幼儿期是培养创造力的关键时期。教师的引导与启迪，是幼儿创造力发展的重要因素。绘画作为一种以发展形象思维为主要内容的教学活动，可以有效发展幼儿的观察力、幼儿的认知能力。同时，在一定程度上也能激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的想象力与创造力。
　　一、学前儿童的创造教育
　　什么是创造教育，它有广义和狭义之分。其目标是要起“引爆”的作用，旨在释放人类的潜能，并强调开发潜能要同培养人的优秀品质和积极人生态度相结合。创造教育所关注的是创造素质，这种素质在当代和未来人才的各种素质中具有统治作用和最大的适宜性。创造素质包括创造性品质、创造性思维和创造性技能等因素。
　　学前儿童的教育，是教育中的一部分，是培养良好的行为习惯、引导幼儿初步学习正确的学习方法，同时也是对幼儿体智德美的一个前期引导。学前儿童时期的幼儿的学习对其今后的人生发展起到了重要的影响，在当今新形势下的创造教育要从幼儿抓起！
　　二、张开创新的翅膀
　　爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会文明的进步，并且是知识进化的源泉。”
　　在美术教育中，我们可以引导孩子们，让孩子们插上想象的翅膀，在广阔的天空中自由自在、无拘无束地飞翔。我看到过这样一个活动实例：在一个添画的美术活动中，教师请孩子们活动前注意观察生活中圆圆的东西。活动中，教师带孩子们去寻找生活中各种各样圆的东西，认识它们的名称。然后让他们在一个圆圈上添上几笔，使其变成一样新的圆的东西。孩子们对此兴趣很高，有的画成小闹钟，有的画成大西瓜，有的画成了一个足球，还有一个小朋友画了一个绿色的大太阳。太阳怎么画成绿的呢？教师请这个孩子说一说为什么要画绿太阳，他说：“夏天红色的太阳照得人多热呀！小花，小草都被它晒得去没力气了，多可怜呀！我画个绿色的大太阳，想让它变得凉快些。”这就是孩子最简单的想法。
　　三、给予创新的土壤
　　教育家陶行知说：“创造力最能发挥的条件是民主。”在开放鼓励的教育环境中，能孕育幼儿的创造性，促使他们张开想象的翅膀，无拘无束地动脑、动口、动手。在幼儿绘画的过程中，我们要尊重孩子的主体性，以朋友的身份参与到孩子们的绘画活动中，重视他们的艺术创作，并及时给予赞扬。例如：“你的房子真是太有趣了，我也想住在里面。”“你折的小鸟真漂亮，愿意与小朋友一起欣赏吗？”“你画的色彩很鲜艳，用了像彩虹一样漂亮的颜色。”……这些简单的鼓励就像是肥沃的土壤，能给幼儿的活动兴趣提供更大的营养！
　　四、体会创新的手段
　　幼儿是学习的主体，教师是教育的主体。在教学活动中，活动主体会随着活动内容、活动环节的变化而转变。教师的教育方法和手段会直接影响幼儿的绘画兴趣。为此，“启发”教育是教育的一种新的形式。我们依据幼儿的年龄特点，可以采取不同的教育方法和手段。在美术活动中，可以比较多地运用故事、诗歌、猜谜语等游戏，使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验。又如教幼儿画圆和感受色彩的美，可以把绘画内容编成有趣的故事，让他们在喜悦的心情中感受一些基本的枯燥的线条所蕴含的不一样的感觉。此外，教师也要学会利用现代教育技术和手段，将录音、幻灯、电脑、录像等多媒体融入到教学过程中。用录像把真实的宇宙空间展示给幼儿，那他们笔下的“未来宇宙”将是多么的奥妙和神奇！因此，在幼儿美术教学活动中，教师应当注重经验迁移。
　　五、感悟创新的乐趣
　　通过作品展示的方式，提高幼儿的认识，既是培养他们审美能力的过程，更是他们体验创新乐趣的过程。当幼儿完成他的创作之后，应该让幼儿大胆评价同伴的作品，然后尽可能地展示幼儿的作品，引导幼儿在作品中发现优点。教师要给予每个幼儿被承认、被赞美的快乐，使幼儿在获得肯定的同时，逐渐形成良好的自我意识，从而更富有创造的激情。
　　总之，幼儿创新精神的培养，能引导幼儿的思维变得流畅、灵活，还能最大限度地开发他们的潜力。因此，我们在美术教育中要引导幼儿善于探索，让幼儿在创作中插上想象的翅膀，从而培养他们的创新能力。
　　（江苏省昆山市花桥曹安幼儿园）