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摘 要：随着教育改革的不断深入，老师越来越注重对学生综合能力的培养。在高中生物教学中，为了全面提高学生的动手能力和解决问题的能力，各个高中逐渐开始意识到实验教学的重要性，并将它合理地运用于生物课堂的教学实践中。实验教学是以课本知识为基础，侧重于培养学生的生物实验操作技能，使学生在具体的实验操作中，激发学生的学习热情，使其加深对课本中的理解和巩固，培养他们发现问题、分析问题以及解决问题的能力，从而提高学生的综合素养。
关键词：高中生物; 生物实验
一、引言
高中是学生从未成年进入成年阶段，同时也是学生吸收全面知识以及锻炼自身各项能力的重要时期。但学生在高中阶段面临着高考，每天都在作各科试卷、背诵各科知识点，学生的学习压力很大，同样学生每天都重复着同样的事情，使整个高中生涯显得比较枯燥、单调，学生原本学习压力巨大的时候，家长又给学生施加压力，这样很容易使学生产生厌学情绪，同时课堂教学效果也不是很好。因此在生物实验教学中，可以让学生接受不同于其他学科的千篇一律的理论教学、做题、背诵，给学生生涯带来新鲜的学习内容，让学生在实验中学习生物知识，同时也可以缓冲学生紧张的压力，并且还可以锻炼学生的动手能力、科学探究观及理性思维能力。
二、高中生物实验教学的现状
高中生物实验教学的目的是通过学生自主动手实验，引导学生自主学习和理解生物知识，并且可以通过高中生物实验教学激发学生的学习兴趣和科学研究欲。但根据实际调查研究发现，在高中生物实验教学过程中并未达到实质性的效果。首先发现高中生物教学依旧受到传统的理论灌输教学模式的影响，教师在实验过程中更加看重教师演示性实验，教师一边实验一边讲解，对学生独立操作实验的动手能力的培养的偏少;其次学校在设计教学课时分配实验课时较少，平时教师也没有运用合适的教学方法激发学生对生物实验的兴趣;最后由于学校对高中生物实验课程的不重视，生物学科资金有限，导致学校的生物实验设备缺少、实验设备陈旧、落后，不能跟上时代的发展。这样就会出现学生实际动手操作实验的机会不多，动手能力较差的想象。从而使国家教育部要求生物学科教学过程中引入实验教学的目的不能达到。
三、高中生物实验教学运用策略
（一）学校更新和完善生物实验设备
在高中生物实验教学过程中必不可少的就是生物实验设备和素材，所有为了使高中生物实验教学达到应有的效果，同时在高中生物教学过程中培养学生的生物学科核心素养，需要学校的大力支持。学校需要加大对高中生物实验的资金支持，根据教师及教材内容准备实验设备和素材，同时为了使实验教学更加规范和精准，学校需要定期检查对陈旧、落后、破旧的实验设备进行更换，提高实验教学的精准性。为学生生物教学提供完善的设备，让学生可以根据教育部及教学内容进行实验，为培养学生核心素养提供帮助。
（二）改变传统教学理念
在高中生物教学是以应对高考为目标开展教学，无论是教师、学校、家长一致认为高中生物實验会占用学生许多时间，为了使学生在高考中获得高分数，上一所理想的大学是最终目的，所以在高中生物教学中更应该注重理论教学，学生将用来做实验时间改为做试卷。但显然这种传统的教学模式现在已经不能适应现代生物教学模式。现代教育观念是在各科教学中培养学生综合素质能力为目的，因此高中生物实验教学不仅可以加深对生物知识的印象、理解还可以锻炼学生的实验动手能力、科学思维方式及自然生命观。但教师在进行生物教学时，需要掌握高中生物实验教学的教学课时，使理论教学与实验教学相辅相成，理论教学让学生可以有效了解生物系统知识，采用实验教学则是让学生理解生物理论知识的来源，同时缓解学生学习压力。
（三）采用多种教学方法
学生开始接触实验，则是来源于高中生物课堂，因此教师在进行生物实验教学时，需要带领学生去认识生物实验器材，并且在操作实验过程中需要学生严格按照规范进行操作。同时在进行生物实验课程使，不仅在于要求巩固前期多学的知识，学会操作实验器材，还需要在实验中引导学生认知观察、严谨分析，思考每一个实验环节的原因、作用及联系，从而去理解生物教材知识的来源，所以教师在实验教学中需要采用多种的教学方式去引导学生。
1. 提问式实验教学法
例如：我们在进行《观察DNA和RNA在细胞中的分布》生物实验的时候，在学生进行实验操作前，教师告知学生一些在实验中可能发生的实验现象，并且向提出一些问题，甲基绿和吡罗红他们的作用是什么，在实验中呈现什么现象？为什么我们在去洋葱表皮细胞的时候，需要避免带叶肉组织呢？实验中我们为什么需要使用盐酸呢？等一些问题，激发学生的好奇心，让学生带着问题进行实验，这样比学生仅是进行实验才做步骤教学效果更好。
2. 探究型实验教学
例如：我们在学生生物《植物光合作用》的时候，教师可以在进行教学前的一周或者两周，将学生分成几个小组的时候，要求学习自主的进行观察身边的不同植物，猜测植物光合作用需要什么条件？学生带着自己的想法去观察自己身边的植物光合作用的条件是否符合自己的猜测，教师可以要求学生在观察过程中做好实验记录。带实验结束的时候，在课堂上进行讨论，这样学生在探究式实验中去一点点自然规律，培养了学生的科学研究核心素养。
四、注意事项
1.在学生进行生物实验过程中，需要重视学生的科学严谨性，正确才做生物实验仪器，确保实验的正确
2.教师在进行生物实验教学时，需要创新实验，激发学生对生物实验的兴趣和研究
3.在高中生物实验过程中，难免会出现学生实验失败现象，教师需要引导学生正确对待实验中的失败。
4.重视实验课堂评价，有效的课堂评价可以帮助学生及时发现问题并进行改正。
高中生物实验教学对学生整个高中学习生涯起着积极作用，不仅可以帮助学生提高生物成绩、培养学生的生物核心素养，还可以缓解学生的学习压力。因此高中生物教师需要认真研究和创新生物实验，为学生的综合素质发展做出贡献。
参考文献
[1]谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].陈欣.中国校外教育.2016（21）.
[2]谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].甘学武.学周刊.2019（28）.
关键词：高中生物; 生物实验
一、引言
高中是学生从未成年进入成年阶段，同时也是学生吸收全面知识以及锻炼自身各项能力的重要时期。但学生在高中阶段面临着高考，每天都在作各科试卷、背诵各科知识点，学生的学习压力很大，同样学生每天都重复着同样的事情，使整个高中生涯显得比较枯燥、单调，学生原本学习压力巨大的时候，家长又给学生施加压力，这样很容易使学生产生厌学情绪，同时课堂教学效果也不是很好。因此在生物实验教学中，可以让学生接受不同于其他学科的千篇一律的理论教学、做题、背诵，给学生生涯带来新鲜的学习内容，让学生在实验中学习生物知识，同时也可以缓冲学生紧张的压力，并且还可以锻炼学生的动手能力、科学探究观及理性思维能力。
二、高中生物实验教学的现状
高中生物实验教学的目的是通过学生自主动手实验，引导学生自主学习和理解生物知识，并且可以通过高中生物实验教学激发学生的学习兴趣和科学研究欲。但根据实际调查研究发现，在高中生物实验教学过程中并未达到实质性的效果。首先发现高中生物教学依旧受到传统的理论灌输教学模式的影响，教师在实验过程中更加看重教师演示性实验，教师一边实验一边讲解，对学生独立操作实验的动手能力的培养的偏少;其次学校在设计教学课时分配实验课时较少，平时教师也没有运用合适的教学方法激发学生对生物实验的兴趣;最后由于学校对高中生物实验课程的不重视，生物学科资金有限，导致学校的生物实验设备缺少、实验设备陈旧、落后，不能跟上时代的发展。这样就会出现学生实际动手操作实验的机会不多，动手能力较差的想象。从而使国家教育部要求生物学科教学过程中引入实验教学的目的不能达到。
三、高中生物实验教学运用策略
（一）学校更新和完善生物实验设备
在高中生物实验教学过程中必不可少的就是生物实验设备和素材，所有为了使高中生物实验教学达到应有的效果，同时在高中生物教学过程中培养学生的生物学科核心素养，需要学校的大力支持。学校需要加大对高中生物实验的资金支持，根据教师及教材内容准备实验设备和素材，同时为了使实验教学更加规范和精准，学校需要定期检查对陈旧、落后、破旧的实验设备进行更换，提高实验教学的精准性。为学生生物教学提供完善的设备，让学生可以根据教育部及教学内容进行实验，为培养学生核心素养提供帮助。
（二）改变传统教学理念
在高中生物教学是以应对高考为目标开展教学，无论是教师、学校、家长一致认为高中生物實验会占用学生许多时间，为了使学生在高考中获得高分数，上一所理想的大学是最终目的，所以在高中生物教学中更应该注重理论教学，学生将用来做实验时间改为做试卷。但显然这种传统的教学模式现在已经不能适应现代生物教学模式。现代教育观念是在各科教学中培养学生综合素质能力为目的，因此高中生物实验教学不仅可以加深对生物知识的印象、理解还可以锻炼学生的实验动手能力、科学思维方式及自然生命观。但教师在进行生物教学时，需要掌握高中生物实验教学的教学课时，使理论教学与实验教学相辅相成，理论教学让学生可以有效了解生物系统知识，采用实验教学则是让学生理解生物理论知识的来源，同时缓解学生学习压力。
（三）采用多种教学方法
学生开始接触实验，则是来源于高中生物课堂，因此教师在进行生物实验教学时，需要带领学生去认识生物实验器材，并且在操作实验过程中需要学生严格按照规范进行操作。同时在进行生物实验课程使，不仅在于要求巩固前期多学的知识，学会操作实验器材，还需要在实验中引导学生认知观察、严谨分析，思考每一个实验环节的原因、作用及联系，从而去理解生物教材知识的来源，所以教师在实验教学中需要采用多种的教学方式去引导学生。
1. 提问式实验教学法
例如：我们在进行《观察DNA和RNA在细胞中的分布》生物实验的时候，在学生进行实验操作前，教师告知学生一些在实验中可能发生的实验现象，并且向提出一些问题，甲基绿和吡罗红他们的作用是什么，在实验中呈现什么现象？为什么我们在去洋葱表皮细胞的时候，需要避免带叶肉组织呢？实验中我们为什么需要使用盐酸呢？等一些问题，激发学生的好奇心，让学生带着问题进行实验，这样比学生仅是进行实验才做步骤教学效果更好。
2. 探究型实验教学
例如：我们在学生生物《植物光合作用》的时候，教师可以在进行教学前的一周或者两周，将学生分成几个小组的时候，要求学习自主的进行观察身边的不同植物，猜测植物光合作用需要什么条件？学生带着自己的想法去观察自己身边的植物光合作用的条件是否符合自己的猜测，教师可以要求学生在观察过程中做好实验记录。带实验结束的时候，在课堂上进行讨论，这样学生在探究式实验中去一点点自然规律，培养了学生的科学研究核心素养。
四、注意事项
1.在学生进行生物实验过程中，需要重视学生的科学严谨性，正确才做生物实验仪器，确保实验的正确
2.教师在进行生物实验教学时，需要创新实验，激发学生对生物实验的兴趣和研究
3.在高中生物实验过程中，难免会出现学生实验失败现象，教师需要引导学生正确对待实验中的失败。
4.重视实验课堂评价，有效的课堂评价可以帮助学生及时发现问题并进行改正。
高中生物实验教学对学生整个高中学习生涯起着积极作用，不仅可以帮助学生提高生物成绩、培养学生的生物核心素养，还可以缓解学生的学习压力。因此高中生物教师需要认真研究和创新生物实验，为学生的综合素质发展做出贡献。
参考文献
[1]谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].陈欣.中国校外教育.2016（21）.
[2]谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].甘学武.学周刊.2019（28）.