和任务出发,在教学中重视双基的同时,注意激发学生学习化学的积极性,培养学生科学的学习态度和学习方法及关心自然,关心社会的情感,培养学生观察、思维,实验和自学能力及辩证唯物主义的观点,紧紧把握住大纲和教材,才能在学科教学中,全面实施素质教育
四、加强实验教学,提高学生的能力是实施素质教育的有效途径
《大纲》指出:“化学是一门以实验为基础的学科,化学实验可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和能力,培养学生观察、实验能力,还有助于培养实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”因此加强化学实验是提高学生能力的重要环节。教学中要坚决反对“黑板上画实验,课堂上讲实验,课下背实验”的应试模式,要把教材中选的演示实验认真做好。做到课前进行周密的准备,使现象明显,效果良好,让全班学生都看清楚;实验时要做到操作规范化,并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维。对分组实验应要求学生做好预习,仔细观察实验现象,联想所学过的知识进行分析、判断,认真做好记录,填写实验报告,养成良好的实验习惯。对于选做实验和家庭小实验,在课外活动中老师应指导和鼓励学生做,培养他们综合运用知识,善于自学和勇于创新的意识。
[关键词]初中化学;素质教育
素质教育的基本要求是学校在传授知识、发展智力和培养能力的智育过程中,特别注重学生能力的培养,已成为教育现代化的重要标志。初中化学作为九年义务教育的一门学科,必须研究如何从学科本身出发为提高全民族的素质服务。
一、注重培养学生的思维能力和自学能力
教与学是师生的双边活动,如何使这种双边活动达到最优化组合,就要坚持以学生为主体,教师为主导,注重培养学生的能力,充分调动学生的积极性,坚持以学生为主体关键是指导如何学生读书,以培养学生的自学能力。
在讲授新课的开始,从旧知识引出或从新知识中归纳,引而不发然后叫学生带着问题看书,这不仅能激发学生的学习兴趣,而且还能收到立竿见影的效果。还可以通过实验现象的观察,使学生思考解答,或者提出问题,让学生讨论,如在讲分子和原子时,它们都是微观粒子,都是构成物质的一种微粒,那么分子和原子的本质区别是什么?让学生通过讨论来得出结论。学生的主体作用得到了充分发挥,培养了学生独立解决问题的能力。
教师在教学中起着主导作用,教师的主导作用主要体现在精心设计教学过程,培养学生发散思维能力,突破思维定势,解决教材难点、重点,扶优补差等方面,而在课堂教学中教师的精讲是尤其重要的。在教学中教师对重点要讲透,难点讲清,导出知识网络,总结知识规律,使学生所学知识的内涵及外延都得到了扩展,从而培养了学生的思维能力。
二、变“课外”为“课内”,发展学生个性特长
培养学生能力、拓展学生智力,仅在第一课堂内是很不够的,还必须抓好第二课堂的活动,补其不足,化学实验第二课堂首先是成立化学兴趣小组,选拔小组成员的标准是酷爱化学,整体成绩好;沉着冷静,自学能力强;记忆力好,操作能力强,反应敏捷,全年级选出10人组成兴趣小组,课外活动主要是配合教材完成一系列选做实验和课外实验,每两周一次,每次活动l一1.5小时,先后选做的实验有:(1)二氧化锰在反应前后质量和性质都没有改变的试验;(2)鸡蛋壳的主要成份试验;(3)自制蒸馏水并验证其导电性(与自然水的比较);(4)配制农药波尔多液;(5)“铜树”的形成;(6)往届化学竞赛中一些实验问题,如许试验大大加强了学生基础知识的巩固和提高,拓宽了学生的知识面,扩大了视野,增强了兴趣,调动了积极性。近几年来学生毕业成绩星上升趋势,在化学教学中,有些实验还可以从学校延伸到家庭,在教师指导下,联系生活实际,开展家庭实验活动:(1)pH试纸测定责任田土壤的pH值;(2)合理使用农药、化肥;(3)用石灰、草木灰等混合制松花蛋;(4)除去热水瓶中的水垢……学生每完成一个家庭实验,均会领略获得成功的喜悦,家长也为自己的子女能学以致用而感到高兴,特别是像有些家长不懂化肥的性能、使用方法、土壤的酸碱性,错误地认为多用化肥就会增产,学生回到农村后指导家长合理使用农药和化肥,全乡“肥害”、“药窖”现象次数大幅度下降,促进了家乡农业生产的发展。
三、以疑导思,培养学生创新思维能力
如讲盐的化学性质时,可设计这样一个环节。首先,演示光亮的铝丝、铁丝、银片分别放入CoSo4溶液的实验,让学生观察现象并提出问题。很快学生提出了:“为什么铝丝、铁丝表面变红而银片没有呢”?然后让学生们讨论,寻找答案。然后接着又问:“如果把钠放入到CoSo4溶液中会发生什么反应”?这时学生根
据金属的活动性可能会受思维定势的影响,得出生成Cu和Na2So4的结论。然后老师马上演示此实验,从而得出了与学生不同的答案。这时肯定会引起学生的兴趣。面对实验事实,大胆设想、讨论。最后引导学生得出活泼金属(K、ca、Na)和盐溶液反应的结论。这样不但培养了学生尊重客观事实的科学态度,也培养了学生质疑、探索、创新的思维能力。
四、加强思想教育
要把思想教育寓于教学中。如在讲空气这一节中,通过实验推断空气的组成,就是实践出真知。培养学生实事求是的科学态度,通过科学家探求空气奥秘,发现氧气,稀有气体的过程,启发学生认识科学的发展,新物质的发现。虽然科学家都做了类似的实验,为什么有的成功了,为什么实验方法不同,条件不同却找到相同的结果,空气主要是由氧气和氮气组成的,这说明科学思维才是正确的,想问题要从多方面,多角度考虑,防止盲目性和片面性。
素質教育的内涵包括许多方面。我们只有从义务教育的性质和任务出发,在教学中重视双基的同时,注意激发学生学习化学的积极性,培养学生科学的学习态度和学习方法及关心自然,关心社会的情感,培养学生观察、思维,实验和自学能力及辩证唯物主义的观点,紧紧把握住大纲和教材,才能在学科教学中,全面实施素质教育
四、加强实验教学,提高学生的能力是实施素质教育的有效途径
《大纲》指出:“化学是一门以实验为基础的学科,化学实验可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和能力,培养学生观察、实验能力,还有助于培养实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”因此加强化学实验是提高学生能力的重要环节。教学中要坚决反对“黑板上画实验,课堂上讲实验,课下背实验”的应试模式,要把教材中选的演示实验认真做好。做到课前进行周密的准备,使现象明显,效果良好,让全班学生都看清楚;实验时要做到操作规范化,并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维。对分组实验应要求学生做好预习,仔细观察实验现象,联想所学过的知识进行分析、判断,认真做好记录,填写实验报告,养成良好的实验习惯。对于选做实验和家庭小实验,在课外活动中老师应指导和鼓励学生做,培养他们综合运用知识,善于自学和勇于创新的意识。