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【摘要】大学图书馆是大学生获取知识的主要平台，在大学的服务框架中是一个很重要的结构，学生可在图书馆检索、借阅自己学习所需的资料和文献，从而提升自己的知识水平和文化水平。但随着慕课技术的发展，越来越多的学生将慕课作为了自己的知识获取平台，大学图书馆迎来了全新的挑战，如何在这股浪潮的冲击下制定相应的策略，进而推动自身服务平台的革新与发展，这对于大学图书馆管理人员来说，是一个值得考虑的问题。
【关键词】慕课时代；大学图书馆；挑战；对策
“慕课”一词来源于国外，是一种新型的网络即时授课技术，即教师将授课的内容拍摄下来，然后将其存为相应的文本影像资料，然后将这些资料以数据的形式传到网络上，从而便于学生获取。在此期间，学生还可与老师通过网络进行即时互动，让教师为其答疑解惑，这一整套流程就是慕课的运作方式。作为一种新型授课技术，慕课通过网络在学生之中进行传播，具有即时性、生动性、方便性等优点。这对传统的大学图书馆的发展势必会造成一定的挑战。
一、大学图书馆在慕课时代面临的挑战
1.文化载体的存在价值受到冲击。图书馆在慕课这种授课形式的冲击下，其文化载体的存在价值就发生了一定的动摇，因为学生完全可以通过网络在线浏览所需文献的电子版，在浏览同时遇到费解、难以理解的知识结构体系时还会有专业的教师为其讲解，这有利于学生更快捷地查找并接收自身所需要的文献、资料等。而图书馆繁多的文献、图书等纸质资料的存在就变得没有意义，大量的文学资料既占用了大部分的空间，又加重了学生查找自身所需资料的时间，这在一定程度上造成了文献、图书等纸质材料自身功能的缺失，同时也会引发学生、教师对其存在价值的动摇感，长此以往，对图书馆的发展尤为不利。
2.图书馆原有的服务流程运行缓慢。慕课可以让学生几乎在没有延迟的状态接收所需要的课程影像资料，这在一定程度上大大缩短了学生查找、筛选材料的时间，因此慕课具有一定意义上的快捷性。这种快不但体现在学生查找。筛选课程的过程上，也体现在学生学习课程的过程上。教师将自身授课的全部过程制作成影像格式的数码文件，然后从后台将此数码文件传送到网络平台，在网络平台上的相应管理人员对文件进行审核、检查之后，再将文件进行二次转码，在这之后所形成的数据文件就可以以数字的形式被光缆分解，从而转变为信号发往世界各地，学生利用终端可接收这些信号并将其重新转码，然后以在线视频的形式收看这些课程，从而达到在较短的时间内较为全面地接收课程信息并将之学习转化为自身知识的目的。因为学生的听课是在线进行的，因此学生可以边学习边将知识转化为自身的一部分，同时，遇到不理解的地方还可在线与老师交流，这样一来，学生们的学习实际上是完成了两个步骤，一是学习知识，二是答疑解惑。这相对于图书馆所提供的学生单一查找并阅读文献的学习方式而言就间接地节省下了教师为学生答疑解惑的时间。这有利于学生对所查知识的进一步掌握，教师的在线讲解亦具有生动性，可以减少学生在学习过程中因为精力不集中而浪费的时间，因此慕课在一定程度上还节约了学生学习课程的时间。这在很大程度上对图书馆的经营管理模式造成了冲击，因为图书馆自身的服务流程相对即时、快捷的慕课而言十分缓慢，不利于学生更快、更好地完成自身的学习目标，若对此现状不加以改善，图书馆恐怕会在这股慕课浪潮的冲击下受到较为严重的影响。
二、图书馆为应对慕课挑战所采取的对策
1.将非正式学习模式与图书馆管理模式相结合。为适应非正式学习，图书馆在空间、环境和服务创新方面已经做出了不懈的努力，信息共享空间和学习共享空间的创建可谓是最显著的成果。图书馆应及时将社会化、移动化、智能化和悦趣化等技术应用在环境改造和服务拓展之中，打造新型学习共享空间、研究共享空间、创客空间等新环境。
2.强化图书馆个性化学习平台的改良。慕课作为一种网络即时授课技术，具有一定的虚拟性，即学生不用与老师直接接触，仅通过数据信号反映在屏幕上的图像、音频等数字信息便能达到接受知识的目的。在这个过程中，教师授课的过程被分解为无数段排列有序的电磁信号，专业人员将这些信号收录整理为一定的数码工程文件，然后将这些文件经一定的顺序排列，通过电子设备传递到网络之上，然后这些文件便可被学生手中的电子终端所接收到，这一过程看似复杂，但是实际发生的时间非常之短，可能仅有几微秒。因此，慕课又具有即时性，即学生可以在几乎没有延迟的情况下接收到所谓的课程信息，这大大地节省了数据传播的时间和学生在搜索数据的过程中的等待时间。可谓节省大量的人力、物力、财力。由此可见，相较慕课的种种特性而言，图书馆以现行的服务方式来支持个性化学习是远远不够的，必须积极参个性化学习平台的构建与改良，充分利用新兴技术应对现代教育环境的变化，从而发挥非正式学习成就学生卓越发展的重要作用
3.不断完善图书馆内部组织结构的丰富度。慕课除了具有即时性、快捷性等属性之外，还具有数据资源的丰富性，这一点是根据网络的开放性而言的。因为网络具有开放性，任何人在法律允许的范围之内都可以将自己的数码文献上传到网络，同时由于网络自身涉及的范围很广泛，所以在一定程度上来说网络几乎涵盖了所有现存的文献和影像材料，这就保证了慕课资源的丰富度。为此，图书馆也要相应完善自身内部组织的丰富度，一方面，图书馆要加大技术投入，研究和开发嵌入式的数字图书馆系统，并构建交互式学习论坛，为教师辅导学生提供必要的平台。另一方面，重视对馆员的技术培训，从管理及制度等层面鼓励馆员树立与时俱进的观念，有目的有计划地安排馆员参加学习和创新活动。
三、结束语
在慕课时代的浪潮下，大学图书馆的发展现状受到了一定的挑战，但与此同时，这也是大学图书馆在管理阶层革新方面难得的机遇，借助这股浪潮的推动来完善自身的体系结构，从而改善自身在组织建构上的不足之处，以上程序将是未来大学图书馆的工作重点。它的贯彻与落实，有利于大学图书馆各项管理机制的革新，有利于大学图书馆向电子科技层面的转型，有利于为学生的文献检索、借阅环节提供应有的便利，也有利于我国文化事业的发展。
参考文献
[1]刘丽萍.慕课时代大学图书馆的挑战、机遇与对策[J].图书馆学刊，2015
【关键词】慕课时代；大学图书馆；挑战；对策
“慕课”一词来源于国外，是一种新型的网络即时授课技术，即教师将授课的内容拍摄下来，然后将其存为相应的文本影像资料，然后将这些资料以数据的形式传到网络上，从而便于学生获取。在此期间，学生还可与老师通过网络进行即时互动，让教师为其答疑解惑，这一整套流程就是慕课的运作方式。作为一种新型授课技术，慕课通过网络在学生之中进行传播，具有即时性、生动性、方便性等优点。这对传统的大学图书馆的发展势必会造成一定的挑战。
一、大学图书馆在慕课时代面临的挑战
1.文化载体的存在价值受到冲击。图书馆在慕课这种授课形式的冲击下，其文化载体的存在价值就发生了一定的动摇，因为学生完全可以通过网络在线浏览所需文献的电子版，在浏览同时遇到费解、难以理解的知识结构体系时还会有专业的教师为其讲解，这有利于学生更快捷地查找并接收自身所需要的文献、资料等。而图书馆繁多的文献、图书等纸质资料的存在就变得没有意义，大量的文学资料既占用了大部分的空间，又加重了学生查找自身所需资料的时间，这在一定程度上造成了文献、图书等纸质材料自身功能的缺失，同时也会引发学生、教师对其存在价值的动摇感，长此以往，对图书馆的发展尤为不利。
2.图书馆原有的服务流程运行缓慢。慕课可以让学生几乎在没有延迟的状态接收所需要的课程影像资料，这在一定程度上大大缩短了学生查找、筛选材料的时间，因此慕课具有一定意义上的快捷性。这种快不但体现在学生查找。筛选课程的过程上，也体现在学生学习课程的过程上。教师将自身授课的全部过程制作成影像格式的数码文件，然后从后台将此数码文件传送到网络平台，在网络平台上的相应管理人员对文件进行审核、检查之后，再将文件进行二次转码，在这之后所形成的数据文件就可以以数字的形式被光缆分解，从而转变为信号发往世界各地，学生利用终端可接收这些信号并将其重新转码，然后以在线视频的形式收看这些课程，从而达到在较短的时间内较为全面地接收课程信息并将之学习转化为自身知识的目的。因为学生的听课是在线进行的，因此学生可以边学习边将知识转化为自身的一部分，同时，遇到不理解的地方还可在线与老师交流，这样一来，学生们的学习实际上是完成了两个步骤，一是学习知识，二是答疑解惑。这相对于图书馆所提供的学生单一查找并阅读文献的学习方式而言就间接地节省下了教师为学生答疑解惑的时间。这有利于学生对所查知识的进一步掌握，教师的在线讲解亦具有生动性，可以减少学生在学习过程中因为精力不集中而浪费的时间，因此慕课在一定程度上还节约了学生学习课程的时间。这在很大程度上对图书馆的经营管理模式造成了冲击，因为图书馆自身的服务流程相对即时、快捷的慕课而言十分缓慢，不利于学生更快、更好地完成自身的学习目标，若对此现状不加以改善，图书馆恐怕会在这股慕课浪潮的冲击下受到较为严重的影响。
二、图书馆为应对慕课挑战所采取的对策
1.将非正式学习模式与图书馆管理模式相结合。为适应非正式学习，图书馆在空间、环境和服务创新方面已经做出了不懈的努力，信息共享空间和学习共享空间的创建可谓是最显著的成果。图书馆应及时将社会化、移动化、智能化和悦趣化等技术应用在环境改造和服务拓展之中，打造新型学习共享空间、研究共享空间、创客空间等新环境。
2.强化图书馆个性化学习平台的改良。慕课作为一种网络即时授课技术，具有一定的虚拟性，即学生不用与老师直接接触，仅通过数据信号反映在屏幕上的图像、音频等数字信息便能达到接受知识的目的。在这个过程中，教师授课的过程被分解为无数段排列有序的电磁信号，专业人员将这些信号收录整理为一定的数码工程文件，然后将这些文件经一定的顺序排列，通过电子设备传递到网络之上，然后这些文件便可被学生手中的电子终端所接收到，这一过程看似复杂，但是实际发生的时间非常之短，可能仅有几微秒。因此，慕课又具有即时性，即学生可以在几乎没有延迟的情况下接收到所谓的课程信息，这大大地节省了数据传播的时间和学生在搜索数据的过程中的等待时间。可谓节省大量的人力、物力、财力。由此可见，相较慕课的种种特性而言，图书馆以现行的服务方式来支持个性化学习是远远不够的，必须积极参个性化学习平台的构建与改良，充分利用新兴技术应对现代教育环境的变化，从而发挥非正式学习成就学生卓越发展的重要作用
3.不断完善图书馆内部组织结构的丰富度。慕课除了具有即时性、快捷性等属性之外，还具有数据资源的丰富性，这一点是根据网络的开放性而言的。因为网络具有开放性，任何人在法律允许的范围之内都可以将自己的数码文献上传到网络，同时由于网络自身涉及的范围很广泛，所以在一定程度上来说网络几乎涵盖了所有现存的文献和影像材料，这就保证了慕课资源的丰富度。为此，图书馆也要相应完善自身内部组织的丰富度，一方面，图书馆要加大技术投入，研究和开发嵌入式的数字图书馆系统，并构建交互式学习论坛，为教师辅导学生提供必要的平台。另一方面，重视对馆员的技术培训，从管理及制度等层面鼓励馆员树立与时俱进的观念，有目的有计划地安排馆员参加学习和创新活动。
三、结束语
在慕课时代的浪潮下，大学图书馆的发展现状受到了一定的挑战，但与此同时，这也是大学图书馆在管理阶层革新方面难得的机遇，借助这股浪潮的推动来完善自身的体系结构，从而改善自身在组织建构上的不足之处，以上程序将是未来大学图书馆的工作重点。它的贯彻与落实，有利于大学图书馆各项管理机制的革新，有利于大学图书馆向电子科技层面的转型，有利于为学生的文献检索、借阅环节提供应有的便利，也有利于我国文化事业的发展。
参考文献
[1]刘丽萍.慕课时代大学图书馆的挑战、机遇与对策[J].图书馆学刊，2015