论文部分内容阅读
【摘要】小组合作学习方法，在整个语文教学中越来越受到关注。利用小组合作学习，不仅可以促进学生的学习热情，还能发挥学生的主观能动性，让整个课堂活跃起来。基于此，本文对中职语文教学中小组合作方法进行了探讨。
【关键词】中职语文教学 ； 小组合作方法 ； 应用措施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0109-02
小组合作学习指的就是让学生通过老师提出的任务，进行合作共同完成。在整个学习过程中，要有明确的互助性分工。这也是随着新课改的要求而产生的新的教学方法，小组合作方法强调以集体的利益和个人利益相结合来进行，也能有效地提高学生在学习中的主体意识。
一、轉换角色增强学生学习主体意识
中职语文教学中开展小组合作学习，要求老师转换自己在教学过程中的角色，给老师自身以及学生进行重新定位。在整个教学过程中，老师在其中充当的是一个主导作用，学生在其中是主体地位。要打破传统的教学形式，让学生充分地发挥自身的主体作用，更好地激发学生的主动性与积极性。在整个小组合作学习开展过程中，也许会出现各种各样的问题，老师在出现问题时需要及时进行调整与处理，才能确保小组合作学习方法的顺利进行。在整个开展过程中，老师要针对小组学习的现场进行观察与监督，并在学习中进行适当地指导与纠正，当学生发表出自己特有的意见时，老师要及时进行表扬与肯定，增强学生的自信心，让个人与小组出现更多的创新，有效地培养学生在学习中的创造能力与思维能力。
二、科学合理地引导学生构建学习小组
为了更好的开展小组学习方法，老师要营造出一个和谐的学习氛围，增强与学生之间的互动性。不要把小组学习当成了自习课，要把教学的热情融入到小组教学方法中。科学合理地引导学生进行小组合作学习，让学生们认识小组学习的重要性。在开展教学活动中，要引导学生增进彼此之间的情感，让学生之间形成有效地合作，做到生生互助、生生合作、生生互评的效果。此外，老师还需要及时的掌握学生的特征，从学生意愿出发。把相同兴趣、学习能力以及学习成绩进行整理。然后进行学习小组的分组。在小组中要明确每一位成员的责任，正确的为小组制定出相应的帮助与指导方式。同时，在进行构建学习小组时，要保证该学习小组的学习能力没有明显的差异，以确保后续的小组竞争的公平性。老师在整个教学中，要做好沟通，让学生之间形成相互友爱、坦诚相见的良好关系。这样才能更好地避免学生在进行讨论时兴趣不一致，学生稳定性差，甚至出现对合作学习方法产生抵触的情绪。因此，在构建学习小组时，老师要灵活的变化合作小组的形式，学生可以进行自由组合，通过自己的兴趣、个性以及爱好，来寻找合作学习的小伙伴。比如：老师可以组织一些情境角色扮演、分解朗读等形式，来调节学习氛围，打破传统枯燥的学习形式，有效地提高学生对学习的热情，更加乐于参与到小组合作学习当中。
三、正确引导学习形式增强学生学习能力
在进行小组合作学习过程中，老师要充分地利用小组合作方法的特性，通过要求学生在小组思考、讨论、互动、表达等多个方面来进行学习。同时要求学生在学习过程中，培养起几种学习能力，以确保小组合作学习的顺利开展。
第一，要求学生在进行小组讨论时学会听取别人的见解。而且在其它组员进行发言时，不要轻易打断别人，要尊重别人的发言。如果自己有不同的看法时，可以在别人发言结束后，再进行补充或者发表自己的看法。
第二，要求学生在进行讨论过程中，要有自己的思维方式，利用小组讨论的形式得到启发。通过讨论形式让学生提高了思维能力，学会用思考的形式去学习。
第三，引导学生在进行小组合作学习时，要善于表达自己的见解。同时老师应该营造出一个轻松的交流情境，也要教给学生一些表达与交流的正确方法，让学生会表达、敢表达，也提高学生在小组学习中的思考能力，针对不同的见解敢于做出相应的补充。
第四，每一个合作小组在组建时，老师应该安排或者让学生选举出一个小组长，这名小组长的职责在于有效地组织起组员进行合作学习。其组织能力与水平对于整个小组的学习情况有着非常大的影响与促进。因此，老师针对每个小组的小组长，要进行一定的组织能力培养，要求小组长能把小组进行分工，对于每个小组的见解进行记录，同时还要具有一定的评价能力。比如：可以通过学生对某一些时事进行追踪，并且把每一天的进展进行记录，并让每一个组员写一个短篇的感想或者是总结，老师要定期进行检查，可以全方位地了解到小组合作学习的进展以及学习的情况。
第五，除了小组长具有一定评价能力外，每一个小组成员都需要针对小组中的学习情况进行总结与相互之间的评价，这样可以促进小组中每一个组员意识到自身的不足，与小组的其他成员共同提升。有效地增强小组合作学习方法的质量。
四、结语
总而言之，小组合作学习需要老师在整个学习过程中，起到主导的作用。营造出一个良好的互动学习环境。让学生通过个体与集体之间的交流，增进了彼此间的情感，同时也增强学生参与学习的积极性与热情。
参考文献
[1]徐柏.浅谈合作学习中的有效策略[J].新课程（教师），2010，（06）.
[2]王焱桃.中职语文教学中的综合性学习探析[J].价值工程，2010，（36）.
【关键词】中职语文教学 ； 小组合作方法 ； 应用措施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0109-02
小组合作学习指的就是让学生通过老师提出的任务，进行合作共同完成。在整个学习过程中，要有明确的互助性分工。这也是随着新课改的要求而产生的新的教学方法，小组合作方法强调以集体的利益和个人利益相结合来进行，也能有效地提高学生在学习中的主体意识。
一、轉换角色增强学生学习主体意识
中职语文教学中开展小组合作学习，要求老师转换自己在教学过程中的角色，给老师自身以及学生进行重新定位。在整个教学过程中，老师在其中充当的是一个主导作用，学生在其中是主体地位。要打破传统的教学形式，让学生充分地发挥自身的主体作用，更好地激发学生的主动性与积极性。在整个小组合作学习开展过程中，也许会出现各种各样的问题，老师在出现问题时需要及时进行调整与处理，才能确保小组合作学习方法的顺利进行。在整个开展过程中，老师要针对小组学习的现场进行观察与监督，并在学习中进行适当地指导与纠正，当学生发表出自己特有的意见时，老师要及时进行表扬与肯定，增强学生的自信心，让个人与小组出现更多的创新，有效地培养学生在学习中的创造能力与思维能力。
二、科学合理地引导学生构建学习小组
为了更好的开展小组学习方法，老师要营造出一个和谐的学习氛围，增强与学生之间的互动性。不要把小组学习当成了自习课，要把教学的热情融入到小组教学方法中。科学合理地引导学生进行小组合作学习，让学生们认识小组学习的重要性。在开展教学活动中，要引导学生增进彼此之间的情感，让学生之间形成有效地合作，做到生生互助、生生合作、生生互评的效果。此外，老师还需要及时的掌握学生的特征，从学生意愿出发。把相同兴趣、学习能力以及学习成绩进行整理。然后进行学习小组的分组。在小组中要明确每一位成员的责任，正确的为小组制定出相应的帮助与指导方式。同时，在进行构建学习小组时，要保证该学习小组的学习能力没有明显的差异，以确保后续的小组竞争的公平性。老师在整个教学中，要做好沟通，让学生之间形成相互友爱、坦诚相见的良好关系。这样才能更好地避免学生在进行讨论时兴趣不一致，学生稳定性差，甚至出现对合作学习方法产生抵触的情绪。因此，在构建学习小组时，老师要灵活的变化合作小组的形式，学生可以进行自由组合，通过自己的兴趣、个性以及爱好，来寻找合作学习的小伙伴。比如：老师可以组织一些情境角色扮演、分解朗读等形式，来调节学习氛围，打破传统枯燥的学习形式，有效地提高学生对学习的热情，更加乐于参与到小组合作学习当中。
三、正确引导学习形式增强学生学习能力
在进行小组合作学习过程中，老师要充分地利用小组合作方法的特性，通过要求学生在小组思考、讨论、互动、表达等多个方面来进行学习。同时要求学生在学习过程中，培养起几种学习能力，以确保小组合作学习的顺利开展。
第一，要求学生在进行小组讨论时学会听取别人的见解。而且在其它组员进行发言时，不要轻易打断别人，要尊重别人的发言。如果自己有不同的看法时，可以在别人发言结束后，再进行补充或者发表自己的看法。
第二，要求学生在进行讨论过程中，要有自己的思维方式，利用小组讨论的形式得到启发。通过讨论形式让学生提高了思维能力，学会用思考的形式去学习。
第三，引导学生在进行小组合作学习时，要善于表达自己的见解。同时老师应该营造出一个轻松的交流情境，也要教给学生一些表达与交流的正确方法，让学生会表达、敢表达，也提高学生在小组学习中的思考能力，针对不同的见解敢于做出相应的补充。
第四，每一个合作小组在组建时，老师应该安排或者让学生选举出一个小组长，这名小组长的职责在于有效地组织起组员进行合作学习。其组织能力与水平对于整个小组的学习情况有着非常大的影响与促进。因此，老师针对每个小组的小组长，要进行一定的组织能力培养，要求小组长能把小组进行分工，对于每个小组的见解进行记录，同时还要具有一定的评价能力。比如：可以通过学生对某一些时事进行追踪，并且把每一天的进展进行记录，并让每一个组员写一个短篇的感想或者是总结，老师要定期进行检查，可以全方位地了解到小组合作学习的进展以及学习的情况。
第五，除了小组长具有一定评价能力外，每一个小组成员都需要针对小组中的学习情况进行总结与相互之间的评价，这样可以促进小组中每一个组员意识到自身的不足，与小组的其他成员共同提升。有效地增强小组合作学习方法的质量。
四、结语
总而言之，小组合作学习需要老师在整个学习过程中，起到主导的作用。营造出一个良好的互动学习环境。让学生通过个体与集体之间的交流，增进了彼此间的情感，同时也增强学生参与学习的积极性与热情。
参考文献
[1]徐柏.浅谈合作学习中的有效策略[J].新课程（教师），2010，（06）.
[2]王焱桃.中职语文教学中的综合性学习探析[J].价值工程，2010，（36）.