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摘要：阅读在小学作文教学中的作用是很大的，作为一名语文教师，要教好语文，让学生在写作方面有所突破，只有在教学过程中不断地把阅读与作文结合起来，并通过各种渠道去激发学生的阅读兴趣，训练学生的写作能力，我们的语文教学才算是成功的。
关键词：作文教学；阅读；积累；写作
中图分类号：G623.2？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）19-0238-02
语文课程标准指出，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”学生要表达自己的“真情实感”，必须具有灵活运用字、词、句的能力；需要采用一定的表现手法，把自己的“真情实感”表达出来。这种运用能力从何而来？我认为：应该先从激发学生的读书兴趣入手。让学生自觉地阅读，主动地挑选适合自己的书来读，只有加大阅读面，拓宽知识面，学生才能“脑中有货”，写出好的文章。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“文章写得好不好，虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫，但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前，还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的，并不是为写东西做准备的。一到写东西的时候却成了极为重要的基础。”我想，叶老说的“基础”恐怕指的就是平时的积淀，生活的积淀，阅读的积淀。大诗人杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”说的不也是“读书”与“下笔”的关系吗？下面谈谈几点自己的体会：
一、让学生在阅读文章时积累
积累是写作的基础，没有积累就无法倾吐心声，写作过程便不能进行。积累的内容可以是字、词、句，也可以是段落、篇章。我担任高年级教学已有十几年了，所任教的班级在开学的第一天都要求每个学生准备一个作文本，作为“采蜜”用。每学完一篇课文，我都会有针对性地布置学生“采蜜”。要求是：（1）先把文章认认真真地看两三遍；（2）摘抄文中的好词至少五个，选2～3个进行写话；（3）摘抄3个佳句；（4）摘抄2个妙段；（5）写写自己的阅读感言。及时收上来批改，完成得好的学生及时表扬，有时还会奖励一些小礼品。
二、在阅读教学中适时引导学生学习文中的写作技巧
朱熹曾说过“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”从心理学角度看，模仿的本质就是在读与写中架起一座桥梁，谋求读与写的两种学习情境的共同要素。教师可利用课堂教学对学生进行写作技巧的指导、训练。
第一，从句子开始进行第一步训练——仿句。在阅读教学中，看到好的句子，可以有意让学生作基础训练：仿句。例如，在教《只拣儿童多处行》时，文中有这样一句：“春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！”我在教学中有意让学生模仿这句拟人句写作，学生有的写“小雨珠儿清澈透明，如同一个个小小的玻璃球。它美丽纯洁，活像一群快乐的小天使；它下得均匀，远远望去，如同一位仙女编织的无形的网；它小巧玲珑，活泼可爱，富有生命力”；有的写“太阳快活地一跳，消失在山后了”……这样，学生懂得了写拟人句，下次作文学生就可以学以致用了。
第二，仿段训练，即模仿文中的段落。运用自己的语言，采用文中的描写方法来模写。苏教版五年级上册课文《莫高窟》，这篇课文的2～4自然段都是围绕中心句第一句话来写的。学完这一课，我就布置学生模仿着写一段话，有的写“秋天是金色的世界。金黄的树叶在空中飞舞，好像一只只翩翩的金蝴蝶。田野里，庄稼成熟了，收割机隆隆地响着，谱写着一首金色的交响曲。一切都是那么灿烂和耀眼。”多么富有诗意的笔触呀！短短的几行字就把秋天的特点展现出来。
第三，模仿题材。课文用了什么题材，从学生的实际出发，也仿用相同题材。例如，学完苏教版六年级下册《烟台的海》后，我让学生也写写海的文章。有个学生在《迷人的外浒滩》中这样写道：到过外浒沙滩的人，没有一个不认为这天生丽质的金沙正是“众里寻他”的游泳场。夏日，振臂清波，冲浪搏击，游曳于碧海蓝天，感恩于上苍造化，令人身心俱融，荣辱皆忘。若赤足沙头或静卧沙滩，任海风拂面，听渔歌唱晚，则如置身于诗画之中。……外浒沙滩，大自然的神奇杰作，天然的美丽和人间的祥和，一样需要我们精心的呵护啊。这样的例子还有很多，不仅训练了学生的思维，而且也展示了学生的生活体验。
三、不必局限于课本，鼓励学生在博览中拓视野
古人云：“博览群书，启智慧之眼，开智慧之窗”。人一生书读得越多，知识容量也就越大，创造性思维就越活跃，写作能力也就越高。由于电视的普及，电脑已进入寻常百姓家，许多学生已不喜欢阅读文字性的长篇作品，特别是有深刻意义的文学名著，认为费时间、难理解，而是喜欢阅读迎合他们心理的漫画书，观赏刺激他们大脑神经的武侠影片。如有的同学看曹雪芹的《红楼梦》、施耐庵的《水浒传》》等名著就认为太单调，太没有情趣，但看《倚天屠龙记》、《少林寺》等影视作品时却激动得手舞足蹈，忘乎所以。这种现象长期发展下去，后果将是严重的。
由此看来，高度重视学生的有益阅读是十分必要的。近年来，为了提高学生的阅读量，每天上课前2分钟我会让学生读一首诗，背一句名言警句。还利用早读时间让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人、科学家、作家、诗人，最喜欢的名言警句、作品及课外知识等等，并说明崇拜、喜欢的理由。还特意向他们推荐一些课外读物，如《智慧背囊》、《中华上下五千年》、《鲁宾逊漂流记》等。这样，激发了学生课外阅读各种有益书籍的兴趣，课外阅读成了学生的必修课。学生的阅读量与日俱增，认识、胆识、素质也得到了提高。学生从有益的书中获取了生活的真知，吸纳了精美的语言，增强了思辨能力。
所以，阅读在小学作文教学中的作用是很大的，作为一名语文教师，要教好语文，要让学生在写作方面上一个等次，只有在教学过程中不断地把阅读与作文结合起来，并通过各种渠道去激发学生的阅读兴趣，去训练学生的写作能力，我们的语文教学才算是成功的，我们的作文教学才算是成功的。
作者简介：陈美珍（1974.10-），大专学历，福建省霞浦县崇儒中心小学高级教师。研究方向：小学语文教学。
关键词：作文教学；阅读；积累；写作
中图分类号：G623.2？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）19-0238-02
语文课程标准指出，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”学生要表达自己的“真情实感”，必须具有灵活运用字、词、句的能力；需要采用一定的表现手法，把自己的“真情实感”表达出来。这种运用能力从何而来？我认为：应该先从激发学生的读书兴趣入手。让学生自觉地阅读，主动地挑选适合自己的书来读，只有加大阅读面，拓宽知识面，学生才能“脑中有货”，写出好的文章。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“文章写得好不好，虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫，但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前，还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的，并不是为写东西做准备的。一到写东西的时候却成了极为重要的基础。”我想，叶老说的“基础”恐怕指的就是平时的积淀，生活的积淀，阅读的积淀。大诗人杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”说的不也是“读书”与“下笔”的关系吗？下面谈谈几点自己的体会：
一、让学生在阅读文章时积累
积累是写作的基础，没有积累就无法倾吐心声，写作过程便不能进行。积累的内容可以是字、词、句，也可以是段落、篇章。我担任高年级教学已有十几年了，所任教的班级在开学的第一天都要求每个学生准备一个作文本，作为“采蜜”用。每学完一篇课文，我都会有针对性地布置学生“采蜜”。要求是：（1）先把文章认认真真地看两三遍；（2）摘抄文中的好词至少五个，选2～3个进行写话；（3）摘抄3个佳句；（4）摘抄2个妙段；（5）写写自己的阅读感言。及时收上来批改，完成得好的学生及时表扬，有时还会奖励一些小礼品。
二、在阅读教学中适时引导学生学习文中的写作技巧
朱熹曾说过“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”从心理学角度看，模仿的本质就是在读与写中架起一座桥梁，谋求读与写的两种学习情境的共同要素。教师可利用课堂教学对学生进行写作技巧的指导、训练。
第一，从句子开始进行第一步训练——仿句。在阅读教学中，看到好的句子，可以有意让学生作基础训练：仿句。例如，在教《只拣儿童多处行》时，文中有这样一句：“春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！”我在教学中有意让学生模仿这句拟人句写作，学生有的写“小雨珠儿清澈透明，如同一个个小小的玻璃球。它美丽纯洁，活像一群快乐的小天使；它下得均匀，远远望去，如同一位仙女编织的无形的网；它小巧玲珑，活泼可爱，富有生命力”；有的写“太阳快活地一跳，消失在山后了”……这样，学生懂得了写拟人句，下次作文学生就可以学以致用了。
第二，仿段训练，即模仿文中的段落。运用自己的语言，采用文中的描写方法来模写。苏教版五年级上册课文《莫高窟》，这篇课文的2～4自然段都是围绕中心句第一句话来写的。学完这一课，我就布置学生模仿着写一段话，有的写“秋天是金色的世界。金黄的树叶在空中飞舞，好像一只只翩翩的金蝴蝶。田野里，庄稼成熟了，收割机隆隆地响着，谱写着一首金色的交响曲。一切都是那么灿烂和耀眼。”多么富有诗意的笔触呀！短短的几行字就把秋天的特点展现出来。
第三，模仿题材。课文用了什么题材，从学生的实际出发，也仿用相同题材。例如，学完苏教版六年级下册《烟台的海》后，我让学生也写写海的文章。有个学生在《迷人的外浒滩》中这样写道：到过外浒沙滩的人，没有一个不认为这天生丽质的金沙正是“众里寻他”的游泳场。夏日，振臂清波，冲浪搏击，游曳于碧海蓝天，感恩于上苍造化，令人身心俱融，荣辱皆忘。若赤足沙头或静卧沙滩，任海风拂面，听渔歌唱晚，则如置身于诗画之中。……外浒沙滩，大自然的神奇杰作，天然的美丽和人间的祥和，一样需要我们精心的呵护啊。这样的例子还有很多，不仅训练了学生的思维，而且也展示了学生的生活体验。
三、不必局限于课本，鼓励学生在博览中拓视野
古人云：“博览群书，启智慧之眼，开智慧之窗”。人一生书读得越多，知识容量也就越大，创造性思维就越活跃，写作能力也就越高。由于电视的普及，电脑已进入寻常百姓家，许多学生已不喜欢阅读文字性的长篇作品，特别是有深刻意义的文学名著，认为费时间、难理解，而是喜欢阅读迎合他们心理的漫画书，观赏刺激他们大脑神经的武侠影片。如有的同学看曹雪芹的《红楼梦》、施耐庵的《水浒传》》等名著就认为太单调，太没有情趣，但看《倚天屠龙记》、《少林寺》等影视作品时却激动得手舞足蹈，忘乎所以。这种现象长期发展下去，后果将是严重的。
由此看来，高度重视学生的有益阅读是十分必要的。近年来，为了提高学生的阅读量，每天上课前2分钟我会让学生读一首诗，背一句名言警句。还利用早读时间让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人、科学家、作家、诗人，最喜欢的名言警句、作品及课外知识等等，并说明崇拜、喜欢的理由。还特意向他们推荐一些课外读物，如《智慧背囊》、《中华上下五千年》、《鲁宾逊漂流记》等。这样，激发了学生课外阅读各种有益书籍的兴趣，课外阅读成了学生的必修课。学生的阅读量与日俱增，认识、胆识、素质也得到了提高。学生从有益的书中获取了生活的真知，吸纳了精美的语言，增强了思辨能力。
所以，阅读在小学作文教学中的作用是很大的，作为一名语文教师，要教好语文，要让学生在写作方面上一个等次，只有在教学过程中不断地把阅读与作文结合起来，并通过各种渠道去激发学生的阅读兴趣，去训练学生的写作能力，我们的语文教学才算是成功的，我们的作文教学才算是成功的。
作者简介：陈美珍（1974.10-），大专学历，福建省霞浦县崇儒中心小学高级教师。研究方向：小学语文教学。