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【摘 要】语文作为一门基础性的科目，在职业中专教育中也是一样，随着教育的改革深入，职业中专语文教学也在积极的探索新的教学方式，以此来提高教学质量。其中激励式赏识教育和五段式教学方法就是目前职业中专语文教学中运用最广泛的两种方法，本文就对其的具体应用进行详细的分析。
【关键词】激励式赏识教育;五段式教学;职业教育;应用
中职教育，是初中毕业之后选择进入中等职业学校，其主要的教学目标是培养学生的专业基础知识和专业技能。语文仍然是不可或缺的一部分，中职语文学习，指导学生也能够正确理解和运用，培养基本语言技能和思维发展，促进学生的可持续化发展，提高学生的思想道德修养和文化素养，实现学生的全面发展。可见语文教学对学生发展的重要性。
1.激励式赏识教育与五段式教学法简析
1.1激励式赏识教育
在教学中，教师对学生的特点以及需求进行了解，给与学生一定的肯定和表扬，尊重学生，让学生在赏识教育下实现个人的价值，增强自信，激发学生学习的兴趣和参与的积极性，提高课堂的效率。激励式赏识教育其开展的基本要求就是以人为本的教学理念，要以学生为主体，重视学生的主体价值，激发学生的潜能。
1.2五段式教学
五段式教学，是关于课堂阶段而提出的教学方法，其具体的分为五个阶段，分别是：
（1）预备，是课堂的开始，进入具体的学习之前，一个回顾与引入的阶段，复习学过的知识，引入到本次课堂新的知识点，可以提高学生的兴趣和参与积极性;（2）提示：开始学习新知识，进入到本次课堂的主要学习中，接受新知识，引导学生进入学习状态;（3）联想，也就是比较：把本次课堂新的知识与以往的知识进行一个比较分析，让其建立一个联系，进一步的加深对本次课堂知识的理解;（4）总结概括：最后是对课堂的学习进行一个总结，比如学习中得出的结论，或者是得到的相关法则。在语文学习中，总结都是本次课文所使用的写作技巧以及方法，以及本次课程所带来的启示;（5）运用：应用作为学习的最终目标，能够把所学习的内容运用到实践中，比如写作技巧和发表方式可以用在自己的作文中或者日常表达中，提高文化素养，又或者是给与我们生活的启示，在今后生活需要怎么做。
2.激励式赏识教育与五段式教学法在职业中专语文教学中的运用
语文教师需要加强对两种教学方式的理解和掌握，要明确其实施要求，同时还要通过探析，实现两种方式的融合。需要提前做好课前准备，制作课件和课堂计划，把教学方法融入到课堂教学内容中去。本次以老舍《我的母亲》作为案例，分析赏识教育和五段式教育的实际运用。
2.1预备阶段：回顾知识，引入课堂
在课堂中，首先是回顾以往的知识，巩固已学的知识点，可以是你问我答的方式，插入赏识教育，比如一组或者一排，进行一次回答，比如《我很重要》一文中的写作技巧和方法，或者为什么说我很重要，你的感受。从这些问题出发，在学生的回答的时候，要给与肯定，就算是回答相对比较肤浅的时候，也要给与支持，引导其进一步的深入理解，得到更多体验。然后进入到本次课堂中，《我的母亲》，联系题目，联系生活实际让学生带着问题和思考进入到课文中。
2.2提示阶段：开始课堂《我的母亲》教学
开始阅读课文，进入到学习中，可以采用多样的方式，来完成此部分，在根据具体的教学方式插入赏识教育，比如教师给出问题，学生分成小组，去探索问题，最后来进行结果分享，让学生自己去学习探索，老师最终给与指导和总结，确保学生掌握课文知识。这时候就可以插入赏识教育，给与学生学习情况进行肯定和鼓励，并且给与一定的表扬，同时让其明确自己的不足，进一步的提高对学习技巧的掌握。
2.3比较阶段：与已学过的知识比较
还是以《我很重要》为例，与本次所学进行比较，分析两篇文章的共同点和不同点，以及生活启示。从写作技巧，表达方式、人生哲理等来比较，比如通过对两篇文章的学习，给与我们人生一些启示。但是一般是哲理散文，一篇是口头语和书面语相结合的形式，一篇是簡述的从不同角度来认识自己，一篇作者用朴素生动的语言，抒发对母亲的敬仰感念以及追怀，这两者之间的联系是什么呢？可以联系学生自己，在《我很重要》中，为什么我很重要，在实际中，我对于母亲来讲，就是很重要的，再结合生活实际，去感受母爱的伟大，去体验作者的那种对母亲的敬仰和深情。
2.4总结阶段：总结课堂所学
完成学习之后，需要引导学生对本次学习内容进行一个总结概括，切实的形成自己的知识点，从学生自身出发，根据自己的认知和情感去总结本次课堂内容和结论，包括本次课文所使用的写作技巧以及方法，以及本次课程所带来的启示。并且联系自己，形成各自的知识架构。
3.结束语
文章对激励式赏识教育和五段式教学法在职业中专语文教学中的应用探析，主要是以五段式教学方法为主要方法，在语文教学中采用五段式的教学方法，把赏识教育穿插到五段式教学中去，在五段式教学中体现赏识教育，达到教育目的。
【参考文献】
[1]马加里.激励式赏识教育与五段式教学法在职业中专语文教学应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（02）：48-50
[2]张大勇.“五段式”教学法的运用与反思[J].甘肃教育，2014（12）：44
[3]王家省.“五段式”教学法[J].思想政治课教学，1996（06）：20
（玉井职业中等专业学校，甘肃 定西 730500）
【关键词】激励式赏识教育;五段式教学;职业教育;应用
中职教育，是初中毕业之后选择进入中等职业学校，其主要的教学目标是培养学生的专业基础知识和专业技能。语文仍然是不可或缺的一部分，中职语文学习，指导学生也能够正确理解和运用，培养基本语言技能和思维发展，促进学生的可持续化发展，提高学生的思想道德修养和文化素养，实现学生的全面发展。可见语文教学对学生发展的重要性。
1.激励式赏识教育与五段式教学法简析
1.1激励式赏识教育
在教学中，教师对学生的特点以及需求进行了解，给与学生一定的肯定和表扬，尊重学生，让学生在赏识教育下实现个人的价值，增强自信，激发学生学习的兴趣和参与的积极性，提高课堂的效率。激励式赏识教育其开展的基本要求就是以人为本的教学理念，要以学生为主体，重视学生的主体价值，激发学生的潜能。
1.2五段式教学
五段式教学，是关于课堂阶段而提出的教学方法，其具体的分为五个阶段，分别是：
（1）预备，是课堂的开始，进入具体的学习之前，一个回顾与引入的阶段，复习学过的知识，引入到本次课堂新的知识点，可以提高学生的兴趣和参与积极性;（2）提示：开始学习新知识，进入到本次课堂的主要学习中，接受新知识，引导学生进入学习状态;（3）联想，也就是比较：把本次课堂新的知识与以往的知识进行一个比较分析，让其建立一个联系，进一步的加深对本次课堂知识的理解;（4）总结概括：最后是对课堂的学习进行一个总结，比如学习中得出的结论，或者是得到的相关法则。在语文学习中，总结都是本次课文所使用的写作技巧以及方法，以及本次课程所带来的启示;（5）运用：应用作为学习的最终目标，能够把所学习的内容运用到实践中，比如写作技巧和发表方式可以用在自己的作文中或者日常表达中，提高文化素养，又或者是给与我们生活的启示，在今后生活需要怎么做。
2.激励式赏识教育与五段式教学法在职业中专语文教学中的运用
语文教师需要加强对两种教学方式的理解和掌握，要明确其实施要求，同时还要通过探析，实现两种方式的融合。需要提前做好课前准备，制作课件和课堂计划，把教学方法融入到课堂教学内容中去。本次以老舍《我的母亲》作为案例，分析赏识教育和五段式教育的实际运用。
2.1预备阶段：回顾知识，引入课堂
在课堂中，首先是回顾以往的知识，巩固已学的知识点，可以是你问我答的方式，插入赏识教育，比如一组或者一排，进行一次回答，比如《我很重要》一文中的写作技巧和方法，或者为什么说我很重要，你的感受。从这些问题出发，在学生的回答的时候，要给与肯定，就算是回答相对比较肤浅的时候，也要给与支持，引导其进一步的深入理解，得到更多体验。然后进入到本次课堂中，《我的母亲》，联系题目，联系生活实际让学生带着问题和思考进入到课文中。
2.2提示阶段：开始课堂《我的母亲》教学
开始阅读课文，进入到学习中，可以采用多样的方式，来完成此部分，在根据具体的教学方式插入赏识教育，比如教师给出问题，学生分成小组，去探索问题，最后来进行结果分享，让学生自己去学习探索，老师最终给与指导和总结，确保学生掌握课文知识。这时候就可以插入赏识教育，给与学生学习情况进行肯定和鼓励，并且给与一定的表扬，同时让其明确自己的不足，进一步的提高对学习技巧的掌握。
2.3比较阶段：与已学过的知识比较
还是以《我很重要》为例，与本次所学进行比较，分析两篇文章的共同点和不同点，以及生活启示。从写作技巧，表达方式、人生哲理等来比较，比如通过对两篇文章的学习，给与我们人生一些启示。但是一般是哲理散文，一篇是口头语和书面语相结合的形式，一篇是簡述的从不同角度来认识自己，一篇作者用朴素生动的语言，抒发对母亲的敬仰感念以及追怀，这两者之间的联系是什么呢？可以联系学生自己，在《我很重要》中，为什么我很重要，在实际中，我对于母亲来讲，就是很重要的，再结合生活实际，去感受母爱的伟大，去体验作者的那种对母亲的敬仰和深情。
2.4总结阶段：总结课堂所学
完成学习之后，需要引导学生对本次学习内容进行一个总结概括，切实的形成自己的知识点，从学生自身出发，根据自己的认知和情感去总结本次课堂内容和结论，包括本次课文所使用的写作技巧以及方法，以及本次课程所带来的启示。并且联系自己，形成各自的知识架构。
3.结束语
文章对激励式赏识教育和五段式教学法在职业中专语文教学中的应用探析，主要是以五段式教学方法为主要方法，在语文教学中采用五段式的教学方法，把赏识教育穿插到五段式教学中去，在五段式教学中体现赏识教育，达到教育目的。
【参考文献】
[1]马加里.激励式赏识教育与五段式教学法在职业中专语文教学应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（02）：48-50
[2]张大勇.“五段式”教学法的运用与反思[J].甘肃教育，2014（12）：44
[3]王家省.“五段式”教学法[J].思想政治课教学，1996（06）：20
（玉井职业中等专业学校，甘肃 定西 730500）