论文部分内容阅读
摘要：当下阶段的语文教学工作中，提升学生的语文综合能力和语文学科核心素养一直以来都是教师制定的重要目标。而为了达到这一目的，很多教师都在教学之路上进行积极探索。让学生参与到语文教学的课堂中，实现良好的课堂互动最终提升语文课堂的整体质量是很多教师非常关注的环节。因此在本文中，我将针对这一问题展开研究工作并提出有效促进学生参与语文课堂的相关措施。
关键词：小学语文;语文课堂教学;学生参与;语文教师
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-237
一、活跃课堂气氛
若想让学生真正参与到课堂中和教师展开积极的交流互动，首先要做的便是充分活跃课堂气氛，给学生塑造一种轻松愉悦的学习环境，让他们的身心得到放松。只有当学生的精神处于一种放松状态，才会表现出更强烈的参与到课堂教学过程中的主体意愿，这也是在语文教学过程中经历了长期的实践工作，摸索出来的一条重要方法。那么我们究竟该如何实现课堂气氛的活跃呢？首先要做的就是引入多媒体技术。多媒体技术作为一种优质的教学辅助工具在教学中的灵活应用不仅可以节约教师的教学时间同时也有利于培养学生的学习兴趣。
例如在学生学习生字时，教师为每一个生字都配上相应的图片，“天”搭配湛蓝的天空，“地”搭配广袤无垠的大地等，图片配合文字必然会起到耳目一新的效果，学生的学习主动性也能被很好地调动起来，当学生对课堂学习行为产生浓厚的兴趣，便会自发地参与其中。其次教师也要注意自己的教学态度，在讲课时始终保持面带微笑，语气也要尽量的平缓。在学生心中留下和蔼可亲、平易近人的良好印象，这有利于拉近师生之间的距离，消除师生之间的隔阂，学生真的参与到语文课堂教学工作中提供准备条件。
二、保持教学宽容
我国古代伟大的思想家和教育家孟子曾经指出“人恒过，然后能改”这句话在求学之路上同样适用。犯错是一个人在求学之路上不可避免的现象，犯错并不可怕，只要能够从错误中总结经验教训形成新的认识和指导方法，其实是有利于个人语文学习素养的提升的。所以面对学生犯错，教师要保持足够的教学宽容和耐心，不要因为学生一时的错误而大发雷霆，严加指责，这样只会造成学生学习兴趣的消磨，同时也会让他们产生对教师的畏惧心理。师生之间的隔阂进一步拉大，那么学生参与到语文课堂教学中就会变得更加艰难。保持教学宽容这一做法主要适用于以下范围：第一，学生因为自身的语文基础知识相对薄弱而犯错，这种犯错主要是由于学生的学习经验不够丰富，对一些语文知识还不甚了解。所以就是要给予学生足够的宽容，并把那些学生尚未掌握的知识一一悉心传授。第二，学生因为粗心大意而犯错。粗心大意也是学生求学之路上遇到的一项重要难题，这种问题的出现侧面证明了学生没有养成良好的学习习惯和谨慎的学习态度。所以当学生犯这种类型的错误时，教师首先要让他们认识到这种错误的严重性以及潜在危害性，并通过细心的引导和劝解帮助学生逐步改正这种错误。但是针对那些对教师的教导敷衍应付，置若罔闻的学生，教师也要及时批评他们，从而帮助这些学生养成端正的学习态度，而这种做法与教师保持教学宽容是不矛盾的。
三、鼓励学生间的交流
学生真正参与到语文课堂中不仅是现在师生之间的良好互动，更体现在学生之间的密切沟通。师生之间的有效沟通也好，学生之间的良好沟通也罢，只要这两种沟通方式达到非常成熟的地步，语文课堂的整体气氛便会达到一个新的高度。为了真正实现学生之间的良好互动，教师可以把全班学生划分为若干小组并通过学习小组为单位基本方式展开教学。例如在学习生字“人”时，教师首先留给学生五分钟的时间让他们展开小组讨论，针对这个字的基本含义以及对着各自的观点和看法展开小组讨论，彼此交换意见。小组讨论结束后，教师要求每个小组派一名代表同学回答问题。这有利于教师更好地了解每一个小组的学习动态，发现每一个小组各个成员存在的学习问题和困难，进而采取有针对性的辅导措施强化学生对个别生字的理解和认识。除了在生字教学过程中采用小组合作学习的基本模式以外，在其他语文知识的学习过程中同样也可以使用这种方法。坚持以小组为单位开展教学工作，可以有效促进学生之间的良好交流，真正实现，让每一名学生都能充分参与到课堂教学中来。
综上所述，语文是学生需要学习的重点科目之一，研究有效的教學方法提升学生的语文学科核心素养是每一位教师的工作重点所在。因此，教师应当坚持一切以时间地点为转移的基本原则，结合具体的实际情况引导并鼓励学生参与到语文教学中，这不仅有利于提升学生的语文综合素养同时也有利于丰富教师的教学经验，实施教学创新。
参考文献：
[1]吴斯娴.提升小学生数学课堂参与度的教学策略探析[J].海峡科学，2018（12）：92-93.
[2]戴耀亮.提升小学生课堂参与度浅探[J].基础教育研究，2016（10）：18-19.
[3]张化万.提高学生语文课堂参与效率的原则[J].北京教育，1998（06）：31-32.
关键词：小学语文;语文课堂教学;学生参与;语文教师
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-237
一、活跃课堂气氛
若想让学生真正参与到课堂中和教师展开积极的交流互动，首先要做的便是充分活跃课堂气氛，给学生塑造一种轻松愉悦的学习环境，让他们的身心得到放松。只有当学生的精神处于一种放松状态，才会表现出更强烈的参与到课堂教学过程中的主体意愿，这也是在语文教学过程中经历了长期的实践工作，摸索出来的一条重要方法。那么我们究竟该如何实现课堂气氛的活跃呢？首先要做的就是引入多媒体技术。多媒体技术作为一种优质的教学辅助工具在教学中的灵活应用不仅可以节约教师的教学时间同时也有利于培养学生的学习兴趣。
例如在学生学习生字时，教师为每一个生字都配上相应的图片，“天”搭配湛蓝的天空，“地”搭配广袤无垠的大地等，图片配合文字必然会起到耳目一新的效果，学生的学习主动性也能被很好地调动起来，当学生对课堂学习行为产生浓厚的兴趣，便会自发地参与其中。其次教师也要注意自己的教学态度，在讲课时始终保持面带微笑，语气也要尽量的平缓。在学生心中留下和蔼可亲、平易近人的良好印象，这有利于拉近师生之间的距离，消除师生之间的隔阂，学生真的参与到语文课堂教学工作中提供准备条件。
二、保持教学宽容
我国古代伟大的思想家和教育家孟子曾经指出“人恒过，然后能改”这句话在求学之路上同样适用。犯错是一个人在求学之路上不可避免的现象，犯错并不可怕，只要能够从错误中总结经验教训形成新的认识和指导方法，其实是有利于个人语文学习素养的提升的。所以面对学生犯错，教师要保持足够的教学宽容和耐心，不要因为学生一时的错误而大发雷霆，严加指责，这样只会造成学生学习兴趣的消磨，同时也会让他们产生对教师的畏惧心理。师生之间的隔阂进一步拉大，那么学生参与到语文课堂教学中就会变得更加艰难。保持教学宽容这一做法主要适用于以下范围：第一，学生因为自身的语文基础知识相对薄弱而犯错，这种犯错主要是由于学生的学习经验不够丰富，对一些语文知识还不甚了解。所以就是要给予学生足够的宽容，并把那些学生尚未掌握的知识一一悉心传授。第二，学生因为粗心大意而犯错。粗心大意也是学生求学之路上遇到的一项重要难题，这种问题的出现侧面证明了学生没有养成良好的学习习惯和谨慎的学习态度。所以当学生犯这种类型的错误时，教师首先要让他们认识到这种错误的严重性以及潜在危害性，并通过细心的引导和劝解帮助学生逐步改正这种错误。但是针对那些对教师的教导敷衍应付，置若罔闻的学生，教师也要及时批评他们，从而帮助这些学生养成端正的学习态度，而这种做法与教师保持教学宽容是不矛盾的。
三、鼓励学生间的交流
学生真正参与到语文课堂中不仅是现在师生之间的良好互动，更体现在学生之间的密切沟通。师生之间的有效沟通也好，学生之间的良好沟通也罢，只要这两种沟通方式达到非常成熟的地步，语文课堂的整体气氛便会达到一个新的高度。为了真正实现学生之间的良好互动，教师可以把全班学生划分为若干小组并通过学习小组为单位基本方式展开教学。例如在学习生字“人”时，教师首先留给学生五分钟的时间让他们展开小组讨论，针对这个字的基本含义以及对着各自的观点和看法展开小组讨论，彼此交换意见。小组讨论结束后，教师要求每个小组派一名代表同学回答问题。这有利于教师更好地了解每一个小组的学习动态，发现每一个小组各个成员存在的学习问题和困难，进而采取有针对性的辅导措施强化学生对个别生字的理解和认识。除了在生字教学过程中采用小组合作学习的基本模式以外，在其他语文知识的学习过程中同样也可以使用这种方法。坚持以小组为单位开展教学工作，可以有效促进学生之间的良好交流，真正实现，让每一名学生都能充分参与到课堂教学中来。
综上所述，语文是学生需要学习的重点科目之一，研究有效的教學方法提升学生的语文学科核心素养是每一位教师的工作重点所在。因此，教师应当坚持一切以时间地点为转移的基本原则，结合具体的实际情况引导并鼓励学生参与到语文教学中，这不仅有利于提升学生的语文综合素养同时也有利于丰富教师的教学经验，实施教学创新。
参考文献：
[1]吴斯娴.提升小学生数学课堂参与度的教学策略探析[J].海峡科学，2018（12）：92-93.
[2]戴耀亮.提升小学生课堂参与度浅探[J].基础教育研究，2016（10）：18-19.
[3]张化万.提高学生语文课堂参与效率的原则[J].北京教育，1998（06）：31-32.