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【摘要】近年来在我国教育行业发展的过程中，人们对技工院校教育模式的改革越来越重视，这不仅有利于学生技术能力的培养，还有效的促进了我国技工院校的规划建设。而技工院校语文教学作为技工人才素质培养的基础，对语文教育模式的改革有着十分重要的作用。本文通过对当前我国技工院校语文教学的现状进行简要的分析，讨论了技工院校语文教学改革的相关内容，以供参考。
【关键词】技工院校；语文教学；改革；现状
语文教学作为一门基础性的学科，它不仅有利于学生综合素质和创新能力的培养，还有效的提高了学生的思想道德品质，为学生以后的学习、生活和工作的良好发展打下了扎实的基础。但是，从我国当前技工院校语文教学模式的现状来进行分析，技工院校在语文教学的过程中，还存在着许多局限性，这不仅对学生的培养有着十分严重的影响，还大幅度的降低了语文教学的质量。为此，对技工院校语文教学进行相应的改革是势在必行的。下面我们就对技工院校语文教学改革的相关内容进行简要的介绍。
一、技工院校语文面临的教学现状及课程改革的必要性
从当前我国技工院校语文教学的现状进行分析，技工院校语文教学存在着许多的局限性，这就对学生的综合素质和创新能力培养有着十分严重的影响，其中主要表现为以下几个方面：
1、技工院校忽视语文教学，定位不明确
当前在我国技工院校发展的过程，大多数技工院校都已经将功利化作为主要的办学理念之一，它们主要是注重于专业性和实用性的课堂教学。这就使得技工院校在教学发展的过程中，人们对语文教学不够重视，使其在技工院校教学中成为了一门可有可无的课堂教学课程。这就导致技工院校在对学生进行培养的过程中，对语文教学的定位不够明确，致使学生的综合能力无法得到有效的提高。
2、师资薄弱，教学手段落后，缺乏创新性
我国大多数技工院校中的师资力量比较薄弱，而且语文教学队伍十分不稳定，这就使得现行的技工院校语文教学模式存在着局限性，其中主要表现为两个方面：一方面是在技工院校语文教学的过程中，人们对语文教学并不重视，而且和其他专业课程教学相比属于一个劣势的状态，因此技工院校的语文教师一般都是由其他课程教师兼任的，这就使得语文教学手段比较落后；另一方面则是由于技工院校对语文教育并不重视，而且对语文教学存在着错误的观念，因此这就使得技工院校的语文教学缺乏创新性，师资力量极为薄弱。
3、教材编写特色不明显，内容滞后
由于在不同的技工院校中，学生所使用的语文教材不尽相同，而且妻子洪很多院校还是采用版本比较陈旧的教材，这就是使得技工院校语文教学的内容缺乏时代感和应用性，这就使得语文教学的效果达不到理想的状态。
4、学生不重视，逃课现象严重
根据相关调查，多所技工院校语文课堂上的学生无所事事，不是在睡觉，就是在学习其他科目，甚至有的学生干脆逃之夭夭。多数学生认为技工院校语文没有什么好学的，不用老师教也能看得懂，何必浪费时间呢。处于这种想法造成了学生的不重视，因此语文课堂几乎成了大多数学生的休息课。
二、技工院校语文教学改革
目前，在我国技工院校语文教学改革的过程中，人们所采用的措施主要有以下几种：
第一，对技工院校语文课堂教学方法进行适当的优化，使得学生的自学能力和创新能力得到有效的提高。技术院校在当前语文教学改革的过程中，教师必须严格按照课堂教学改革的相关内容，以“教是为了不教”的教育思想为基础，来对语文教学的内容进行样的要求，从而使得在语文教学的过程中，在真正意义上实现“教”到“不教”的转化。
同时，优化课堂结构，提高课堂效率，是改革语文教学的必由途径。坚持“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，把课堂的舞台让给学生，在教学中最大限度地追求学生的成功。大力开展学法指导，让学生尝试着自己提出问题，分析问题，解决问题。学生如果能提出一个有创见性的问题，并试图得到解决，要比教师提出一百个问题，然后将答案一一灌输给学生有价值得多。
第二，以第二课堂为平台，提高学生的语文素质。开设语文综合性学习的目的就是通过综合活动课的设计、实施，让学生动脑、动手、动口，增强学生的学习兴趣，丰富学生的知识，培养学生的能力，激发学生的思维。这是提高学生语文素质的重要途径。
例如，每星期安排一节活动课，纳入正常的教学轨道。内容包括：每周写两篇日记；每月写一篇读（观）后感。不仅如此，还可以开展形式多样、内容丰富的活动，如诗歌朗诵、普通话演讲、故事会、接龙比赛、辩论会、专业推广会等，涉及到语文知识和社会生活的方方面面。精心设计组织每次活动，课前指导学生广泛搜集材料，不打无准备之仗。全部活动均由学生组织实施，学生筹备、主持、总结等，老师只扮演“导演”的角色。
第三，阅读教学与写作教学齐头并进。人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这就告诉我们阅读的重要作用。阅读能加强人与外部世界的联系，获取外部的信息和知识，认识丰富多彩的世界，拓展人的视野；阅读能沟通人与人之间的情感，使人得以与高尚的心灵对话，汲取人类精神文明的营养，丰富文化的积累；阅读能发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，表达与交流的能力，搜集和处理信息的能力，思维能力和审美能力。其实，阅读也是生命活动，是一种生活，是一种自由的生活，精神的生活，智慧的生活。在教学过程中，学生必须成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的对话关系。事实上没有大量的阅读，即使一个人天赋再好，也不可能有丰富的语文知识。没有大量的阅读，便无从谈及学习方法的养成及能力的培养。
第四，将语文教学和专业学习相结合。技工院校语文教学不仅要考虑到学生走向社会为人处世、交流沟通的需要，也要考虑到学生专业课学习的需要。语文课程是各类专业学生必修的主要文化基础课，语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。当前很多技工院校只重视专业课而往往忽略文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙地把语文课程与学生的专业联系起来，要找出语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。
三、结束语
总而言之，在当前我国技工院校语文教学的过程中，对其进行适当的改革是势在必行的，只有这样才能使得学生在语文教学的过程中，真正意义上对语文教学内容的性质进行全面的了解，从而有效的提高学生的综合素质和创新能力，为学生今后的学习、工作以及生活的良好发展打下扎实的基础。
参考文献
[1]李志东.技工学校语文教学的技巧和方法[J].职业教育研究，2004年03期
[2]郑晓娟.对语文教学与语文课程内容的重新思考[J].宁波大学学报（教育科学版），2005年06期
[6]贾文亮.浅析如何在语文教学中培养学生的自信[J].中国科教创新导刊，2010年12期
【关键词】技工院校；语文教学；改革；现状
语文教学作为一门基础性的学科，它不仅有利于学生综合素质和创新能力的培养，还有效的提高了学生的思想道德品质，为学生以后的学习、生活和工作的良好发展打下了扎实的基础。但是，从我国当前技工院校语文教学模式的现状来进行分析，技工院校在语文教学的过程中，还存在着许多局限性，这不仅对学生的培养有着十分严重的影响，还大幅度的降低了语文教学的质量。为此，对技工院校语文教学进行相应的改革是势在必行的。下面我们就对技工院校语文教学改革的相关内容进行简要的介绍。
一、技工院校语文面临的教学现状及课程改革的必要性
从当前我国技工院校语文教学的现状进行分析，技工院校语文教学存在着许多的局限性，这就对学生的综合素质和创新能力培养有着十分严重的影响，其中主要表现为以下几个方面：
1、技工院校忽视语文教学，定位不明确
当前在我国技工院校发展的过程，大多数技工院校都已经将功利化作为主要的办学理念之一，它们主要是注重于专业性和实用性的课堂教学。这就使得技工院校在教学发展的过程中，人们对语文教学不够重视，使其在技工院校教学中成为了一门可有可无的课堂教学课程。这就导致技工院校在对学生进行培养的过程中，对语文教学的定位不够明确，致使学生的综合能力无法得到有效的提高。
2、师资薄弱，教学手段落后，缺乏创新性
我国大多数技工院校中的师资力量比较薄弱，而且语文教学队伍十分不稳定，这就使得现行的技工院校语文教学模式存在着局限性，其中主要表现为两个方面：一方面是在技工院校语文教学的过程中，人们对语文教学并不重视，而且和其他专业课程教学相比属于一个劣势的状态，因此技工院校的语文教师一般都是由其他课程教师兼任的，这就使得语文教学手段比较落后；另一方面则是由于技工院校对语文教育并不重视，而且对语文教学存在着错误的观念，因此这就使得技工院校的语文教学缺乏创新性，师资力量极为薄弱。
3、教材编写特色不明显，内容滞后
由于在不同的技工院校中，学生所使用的语文教材不尽相同，而且妻子洪很多院校还是采用版本比较陈旧的教材，这就是使得技工院校语文教学的内容缺乏时代感和应用性，这就使得语文教学的效果达不到理想的状态。
4、学生不重视，逃课现象严重
根据相关调查，多所技工院校语文课堂上的学生无所事事，不是在睡觉，就是在学习其他科目，甚至有的学生干脆逃之夭夭。多数学生认为技工院校语文没有什么好学的，不用老师教也能看得懂，何必浪费时间呢。处于这种想法造成了学生的不重视，因此语文课堂几乎成了大多数学生的休息课。
二、技工院校语文教学改革
目前，在我国技工院校语文教学改革的过程中，人们所采用的措施主要有以下几种：
第一，对技工院校语文课堂教学方法进行适当的优化，使得学生的自学能力和创新能力得到有效的提高。技术院校在当前语文教学改革的过程中，教师必须严格按照课堂教学改革的相关内容，以“教是为了不教”的教育思想为基础，来对语文教学的内容进行样的要求，从而使得在语文教学的过程中，在真正意义上实现“教”到“不教”的转化。
同时，优化课堂结构，提高课堂效率，是改革语文教学的必由途径。坚持“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，把课堂的舞台让给学生，在教学中最大限度地追求学生的成功。大力开展学法指导，让学生尝试着自己提出问题，分析问题，解决问题。学生如果能提出一个有创见性的问题，并试图得到解决，要比教师提出一百个问题，然后将答案一一灌输给学生有价值得多。
第二，以第二课堂为平台，提高学生的语文素质。开设语文综合性学习的目的就是通过综合活动课的设计、实施，让学生动脑、动手、动口，增强学生的学习兴趣，丰富学生的知识，培养学生的能力，激发学生的思维。这是提高学生语文素质的重要途径。
例如，每星期安排一节活动课，纳入正常的教学轨道。内容包括：每周写两篇日记；每月写一篇读（观）后感。不仅如此，还可以开展形式多样、内容丰富的活动，如诗歌朗诵、普通话演讲、故事会、接龙比赛、辩论会、专业推广会等，涉及到语文知识和社会生活的方方面面。精心设计组织每次活动，课前指导学生广泛搜集材料，不打无准备之仗。全部活动均由学生组织实施，学生筹备、主持、总结等，老师只扮演“导演”的角色。
第三，阅读教学与写作教学齐头并进。人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这就告诉我们阅读的重要作用。阅读能加强人与外部世界的联系，获取外部的信息和知识，认识丰富多彩的世界，拓展人的视野；阅读能沟通人与人之间的情感，使人得以与高尚的心灵对话，汲取人类精神文明的营养，丰富文化的积累；阅读能发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，表达与交流的能力，搜集和处理信息的能力，思维能力和审美能力。其实，阅读也是生命活动，是一种生活，是一种自由的生活，精神的生活，智慧的生活。在教学过程中，学生必须成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的对话关系。事实上没有大量的阅读，即使一个人天赋再好，也不可能有丰富的语文知识。没有大量的阅读，便无从谈及学习方法的养成及能力的培养。
第四，将语文教学和专业学习相结合。技工院校语文教学不仅要考虑到学生走向社会为人处世、交流沟通的需要，也要考虑到学生专业课学习的需要。语文课程是各类专业学生必修的主要文化基础课，语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。当前很多技工院校只重视专业课而往往忽略文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙地把语文课程与学生的专业联系起来，要找出语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。
三、结束语
总而言之，在当前我国技工院校语文教学的过程中，对其进行适当的改革是势在必行的，只有这样才能使得学生在语文教学的过程中，真正意义上对语文教学内容的性质进行全面的了解，从而有效的提高学生的综合素质和创新能力，为学生今后的学习、工作以及生活的良好发展打下扎实的基础。
参考文献
[1]李志东.技工学校语文教学的技巧和方法[J].职业教育研究，2004年03期
[2]郑晓娟.对语文教学与语文课程内容的重新思考[J].宁波大学学报（教育科学版），2005年06期
[6]贾文亮.浅析如何在语文教学中培养学生的自信[J].中国科教创新导刊，2010年12期