【摘要】在期末考试中，看到奋笔疾书的学生和为学生成绩担忧的教师的真实表现，再联系平时自己教学生活片段，从两个方面阐述作为教师无论在什么情况下，春来冬去，努力工作，加强自我修养，使每一名孩子都变得会学、善学、乐学。
　　【关键词】奋笔疾书；张望；绩效；积极性
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　这是一学期的期末考试，我站在讲台上，看着奋笔疾书的孩子们，除了笔尖与纸接触发出的摩擦声，还不时的传来几声抽鼻涕的声音，转身向窗外望去，天的脸拉得好沉，说不清明天会怎样，幸好有洁白的雪反衬，万物多么干净呀，大自然真的好神奇，自己弄脏了自己洗，春来冬去，我的思绪也如潮涌。
　　今年教了三年级两个班，想来还是很辛苦的，我知道这个班，当时还笑陈老师手臭，怎样抓了两个差班，要知道现在按绩效，成绩要扣分的。哪知陈老师病了，我从六年级毕业班下来，这两个班就轮到了我，能不急吗？“唉，今年，卷子也不知道难不难，做得怎样？都有些什么题。邵泽浩、扬锦雯这些好孩子要仔细点才行，杨明瑞做题了没有，会不会考个零分…”这时楼道里传来了脚步声，抬头望去是孩子们的老师趴在窗玻璃上，正向里面张望，他的心情不亚于我，竟然忍不住跑来看，有什么用？又进不来。想到这，鼻子有点酸，为老师们的命运感到难过，忙活了半天，自己说了不算，全看孩子们了，如果碰上一个那样不写卷子的就别提了。别急，有我呢，赶紧下去看看题吧，有没有超纲的。
　　一、一分耕耘，一分收获
　　初教这个班，呦，有十几个待进生，王可的眼睛叽里咕噜转，点子一个又一个，就是不用在学习上，今天这个理由不写作业，明天又是那个理由，谎话连篇，上课还不听讲，给家长打了几次电话也没有多大用，真有点不想管放任他吧，又觉得将来社会上又多了一个负担，我就对班主任说把她放在前面和张红坐，班主任说那不行，两个待进生放一起。我说张红成绩比他好，只是自控能力差，让她管管王可，调动一下积极性，说不定一箭双雕呢，结果呢？我天天站在他们跟前讲啊说啊，操了不少心。张红也把王可当作首要任务，天天告状说他没有写作业，一来二去渐渐地，张红自己的成绩也好了，王可也好多了。这时，楼道里又响起来脚步声，边老师拽着王老师已经站在门口，说有道题要讨论一下，我还没有走过去，教务主任就不知从哪里冒出来，“快回班去！这用不着你们决定。”我立马退回教室，同监考的是外校的老师，绷着脸，不苟言笑，大概害怕我给本校的孩子讲题。孩子们已经做了一大半了，笔尖的沙沙声依旧。
　　二、尺有所短，寸有所长
　　我总认为学习要符合孩子的个性特点，每一个个体都有自己的喜好，老话不是说行行出状元吗？不应该强求。比如数学学习，不同的孩子掌握不同的数学知识，符合他们的自身要求就行了，记得家长开放课上，三年级塞比热同学终于学会角的测量，家长们的反馈也很高兴，说能耐心的教会了她，学到她的理解能力范围的知识。“还有最后10分钟。”外校老师提醒到，我看孩子们已经做完了，那颗揪着的心也逐渐平静下来，放平常吧，别老想那绩效，尽自己的良心努力了就行，我苦笑了一下，真的能放下吗？比我优秀的老师众多，都不是在忙活着。“唉，杨明瑞不知做卷子了没有？我又要垫底了，”我的心又纠结起来。
　　下课的铃声响了，我们拿着卷子离开教室，孩子们立刻欢腾起来，楼道里嘈杂声一片，“怎么样，这种类型的题我们讲过了呀……怎么会错呢……”师生混杂问什么的都有。
　　期末考试会很快结束，考试后总是留给我们很多反思，无论自身造成的，还是外界产生的，都要认真思考。学校要求一边是要减轻学生负担，不能挤占课，不能订阅辅助材料，不能……让孩子们全面发展、幸福成长；一边教学与成绩挂钩，采取绩效评定制度。现实中总是有一些问题说的与做的似乎矛盾，孩子不健康不快乐不行，因为那是祖国未来；不绩效也不行，要督促教师的积极性和责任性。那么我们将怎样正确处理两者关系？即提高教学质量又让孩子健康成长，我得好好思考，充实自己迎接下一次的教学。
　　（编辑：龙贤东）