论文部分内容阅读
摘 要：从提倡素质教育到3 X高考改革，再到新课程改革，实施和完成高中美术鉴赏教学一直都是在深思和探讨的问题。新时代的高中生，生活在影视、信息、图片、微信等新媒体满天飞的时代，受到“互联网 ”、新视觉等的影响，审美鉴赏能力、情操的陶冶、人格的健全等方面亟待提高。正所谓，“磨刀不误砍柴工”，高中美术教师要从学生、学校、教师自身等多方面对当前高中美术鉴赏教学现状与问题进行认真分析，认真总结，才能更好地组织和实施美术教学。
关键词：高中美术；教学现状；分析
面对信息时代，从提倡素质教育到3 X高考改革，再到新课程改革，实施和完成高中美术鉴赏教学一直都是在深思和探讨的问题。新时代的高中生，生活在影视、信息、图片、微信等新媒体满天飞的时代，受到“互联网 ”、新视觉等的影响，审美鉴赏能力、情操的陶冶、人格的健全等方面亟待提高。面对高中美术鉴赏的教学大纲，如何通过回归课堂，让他们正确认识网络上的美，鉴赏网络上美，是高中美术教师的责任，也是个棘手的问题。正所谓，“磨刀不误砍柴工”，新时代，高中美术教师要从学生、学校、教师自身等多方面对当前高中美术鉴赏教学现状与问题进行认真分析，认真总结，才能更好地组织和实施美术教学。
一、 高中美术鉴赏教学学生现状分析
虽然世界没有两片一样的树叶，“万里马拉松”都是站在同一起跑线，但传承奥林匹克精神，没有参与，就没有相互了解。只有认真分析掌握、正确对待学生现状，了解学生思想，加强沟通，开展课堂思想互动，积极引导，才能树立正确的学习观、认知观。
学生现状一：高中学生接受的美术基础教育参差不齐
首先，美术基础教育阶段性学习断层或缺失。作为五线城市的县城普通高中学生，学生生源地域差距大，分别来自城区、乡镇和农村，存在部分学生缺失幼儿园阶段美术基础教育。其次，美术基础知识学习参差不齐。存在部分学生只接受小学或初中阶段美术知识学习，甚至部分学生压根就没有接受过美术知识学习，部分学生还可能参加过美术兴趣班、暑期美术培训班等的学习。
学生现状二：高中学生对美术鉴赏课的思想高度不够
高中学生普遍认为高中美术鉴赏课不是高考必考科目，是副课，根本不需要学习。首先，高考形势压力大、学习任务重，高中学生把美术鉴赏课当作休息课、作业课；其次，事不关己，不理不问。部分学生认为高中美术学习可有可无，与自己的学业和生活没有关系，学生上美术鉴赏课的主动性和积极性就不能充分发挥，没有课堂教学气氛，将导致课堂的教学效率低下。
学生现状三：高中学生对美术鉴赏的认识高度不够
首先，高中学生片面地认为美术鉴赏课或是绘画课，停留在初中、甚至是小学的层面，没有理解学习高中美术鉴赏课的意义；其次，高中学生不能从字面上理解欣赏与鉴赏的区别，更不能认识到国家把美术欣赏课改为美术鉴赏课的目的。
学生现状四：高中学生对“美”的理解高度不够
美，包括生活美和艺术美两个最主要形态。首先，高中学生受新媒体的视觉冲击与影响，对艺术美的形式比较感兴趣，针对美术作品美的理解没有兴趣，不能正确理解艺术美。其次，高中学生与生活脱节，不参与社会活动，不能正视生活的美，不能真正体悟到从生活中发现美、追求美、创造美的过程。
二、 高中美术鉴赏教学教师现状分析
作为高中美术教师，也要学会自我分析、找不足、补差距、促进步。
教师现状一：高中美术教师与学生为伍
部分教师存在思想、观点和理解上与学生保持一致，不能正确、理性地对待高中美术鉴赏课。表现为：一是自视高中美术鉴赏为副课，可上或可不上的课；二是顺从学生，不愿意做课堂教学的挑子——一头热。学生不愿意学习美术，上课就认从学生自习或做作业。
教师现状二：高中美术教师教学方法传统单一
部分教师存在教学方法单一，只是采取传统的美术教学方法，向学生照本宣科式地或是简单地PPT介绍教学内容，缺少直观的演示，没有互动，不能调动学生上课的积极性。现代科学技术的发展突飞猛进，现代教育技术手段繁多，要学会运用微课、微视频、翻转课堂、表演等教学方式，调动课堂气氛。
教师现状三：高中美术教师教学内容书本化
部分教师，由于教学方式传统单一，造成教学内容书本化，枯燥乏味。信息时代，教学内容不能只是简单地书本理论知识介绍，还要结合生活，进行深度和广度的知识拓展，运用现代教育多媒体技术，采用图像、影视、动画、VR等形式，图文并茂，增加容易引起学生情感共鸣的知识，提升学生學习积极性、主动性。
教师现状四：高中美术教师自身职业及教学素养偏离
部分教师存在自身问题，一是职业素养偏离，部分教师重心偏移，把更多的精力投入到辅导班中；二是教学立场矛盾、不坚定，有点不知所措；三是思想杂念，不思进取；四是缺失情感教育。
三、 高中美术鉴赏教学学校现状分析
学校因高考形势和招生原因，虽然高呼提倡素质教育，但是依旧不能做到足够重视高中美术鉴赏课等素质教育课。一是不能正确地对待高中美术鉴赏课，把美术鉴赏课视为副课，不能落实美术鉴赏课的教学意义。二是对美术教师的关心、关注度不够，不能一视同仁地对待高中美术课。三学校现代教学设施不完备，不能支持高中美术鉴赏相对依赖采用现代教育技术手段教学模式。四是不重视美术教师的可持续发展，给予高中美术教师的继续教育、外拓学习机会少。
知己知彼，百战不殆。高中美术教学，贵在美术教师的华丽蜕变。一是紧跟新时代，与时俱进，积极进取，利用“互联网 教育”，加强学习，不断地充实自身，提高个人的艺术素养与人格魅力，吸引学生和感染学生。二是静得下心，完成美术教学。只有理清高中美术鉴赏教学现状，找准突破口，解决问题，才能从现代人的全面发展出发，紧跟素质教育和3 X高考的步伐，拥抱新时代，践行新课标，充实课堂内容，完善教学方式。三是担当起责任，完成美育教育。积极构建师生新关系，重塑课堂新生态，树立教师新风尚。
参考文献：
[1]课程标准实验教科书[M].
[2]普通高中《美术鉴赏》[M].人民美术出版社.
作者简介：
武芳，安徽省亳州市，蒙城县第八中学。
关键词：高中美术；教学现状；分析
面对信息时代，从提倡素质教育到3 X高考改革，再到新课程改革，实施和完成高中美术鉴赏教学一直都是在深思和探讨的问题。新时代的高中生，生活在影视、信息、图片、微信等新媒体满天飞的时代，受到“互联网 ”、新视觉等的影响，审美鉴赏能力、情操的陶冶、人格的健全等方面亟待提高。面对高中美术鉴赏的教学大纲，如何通过回归课堂，让他们正确认识网络上的美，鉴赏网络上美，是高中美术教师的责任，也是个棘手的问题。正所谓，“磨刀不误砍柴工”，新时代，高中美术教师要从学生、学校、教师自身等多方面对当前高中美术鉴赏教学现状与问题进行认真分析，认真总结，才能更好地组织和实施美术教学。
一、 高中美术鉴赏教学学生现状分析
虽然世界没有两片一样的树叶，“万里马拉松”都是站在同一起跑线，但传承奥林匹克精神，没有参与，就没有相互了解。只有认真分析掌握、正确对待学生现状，了解学生思想，加强沟通，开展课堂思想互动，积极引导，才能树立正确的学习观、认知观。
学生现状一：高中学生接受的美术基础教育参差不齐
首先，美术基础教育阶段性学习断层或缺失。作为五线城市的县城普通高中学生，学生生源地域差距大，分别来自城区、乡镇和农村，存在部分学生缺失幼儿园阶段美术基础教育。其次，美术基础知识学习参差不齐。存在部分学生只接受小学或初中阶段美术知识学习，甚至部分学生压根就没有接受过美术知识学习，部分学生还可能参加过美术兴趣班、暑期美术培训班等的学习。
学生现状二：高中学生对美术鉴赏课的思想高度不够
高中学生普遍认为高中美术鉴赏课不是高考必考科目，是副课，根本不需要学习。首先，高考形势压力大、学习任务重，高中学生把美术鉴赏课当作休息课、作业课；其次，事不关己，不理不问。部分学生认为高中美术学习可有可无，与自己的学业和生活没有关系，学生上美术鉴赏课的主动性和积极性就不能充分发挥，没有课堂教学气氛，将导致课堂的教学效率低下。
学生现状三：高中学生对美术鉴赏的认识高度不够
首先，高中学生片面地认为美术鉴赏课或是绘画课，停留在初中、甚至是小学的层面，没有理解学习高中美术鉴赏课的意义；其次，高中学生不能从字面上理解欣赏与鉴赏的区别，更不能认识到国家把美术欣赏课改为美术鉴赏课的目的。
学生现状四：高中学生对“美”的理解高度不够
美，包括生活美和艺术美两个最主要形态。首先，高中学生受新媒体的视觉冲击与影响，对艺术美的形式比较感兴趣，针对美术作品美的理解没有兴趣，不能正确理解艺术美。其次，高中学生与生活脱节，不参与社会活动，不能正视生活的美，不能真正体悟到从生活中发现美、追求美、创造美的过程。
二、 高中美术鉴赏教学教师现状分析
作为高中美术教师，也要学会自我分析、找不足、补差距、促进步。
教师现状一：高中美术教师与学生为伍
部分教师存在思想、观点和理解上与学生保持一致，不能正确、理性地对待高中美术鉴赏课。表现为：一是自视高中美术鉴赏为副课，可上或可不上的课；二是顺从学生，不愿意做课堂教学的挑子——一头热。学生不愿意学习美术，上课就认从学生自习或做作业。
教师现状二：高中美术教师教学方法传统单一
部分教师存在教学方法单一，只是采取传统的美术教学方法，向学生照本宣科式地或是简单地PPT介绍教学内容，缺少直观的演示，没有互动，不能调动学生上课的积极性。现代科学技术的发展突飞猛进，现代教育技术手段繁多，要学会运用微课、微视频、翻转课堂、表演等教学方式，调动课堂气氛。
教师现状三：高中美术教师教学内容书本化
部分教师，由于教学方式传统单一，造成教学内容书本化，枯燥乏味。信息时代，教学内容不能只是简单地书本理论知识介绍，还要结合生活，进行深度和广度的知识拓展，运用现代教育多媒体技术，采用图像、影视、动画、VR等形式，图文并茂，增加容易引起学生情感共鸣的知识，提升学生學习积极性、主动性。
教师现状四：高中美术教师自身职业及教学素养偏离
部分教师存在自身问题，一是职业素养偏离，部分教师重心偏移，把更多的精力投入到辅导班中；二是教学立场矛盾、不坚定，有点不知所措；三是思想杂念，不思进取；四是缺失情感教育。
三、 高中美术鉴赏教学学校现状分析
学校因高考形势和招生原因，虽然高呼提倡素质教育，但是依旧不能做到足够重视高中美术鉴赏课等素质教育课。一是不能正确地对待高中美术鉴赏课，把美术鉴赏课视为副课，不能落实美术鉴赏课的教学意义。二是对美术教师的关心、关注度不够，不能一视同仁地对待高中美术课。三学校现代教学设施不完备，不能支持高中美术鉴赏相对依赖采用现代教育技术手段教学模式。四是不重视美术教师的可持续发展，给予高中美术教师的继续教育、外拓学习机会少。
知己知彼，百战不殆。高中美术教学，贵在美术教师的华丽蜕变。一是紧跟新时代，与时俱进，积极进取，利用“互联网 教育”，加强学习，不断地充实自身，提高个人的艺术素养与人格魅力，吸引学生和感染学生。二是静得下心，完成美术教学。只有理清高中美术鉴赏教学现状，找准突破口，解决问题，才能从现代人的全面发展出发，紧跟素质教育和3 X高考的步伐，拥抱新时代，践行新课标，充实课堂内容，完善教学方式。三是担当起责任，完成美育教育。积极构建师生新关系，重塑课堂新生态，树立教师新风尚。
参考文献：
[1]课程标准实验教科书[M].
[2]普通高中《美术鉴赏》[M].人民美术出版社.
作者简介：
武芳，安徽省亳州市，蒙城县第八中学。