一、挖掘物理教材内容，在课堂教学中渗透情感教学
　　我们要注意挖掘和利用物理教材中的德育因素，对学生进行理想信念、人生目标和科学素质教育，培养学生爱国主义、科学主义的情感，这是物理教学的一项重要任务。物理教材中包含了许多可以对学生进行爱国主义、热爱科学和献身科学教育的内容和题材。教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就，开阔学生的眼界，同时激发学生的民族自豪感和为科学而努力学习的使命感、责任感，并提高他们的人文素养。
　　二、明确情感教学目标，激发学生学习的积极性
　　学生是教学的主体，教师只是课堂教学的指导者与领路人。课堂教学应面向全体学生，突出学生的主体地位，使每个学生的兴趣、爱好、特长、个性都得到充分发展，把传授知识与情感教学有机结合起来。教师要注重教学艺术、改进教学方法以激发学生学习兴趣和思维的积极性，从而培养学生学习的自觉性，使学生感到学习虽苦犹甜。教学中教师可充分利用演示实验，学生分组实验，随堂小实验和小制作，插图和漫画、想想议议、阅读材料（STS）、科学家的故事等物理资源去吸引学生，培养学生的兴趣，让学生在浓厚的乐趣与好奇中掌握知识。课堂上要多进行鼓励性提问，注重对学生作业、课堂测试情况的反馈并适时肯定。可成立物理兴趣小组，鼓励学生参加小制作、小发明和社会实践活动，为学生提供表演的舞台，鼓励学生质疑问难，让学生不迷信老师与权威，培养学生学习的主动性与主人翁意识，从而激发学生的上进心和学习动力。
　　三、建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围
　　胡锦涛主席提出了构建和谐社会的理论，其中包括人与人的和谐，人与环境的和谐。心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望。学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，只有亲其师，才能信其道。物理学习成绩差的学生对老师是很敏感的，一个不满的眼神，一次无意的锁眉都可能伤害到学生的感情，从而影响其学习情绪。所以教师要注意保护学生的自尊心。对物理学习差的学生，可以通过面批作业、试卷的机会，共同分析产生错误的原因，通过师生促膝谈心，学生可以无拘束提出物理学习中的疑难问题，还可以倾诉在学习中乃至在生活中的苦恼，增进师生的感情，也增强了学习和生活的自信心。反之，如果教师对学生漠不关心，或学生受到教师的过多指责，都可能使学生的学习情绪变坏，就会对教师产生厌烦的不良情感，他们常常会自暴自弃，或故意跟教师作对，这必然影响课堂教学的成效。
　　课堂教学是教学过程的主要环节，而课堂教学的氛围、学生的注意力、学生的思维活动、学生对外界情感的接收、对自己情感的表达等方面是保证课堂教学效益的前提。情感教学是一把钥匙，能开启学生封闭的心灵，点燃智慧的火花；情感教学是一瓶润滑剂，能交融师生之间的情感，营造良好的课堂氛围；情感教学是一副催化剂，能唤起学生的创新动力，提高学生的学习成效。物理教学中教师应结合自己的教学实践，积极探索和不断创新，寓教于情、寓教于乐，培养学生良好的情感品质，切实提高物理教学质量。
　　（作者单位 河南省濮阳县第四中学）