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【摘要】素质教育在不断深入，高中英语教学也应时代的要求树立新的教学理念和寻找新的教学方法，旨在培养学生的创新力和创造力，本文对此进行了论述。
【关键词】高中英语 教学 新课改 创新
在新课改的要求下，传统的教学方法和理念已经不再适应时代发展的需要，做为高中英语教师，必须树立新的教学理念，从实际生活出发，寻找适合新课改的教学方法，因材施教，发挥学生的主体地位，帮助学生树立自信，培养学生对学习英语的兴趣以及创新能力，最终把教学质量和教学效果提上来，具体办法如下：
一、培养学生综合语言运用能力
在新课改的要求下，高中英语的教学模式要进行改革，把培养学生的综合语言能力作为教学的重点，一改过去只注重知识的传授，把实际运用能力放在次要的位置，甚至忽略的策略。培养学生的综合语言能力，光靠知识的传授显然是不够的，要从各个方面引导学生的语言技能，培养学生掌握一定的学习方法和技巧。在教学中，教师要运用多种教学模式如情感教学、动态教学等，在情感方面培养学生对英语的学习产生兴趣，并基于一定的文化素养，从而有意识地引导学生进行自主学习和探讨，进而培养学生的整体素养。因此，教师在教学过程中，必须把知识和技能都作为教学的重点，传授给学生一些学习方法，在情感态度上培养学生具有积极主动的态度，这样才能使学生成为全面发展。
二、教学内容要丰富多彩，避免单调
在新课改的要求下，高中英语的教学内容要避免单调，力求丰富多彩，在教学中，尽量让学生把学到的知识运用到听说读写的实战中，而不是一味追求高分。教师在教学中，要根据实际情况，充分了解学生的个性、交际的需求、认知水平，从而有目的地设置教学内容和教学环节进行教学。教师设立的教学目标，一是培养学生在实际交往中运用英语进行交流的能力；二是培养学生使用英语知识获得想要的信息，并能够有效地处理信息；三是培养学生具有批判思维能力。针对这个教学目标，教师在教学中要设置合理的情境教学模式，与学生的实际生活相适应，通过实战演练，把书本的知识运用实际交际中，使学生会用英语语言，得体地运用英语语言。教师在教学中，也可以设置特定的场合进行情境模式教学，让学生扮演特定场合中的特定角色，让学生真实感受到角色的情感、心理状态，在运用语言交流时，就能够充分把握表情、语调等感情色彩，通过这种教学模式，可以真正培养学生运用语言的能力。教师在进行教学中，要把学生的实际生活体验与教学情境模式相结合，把自然界、社会想象与教学相联系，让学生积极的思考问题，并开发思维分析、判断和解决问题的能力。
三、教学方法要推陈出新
传统的教学方法是，教师在课堂上讲，学生在下面听，学生的学生属于机械训练，这与新课改的目标不一致，而新课改要求要让学生达到综合语言运用的能力，这就要求，教师要改变教学方法，把单纯的传授知识改为以活动探索的方式进行学习，让学生通过实践、观察，从被动接受转为主动探索。这种教学方法可以让学生參与到教学中，体验并探索的学习中的各个环节，在学习中注重学生的个性、经历，然后把课本知识与社会活动相结合，让学生利用英语语言进行实践，做生活中习惯做的或者熟悉的事情，让学生的学习过程成为参与实践的活动过程，从而提高教学质量，完成新课标的教学任务。
四、充分挖掘和利用教材资源
英语课程本身就是一种良好的教学资源，而教学的辅助设施同样是可利用的资源。这些资源可以进行优质的加工并进行有效综合地利用，从而更好地对学生的综合运用语言的能力进行培养。英语教材具有人文性、实践性、趣味性、评价性、探究性，是很丰富的教学资源。作为高中英语教师，对于教材本身的内容要深刻的了解和掌握，领会教材的精神，在此基础上，再结合高中生具有的特殊性和现有的英语水平，对教材进行灵活运用，该删的删，该增的增，该改编的可以进行适当的改编，使教材中的内容与学生的实际英语水平和生活环境相符和，教师在教学中，将这些整理好的教材作为教学的有效资源。
五、在评价方面要多元化
在教学过程中，要采用现代化的先进教学设施对教学过程进行监控，其目的是为了进行合理的评价。教学评价可以让学生更好地认识自我，树立自信心，调整学习状态、改变学习方法，在课堂教学中积极参与到学习活动中来，体验进步和成功，这对全面促进学生综合运用语言能力是非常有利的。评价的目的是为了把信息反馈给教师，便于教师对自己的教学效果进行反思，从而改进教学方法和教学模式，提高教学水平。评价还有利于学校对新课改的教学目标的执行情况的了解，发现教学管理上的不足便于及时改进。要实现有效的综合评价，不能单凭教师的评价方式，要把要形成性的评价和终结性的评价相互结合，把教师的评价和学生的自我评价以及同学对同学的评价相互结合起来，把定性的评价和定量的评价进行结合，单项的评价和综合的评价结合起来，从而更好地实现新课改的教学目标。
六、结语
在新课标的背景下，高中英语教学要树立新的教学思想、改变传统的教学方法和模式，使教学内容推陈出新、丰富多彩。这就要求教师本身要提高自身的素质和认识，全面提高教学能力，从而对学生进行有效的引导和培养，实现新课改下的教学目标。
参考文献：
[1]李研.浅谈新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].赤子（上中旬），2015，32：295.
[2]顾秀兰.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].才智， 2014，17：59.
【关键词】高中英语 教学 新课改 创新
在新课改的要求下，传统的教学方法和理念已经不再适应时代发展的需要，做为高中英语教师，必须树立新的教学理念，从实际生活出发，寻找适合新课改的教学方法，因材施教，发挥学生的主体地位，帮助学生树立自信，培养学生对学习英语的兴趣以及创新能力，最终把教学质量和教学效果提上来，具体办法如下：
一、培养学生综合语言运用能力
在新课改的要求下，高中英语的教学模式要进行改革，把培养学生的综合语言能力作为教学的重点，一改过去只注重知识的传授，把实际运用能力放在次要的位置，甚至忽略的策略。培养学生的综合语言能力，光靠知识的传授显然是不够的，要从各个方面引导学生的语言技能，培养学生掌握一定的学习方法和技巧。在教学中，教师要运用多种教学模式如情感教学、动态教学等，在情感方面培养学生对英语的学习产生兴趣，并基于一定的文化素养，从而有意识地引导学生进行自主学习和探讨，进而培养学生的整体素养。因此，教师在教学过程中，必须把知识和技能都作为教学的重点，传授给学生一些学习方法，在情感态度上培养学生具有积极主动的态度，这样才能使学生成为全面发展。
二、教学内容要丰富多彩，避免单调
在新课改的要求下，高中英语的教学内容要避免单调，力求丰富多彩，在教学中，尽量让学生把学到的知识运用到听说读写的实战中，而不是一味追求高分。教师在教学中，要根据实际情况，充分了解学生的个性、交际的需求、认知水平，从而有目的地设置教学内容和教学环节进行教学。教师设立的教学目标，一是培养学生在实际交往中运用英语进行交流的能力；二是培养学生使用英语知识获得想要的信息，并能够有效地处理信息；三是培养学生具有批判思维能力。针对这个教学目标，教师在教学中要设置合理的情境教学模式，与学生的实际生活相适应，通过实战演练，把书本的知识运用实际交际中，使学生会用英语语言，得体地运用英语语言。教师在教学中，也可以设置特定的场合进行情境模式教学，让学生扮演特定场合中的特定角色，让学生真实感受到角色的情感、心理状态，在运用语言交流时，就能够充分把握表情、语调等感情色彩，通过这种教学模式，可以真正培养学生运用语言的能力。教师在进行教学中，要把学生的实际生活体验与教学情境模式相结合，把自然界、社会想象与教学相联系，让学生积极的思考问题，并开发思维分析、判断和解决问题的能力。
三、教学方法要推陈出新
传统的教学方法是，教师在课堂上讲，学生在下面听，学生的学生属于机械训练，这与新课改的目标不一致，而新课改要求要让学生达到综合语言运用的能力，这就要求，教师要改变教学方法，把单纯的传授知识改为以活动探索的方式进行学习，让学生通过实践、观察，从被动接受转为主动探索。这种教学方法可以让学生參与到教学中，体验并探索的学习中的各个环节，在学习中注重学生的个性、经历，然后把课本知识与社会活动相结合，让学生利用英语语言进行实践，做生活中习惯做的或者熟悉的事情，让学生的学习过程成为参与实践的活动过程，从而提高教学质量，完成新课标的教学任务。
四、充分挖掘和利用教材资源
英语课程本身就是一种良好的教学资源，而教学的辅助设施同样是可利用的资源。这些资源可以进行优质的加工并进行有效综合地利用，从而更好地对学生的综合运用语言的能力进行培养。英语教材具有人文性、实践性、趣味性、评价性、探究性，是很丰富的教学资源。作为高中英语教师，对于教材本身的内容要深刻的了解和掌握，领会教材的精神，在此基础上，再结合高中生具有的特殊性和现有的英语水平，对教材进行灵活运用，该删的删，该增的增，该改编的可以进行适当的改编，使教材中的内容与学生的实际英语水平和生活环境相符和，教师在教学中，将这些整理好的教材作为教学的有效资源。
五、在评价方面要多元化
在教学过程中，要采用现代化的先进教学设施对教学过程进行监控，其目的是为了进行合理的评价。教学评价可以让学生更好地认识自我，树立自信心，调整学习状态、改变学习方法，在课堂教学中积极参与到学习活动中来，体验进步和成功，这对全面促进学生综合运用语言能力是非常有利的。评价的目的是为了把信息反馈给教师，便于教师对自己的教学效果进行反思，从而改进教学方法和教学模式，提高教学水平。评价还有利于学校对新课改的教学目标的执行情况的了解，发现教学管理上的不足便于及时改进。要实现有效的综合评价，不能单凭教师的评价方式，要把要形成性的评价和终结性的评价相互结合，把教师的评价和学生的自我评价以及同学对同学的评价相互结合起来，把定性的评价和定量的评价进行结合，单项的评价和综合的评价结合起来，从而更好地实现新课改的教学目标。
六、结语
在新课标的背景下，高中英语教学要树立新的教学思想、改变传统的教学方法和模式，使教学内容推陈出新、丰富多彩。这就要求教师本身要提高自身的素质和认识，全面提高教学能力，从而对学生进行有效的引导和培养，实现新课改下的教学目标。
参考文献：
[1]李研.浅谈新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].赤子（上中旬），2015，32：295.
[2]顾秀兰.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].才智， 2014，17：59.