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一、家庭教育与学校教育的不同功能定位
1.“学生核心素养”需要共同关注
2014年3月 “学生核心素养”首次出现在国家文件中，培养“学生核心素养”被放在立德树人的重要地位，家校合作更注重学生的自主发展、合作参与、创新实践。作为广州市中小学教育质量综合评价标准的“阳光学评”指标体系，在新增加的“对学校的认同”指标中加入了“家校关系”这一要素，把“学校与家庭联系密切，家长认同并支持学校的教育教学工作”作为对学校教育质量评价的指标之一，充分显示了家校合作的重要性，正因为家校合作的重要，我们更应该厘清家庭教育和学校教育的不同功能定位，寻求家庭和学校共同关注学生成长的方式方法，共同关注“学生核心素养”。
2.家庭教育的功能
家庭教育是指家庭生活中，以亲子互动为主要特征，父母作为教育的主体按照一定的期望和目标，采取一定的活动方式教育和影响孩子的教育活动。习近平总书记在不同场合多次强调家庭教育的重要性，时代发生变化但家庭依然是人生的第一所学校，是国家发展的基点，家庭教育是学校教育不能替代的重要部分，学生最早接受的教育也是家庭教育，父母是孩子的第一任老师，所以家庭教育应该是侧重于“做人”的教育。
3.学校教育的功能
学校教育是教育者根据一定社会要求，有目的、有组织地对受教育者的身心施加影响，将受教育者培养为一定社会需要的人的社会实践活动。学校教育应该侧重于知识、专业及技能的教育，因此学校教育应该做好定位，不要试图去替代家庭教育，而应该深层次地研究学校教育的功能、内涵，学校教育应该是侧重于“做事”的教育。
二、大众传媒的含义和作用
1.大众传媒的含义
以职业化的传播机构为传播单位的称为“大众传播媒介”，简称“大众传媒”。现代大众传媒是人们交往和通信的各种载体和方式的总称，包括杂志、报纸、书籍、电视、广播等传统媒体，也包括互联网、微信、QQ、微博等新兴媒体。大众传媒具有巨大的受众群体，无论是手机、电视、网络，还是报刊、广播等，都已经渗透到社会的各個阶层，我们都生活在大众传媒环境中，因此我们应该根据家庭教育与学校教育的不同功能定位，把它们进行创新融合。
2.大众传媒的复杂性
大众传媒的复杂性体现在传播内容的质量上，蕴含一定的价值倾向，信息真假并存，而且根据地域有不同的体现，新兴的媒体方式多样，即使是成年人也深受其影响，因而初中学生更易受其影响。所以我们在应对新的挑战中，要善于运用学校特有的社会职能和优势条件因势利导，从引导方面入手，加强学校教育的正面影响，发挥大众传媒的积极作用，抵制大众传媒消极作用的影响，与家长形成教育合力，有效整合家庭教育和学校教育。
三、在大众传媒背景下整合家庭教育与学校教育
1.善用大众传媒中的杂志形式
家庭教育是学生贯穿一生的教育，对学生的个性和人格发展起主导作用；学校教育在学生的发展过程中起主导作用，对学生的智力发展起主导作用。因此，家庭教育与学校教育的整合对学生的身心发展至关重要。部分家长文化素质不高，收入不高，忙于生计，认为学校应该负起对学生的所有责任，把学生送到学校后就可以不必操心学生的教育问题了。
为此学校应根据大众传媒的传播特点，通过办家长学校的形式，动员家长订阅《父母课堂》等杂志，作为家长学校的培训教材，通过集中培训、家长与学生共读一本书、分享读书心得、写家长学员读后感并评奖、家书进校园等形式提高家长的家庭教育水平，从形式和内容上保证学生在家中与家长的沟通时间和质量。学校也应为班主任、教师订阅《父母课堂》《班主任》《少男少女》等杂志，定期开展专家指引，校本培训、实践锻炼，对教师进行校本培训，转变教师的教育观念，提升教师的专业水平，使之成为家长学校的优秀教员，使更多教师能向家长提供家庭教育指导，并主动参与到家校合作中。
2.善用大众传媒中的手机媒体形式
随着科技的发展，网络和智能手机走进千家万户，几乎人手一部手机，互联网、手机几乎成为教师、家长和学生不可分割的一部分，他们可以通过互联网、手机阅读获取各种资讯，但网络信息纷繁杂乱，网络游戏和网络小说也给学生带来不少的诱惑，为此学校也应相应地建立学校主页、学校微信公众号、班级家委会QQ群及微信群、学校家委会微信群等，通过互联网和一部智能手机联系家庭教育和学校教育。在学校微信公众号、学校家委会微信群中及时分享教育方法、文章、知识，在学校主页、公众号、微博及时发布学校信息，让家长在潜移默化中提高自己的家教水平。
另外，通过网络和手机平台建立网络家长学校尤为重要，开设初一中学适应成长指导课程、初二青春期教育指导课程、初三生涯规划指导课程系列家长学校课程，把最新的教育理念、教育方式、教育动向、家教知识及时推送给家长，有计划地在“互教通短信”、家长微信群中宣传国家的教育方针、政策，推广和普及科学的家庭教育方法，避免家庭教育中可能出现的放任自流、粗暴对待、期望值过高等问题。
3.善用学生多媒体社团
根据大众传媒的特点，学校创建多媒体学生社团，成立学生小记者站、学校广播站、学校电视台、学生狮队、家长义工队，整合家庭教育和学校教育资源，发挥学生专长，对学校教育和家庭教育的活动进行拍摄、剪接；发挥小记者站学生的专长，对各项有意义的学校教育和家庭教育活动进行采访、通过学校广播站报道，及时把家庭教育和学校教育结合的生动案例辐射影响到学生、家长、老师，以活动为载体提升家庭教育和学校教育的结合层次，消除部分家长过于依赖学校而认为无能力参与家校合作的认识。
4.打造熟悉大众传媒的教师队伍
大众传媒背景下，熟悉大众传媒的教师队伍，是提升家庭教育和学校教育合作层次的关键。通过校本培训，组织教师系统学习家庭教育理论、学习大众传媒知识，树立大教育观念，与家长密切合作，认真备好不同年级的家长学校课程，通过专家指导，个人备课与集体备课相结合，上好每一个专题课和网络家长课，使教师得到锻炼与提升；家长通过学习来改进家庭教育的方法，参与到学校的教育和管理中，提升家庭教育与学校教育整合的水平。
四、结语
（1）家庭教育与学校教育的边界和融合问题历来都是个难题，在大众传媒背景下整合家庭教育和学校教育，对和谐的家校关系再造意义重大，有效避免了家庭教育学校化，避免了学校教育剥夺家庭教育功能。厘清不同功能定位的家庭教育与学校教育，运用大众传媒有效整合家庭教育与学校教育，才能实现家庭教育与学校教育的融合。
（2）学校通过利用大众传媒的优势指导家庭教育，开展必要的亲子活动，以活动为载体，保证家庭生活的时间，整合家庭教育和学校教育资源形成合力，让学生学会“做人”，学会“学习”。
参考文献：
[1]邓线平. 警惕家庭教育与学校教育的背离[J]. 教书育人， 2017（5）：66-67.
[2]王海珍.结合家庭教育和学校教育保证学生成长成才[J].教育实践与研究（C版），2017（Z1）：61-63.
[3]夏仲洋. 寓教育于学校教育和家庭教育相结合[J]. 数字化用户， 2017， 23（42）：206.
1.“学生核心素养”需要共同关注
2014年3月 “学生核心素养”首次出现在国家文件中，培养“学生核心素养”被放在立德树人的重要地位，家校合作更注重学生的自主发展、合作参与、创新实践。作为广州市中小学教育质量综合评价标准的“阳光学评”指标体系，在新增加的“对学校的认同”指标中加入了“家校关系”这一要素，把“学校与家庭联系密切，家长认同并支持学校的教育教学工作”作为对学校教育质量评价的指标之一，充分显示了家校合作的重要性，正因为家校合作的重要，我们更应该厘清家庭教育和学校教育的不同功能定位，寻求家庭和学校共同关注学生成长的方式方法，共同关注“学生核心素养”。
2.家庭教育的功能
家庭教育是指家庭生活中，以亲子互动为主要特征，父母作为教育的主体按照一定的期望和目标，采取一定的活动方式教育和影响孩子的教育活动。习近平总书记在不同场合多次强调家庭教育的重要性，时代发生变化但家庭依然是人生的第一所学校，是国家发展的基点，家庭教育是学校教育不能替代的重要部分，学生最早接受的教育也是家庭教育，父母是孩子的第一任老师，所以家庭教育应该是侧重于“做人”的教育。
3.学校教育的功能
学校教育是教育者根据一定社会要求，有目的、有组织地对受教育者的身心施加影响，将受教育者培养为一定社会需要的人的社会实践活动。学校教育应该侧重于知识、专业及技能的教育，因此学校教育应该做好定位，不要试图去替代家庭教育，而应该深层次地研究学校教育的功能、内涵，学校教育应该是侧重于“做事”的教育。
二、大众传媒的含义和作用
1.大众传媒的含义
以职业化的传播机构为传播单位的称为“大众传播媒介”，简称“大众传媒”。现代大众传媒是人们交往和通信的各种载体和方式的总称，包括杂志、报纸、书籍、电视、广播等传统媒体，也包括互联网、微信、QQ、微博等新兴媒体。大众传媒具有巨大的受众群体，无论是手机、电视、网络，还是报刊、广播等，都已经渗透到社会的各個阶层，我们都生活在大众传媒环境中，因此我们应该根据家庭教育与学校教育的不同功能定位，把它们进行创新融合。
2.大众传媒的复杂性
大众传媒的复杂性体现在传播内容的质量上，蕴含一定的价值倾向，信息真假并存，而且根据地域有不同的体现，新兴的媒体方式多样，即使是成年人也深受其影响，因而初中学生更易受其影响。所以我们在应对新的挑战中，要善于运用学校特有的社会职能和优势条件因势利导，从引导方面入手，加强学校教育的正面影响，发挥大众传媒的积极作用，抵制大众传媒消极作用的影响，与家长形成教育合力，有效整合家庭教育和学校教育。
三、在大众传媒背景下整合家庭教育与学校教育
1.善用大众传媒中的杂志形式
家庭教育是学生贯穿一生的教育，对学生的个性和人格发展起主导作用；学校教育在学生的发展过程中起主导作用，对学生的智力发展起主导作用。因此，家庭教育与学校教育的整合对学生的身心发展至关重要。部分家长文化素质不高，收入不高，忙于生计，认为学校应该负起对学生的所有责任，把学生送到学校后就可以不必操心学生的教育问题了。
为此学校应根据大众传媒的传播特点，通过办家长学校的形式，动员家长订阅《父母课堂》等杂志，作为家长学校的培训教材，通过集中培训、家长与学生共读一本书、分享读书心得、写家长学员读后感并评奖、家书进校园等形式提高家长的家庭教育水平，从形式和内容上保证学生在家中与家长的沟通时间和质量。学校也应为班主任、教师订阅《父母课堂》《班主任》《少男少女》等杂志，定期开展专家指引，校本培训、实践锻炼，对教师进行校本培训，转变教师的教育观念，提升教师的专业水平，使之成为家长学校的优秀教员，使更多教师能向家长提供家庭教育指导，并主动参与到家校合作中。
2.善用大众传媒中的手机媒体形式
随着科技的发展，网络和智能手机走进千家万户，几乎人手一部手机，互联网、手机几乎成为教师、家长和学生不可分割的一部分，他们可以通过互联网、手机阅读获取各种资讯，但网络信息纷繁杂乱，网络游戏和网络小说也给学生带来不少的诱惑，为此学校也应相应地建立学校主页、学校微信公众号、班级家委会QQ群及微信群、学校家委会微信群等，通过互联网和一部智能手机联系家庭教育和学校教育。在学校微信公众号、学校家委会微信群中及时分享教育方法、文章、知识，在学校主页、公众号、微博及时发布学校信息，让家长在潜移默化中提高自己的家教水平。
另外，通过网络和手机平台建立网络家长学校尤为重要，开设初一中学适应成长指导课程、初二青春期教育指导课程、初三生涯规划指导课程系列家长学校课程，把最新的教育理念、教育方式、教育动向、家教知识及时推送给家长，有计划地在“互教通短信”、家长微信群中宣传国家的教育方针、政策，推广和普及科学的家庭教育方法，避免家庭教育中可能出现的放任自流、粗暴对待、期望值过高等问题。
3.善用学生多媒体社团
根据大众传媒的特点，学校创建多媒体学生社团，成立学生小记者站、学校广播站、学校电视台、学生狮队、家长义工队，整合家庭教育和学校教育资源，发挥学生专长，对学校教育和家庭教育的活动进行拍摄、剪接；发挥小记者站学生的专长，对各项有意义的学校教育和家庭教育活动进行采访、通过学校广播站报道，及时把家庭教育和学校教育结合的生动案例辐射影响到学生、家长、老师，以活动为载体提升家庭教育和学校教育的结合层次，消除部分家长过于依赖学校而认为无能力参与家校合作的认识。
4.打造熟悉大众传媒的教师队伍
大众传媒背景下，熟悉大众传媒的教师队伍，是提升家庭教育和学校教育合作层次的关键。通过校本培训，组织教师系统学习家庭教育理论、学习大众传媒知识，树立大教育观念，与家长密切合作，认真备好不同年级的家长学校课程，通过专家指导，个人备课与集体备课相结合，上好每一个专题课和网络家长课，使教师得到锻炼与提升；家长通过学习来改进家庭教育的方法，参与到学校的教育和管理中，提升家庭教育与学校教育整合的水平。
四、结语
（1）家庭教育与学校教育的边界和融合问题历来都是个难题，在大众传媒背景下整合家庭教育和学校教育，对和谐的家校关系再造意义重大，有效避免了家庭教育学校化，避免了学校教育剥夺家庭教育功能。厘清不同功能定位的家庭教育与学校教育，运用大众传媒有效整合家庭教育与学校教育，才能实现家庭教育与学校教育的融合。
（2）学校通过利用大众传媒的优势指导家庭教育，开展必要的亲子活动，以活动为载体，保证家庭生活的时间，整合家庭教育和学校教育资源形成合力，让学生学会“做人”，学会“学习”。
参考文献：
[1]邓线平. 警惕家庭教育与学校教育的背离[J]. 教书育人， 2017（5）：66-67.
[2]王海珍.结合家庭教育和学校教育保证学生成长成才[J].教育实践与研究（C版），2017（Z1）：61-63.
[3]夏仲洋. 寓教育于学校教育和家庭教育相结合[J]. 数字化用户， 2017， 23（42）：206.