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摘要：在新课程改革背景下，小学高年级语文作文教学不仅要指导学生掌握多样化的写作方法与写作技巧，具备较高的写作水平，还将成为培养小学生创新思维、个性化表达以及语文核心素养的重要载体。在这种情况下，需要小学语文高年级教师结合教材内容，针对新型作文教学路径进行持续不断的探索与研究，赋予语文课堂更高的教学价值，为小学生语文核心素养的形成与完善提供有效支撑。基于此，本篇文章对小学语文高年级作文创新教学进行研究，以供参考。
关键词：小学语文;高年级作文;创新教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-316
引言
随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于小学时期的语文教学也一直都在进行着完善和修改。在小学高年级的作文教学，对学生后续的各个学科的发展和学习以及人际的交往能力和沟通能力甚至于阅读学习水平等语文学科素养的提升和拔高都有很大的帮助。因此，小学高年级语文作文教学工作对于这个时期学生的重要性是不能用言语来表达的。老师应该尊重每一位学生的特点与思维的不同，改变传统形式下单一化的教学方式，使用针对性的、科学性的教育理念。所以，利用分类指导的教学方法去引领和教导不同学习情况的学生，使得不同能力层次的学生都可以得到相应的进步和发展，从而来确保小学高年级语文作文的教学质量和教学效果能够得到进一步的完善和创新。
1小学语文高年级作文教学中存在的问题
老师对作文教学不够重视。就目前的教学情况来看，我国的小学教育仍在很大程度上受到了传统形式应对考试教育思想和观念的影响。因此，在教学中老师往往更加关注于学生的考试分数和学习排名，反而忽视了学生真正作文素养的训练和发展。这就使得在语文作文教学过程中，老师往往只是去注重教授学生一些写作的技巧和模版，而没有真正地去让学生提升自己的写作热情和写作兴趣。也正因为老师对于学生写作兴趣培养工作的忽视，就让学生在语文作文学习中处于被动的状态中，这也在很大程度上阻碍了学生的思考能力和思维能力的提升。因此，当前小学语文高年级作文教学中，存在的最为突出的问题就是老师对学生作文素养的培训工作不重视，而这显然在很大程度上阻碍了学生语文素质和作文水平的发展，同时对学生的全面进步也存在一定的局限。
2小学语文高年级作文创新教学策略
2.1巧用思维导图进行仿写
仿写训练虽然是提高小学生写作水平的一种有效手段，但是，要想使其教学作用得到长期有效发挥，同样需要对其进行教学创新。只有时常给小学生带来一种新鲜有趣的学习体验，方可促进小学生语文知识水平、写作能力以及写作兴趣的全面提升。对此，建议小学语文高年级教师采用思维导图开展作文教学，并且将思维导图的概念、原理及方法传授给全体学生，使其运用这一方法梳理文章结构及写作思路，在提高写作水平、增长写作经验的同时，形成更加缜密的逻辑思维。
例如，在五年级上册《四季之美》这篇课文当中，作者将文章划分成四个自然段，按照春、夏、秋、冬这个顺序分别描写了不同季节的美景，而且每个自然段都是用“……最美的……”作为开头，使人阅读完文章之后，一种四季分明之感油然而生。这种写作手法非常值得小學生去模仿和借鉴，是丰富小学生写作体验，培养其写作技巧的绝佳机会。在进行仿写训练之前，教师可以运用思维导图与学生一起了解文章结构，领悟作者的写作技巧。之后，让学生以小组合作的方式共同完成思维导图的绘制，将不同季节、不同时段的自然景色以图文并茂的形式展现出来。这种教学方式对于小学生来说非常具有吸引力，划分完小组之后，小组成员之间便展开了热烈的讨论。在这个过程中，教师要鼓励学生在导图样式和表现手法上大胆创新，发挥想象，又要给学生提供某种方向性指引。
2.2鼓励学生观察生活
假如学生的素材运用和写作技巧都已经得到良好改善，那么生活元素将是促使学生写作能力达到质变的决定性因素。写作不仅仅是语文学科中规范的创作模式，还是学生进行自我表达的人生窗口。学生不应当被局限在固定的创作模式里成为写作机器，而应当拥有表达自我的权利。教师在进行作文教学时要鼓励学生将写作目光投入进生活当中，利用其独特的视角和感受进行作文创作。
2.3合理利用现代教育技术，促使作文教学质量提高
在科技以及经济迅速发展的背景下，现代化教育技术获得快速发展，并且已经被广泛地运用到小学语文作文教学过程中，促使作文教学质量以及教学效率有效提高，取得了良好的作文教学效果。因此，在小学语文作文教学过程中，教师应合理利用现代化教育技术开展教学。在小学语文作文教学中运用现代化教育技术，能够实现将以往静态的作文教学转变成为动态化作文教学，同时还能够充分利用视频、图片、音乐等等功能开展作文教学，能够将作文教学的抽象化转变为直观化，使得学生获得更加真实直观的感受，进而更好地投入写作过程中。除此之外，运用现代化教育技术进行作文教学，还能够有效激发学生作文学习兴趣，促使学生的注意力更加集中，使得作文教学质量有效提高。
结束语
面对不断提高的小学语文高年级作文教学要求，原有的教学方法与教学手段面临着创新改革。对此，全体小学语文高年级教师要尽快更新教学理念，及时调整教学目标与教学思路，采用多样化的教学手段调动起小学生的写作兴趣，体会到写作的乐趣，从根本上促进小学生写作水平和语文核心素养的全面提升。
参考文献
[1]关晶.小学高年级作文的创新指导路径分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：78.
[2]王申红，周作吉.基于小学高年级语文作文的创新指导[J].新课程教学（电子版），2020（09）：43.
[3]龚荫秋.小学高年级作文教学创新路径研究[J].考试周刊，2018（95）：55.
关键词：小学语文;高年级作文;创新教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-316
引言
随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于小学时期的语文教学也一直都在进行着完善和修改。在小学高年级的作文教学，对学生后续的各个学科的发展和学习以及人际的交往能力和沟通能力甚至于阅读学习水平等语文学科素养的提升和拔高都有很大的帮助。因此，小学高年级语文作文教学工作对于这个时期学生的重要性是不能用言语来表达的。老师应该尊重每一位学生的特点与思维的不同，改变传统形式下单一化的教学方式，使用针对性的、科学性的教育理念。所以，利用分类指导的教学方法去引领和教导不同学习情况的学生，使得不同能力层次的学生都可以得到相应的进步和发展，从而来确保小学高年级语文作文的教学质量和教学效果能够得到进一步的完善和创新。
1小学语文高年级作文教学中存在的问题
老师对作文教学不够重视。就目前的教学情况来看，我国的小学教育仍在很大程度上受到了传统形式应对考试教育思想和观念的影响。因此，在教学中老师往往更加关注于学生的考试分数和学习排名，反而忽视了学生真正作文素养的训练和发展。这就使得在语文作文教学过程中，老师往往只是去注重教授学生一些写作的技巧和模版，而没有真正地去让学生提升自己的写作热情和写作兴趣。也正因为老师对于学生写作兴趣培养工作的忽视，就让学生在语文作文学习中处于被动的状态中，这也在很大程度上阻碍了学生的思考能力和思维能力的提升。因此，当前小学语文高年级作文教学中，存在的最为突出的问题就是老师对学生作文素养的培训工作不重视，而这显然在很大程度上阻碍了学生语文素质和作文水平的发展，同时对学生的全面进步也存在一定的局限。
2小学语文高年级作文创新教学策略
2.1巧用思维导图进行仿写
仿写训练虽然是提高小学生写作水平的一种有效手段，但是，要想使其教学作用得到长期有效发挥，同样需要对其进行教学创新。只有时常给小学生带来一种新鲜有趣的学习体验，方可促进小学生语文知识水平、写作能力以及写作兴趣的全面提升。对此，建议小学语文高年级教师采用思维导图开展作文教学，并且将思维导图的概念、原理及方法传授给全体学生，使其运用这一方法梳理文章结构及写作思路，在提高写作水平、增长写作经验的同时，形成更加缜密的逻辑思维。
例如，在五年级上册《四季之美》这篇课文当中，作者将文章划分成四个自然段，按照春、夏、秋、冬这个顺序分别描写了不同季节的美景，而且每个自然段都是用“……最美的……”作为开头，使人阅读完文章之后，一种四季分明之感油然而生。这种写作手法非常值得小學生去模仿和借鉴，是丰富小学生写作体验，培养其写作技巧的绝佳机会。在进行仿写训练之前，教师可以运用思维导图与学生一起了解文章结构，领悟作者的写作技巧。之后，让学生以小组合作的方式共同完成思维导图的绘制，将不同季节、不同时段的自然景色以图文并茂的形式展现出来。这种教学方式对于小学生来说非常具有吸引力，划分完小组之后，小组成员之间便展开了热烈的讨论。在这个过程中，教师要鼓励学生在导图样式和表现手法上大胆创新，发挥想象，又要给学生提供某种方向性指引。
2.2鼓励学生观察生活
假如学生的素材运用和写作技巧都已经得到良好改善，那么生活元素将是促使学生写作能力达到质变的决定性因素。写作不仅仅是语文学科中规范的创作模式，还是学生进行自我表达的人生窗口。学生不应当被局限在固定的创作模式里成为写作机器，而应当拥有表达自我的权利。教师在进行作文教学时要鼓励学生将写作目光投入进生活当中，利用其独特的视角和感受进行作文创作。
2.3合理利用现代教育技术，促使作文教学质量提高
在科技以及经济迅速发展的背景下，现代化教育技术获得快速发展，并且已经被广泛地运用到小学语文作文教学过程中，促使作文教学质量以及教学效率有效提高，取得了良好的作文教学效果。因此，在小学语文作文教学过程中，教师应合理利用现代化教育技术开展教学。在小学语文作文教学中运用现代化教育技术，能够实现将以往静态的作文教学转变成为动态化作文教学，同时还能够充分利用视频、图片、音乐等等功能开展作文教学，能够将作文教学的抽象化转变为直观化，使得学生获得更加真实直观的感受，进而更好地投入写作过程中。除此之外，运用现代化教育技术进行作文教学，还能够有效激发学生作文学习兴趣，促使学生的注意力更加集中，使得作文教学质量有效提高。
结束语
面对不断提高的小学语文高年级作文教学要求，原有的教学方法与教学手段面临着创新改革。对此，全体小学语文高年级教师要尽快更新教学理念，及时调整教学目标与教学思路，采用多样化的教学手段调动起小学生的写作兴趣，体会到写作的乐趣，从根本上促进小学生写作水平和语文核心素养的全面提升。
参考文献
[1]关晶.小学高年级作文的创新指导路径分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：78.
[2]王申红，周作吉.基于小学高年级语文作文的创新指导[J].新课程教学（电子版），2020（09）：43.
[3]龚荫秋.小学高年级作文教学创新路径研究[J].考试周刊，2018（95）：55.