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摘要：小学语文课堂在构建实践过程当中，由于受到传统教学模式的影响，往往忽视的课堂教学过程当中趣味性教学方法的使用，而对于小学阶段的学生来说，课堂当中的趣味性能够更好地调动学生的课堂参与和学习兴趣，从而以此来实现课堂的有效构建。因此，这就启示小学语文教师在高效课堂的构建过程当中，更应该尝试借助趣味教学法的运用，来完成高效课堂轻松构建的教学目标。而且在趣味课堂的帮助之下，能够让学生更加积极主动地参与到课堂学习环节，通过提高学生课堂学习效率来实现对课堂高效课堂的成功构建。除此之外，在趣味教学法的帮助之下，还能够实现语文教学自身课堂构建能力的提高，强化语文教师自身专业能力水平。
关键词：趣味教学;小学语文;教学
1趣味教学法优势分析
1.1提高学生课堂参与
在小学语文教学课堂当中，通过采用趣味教学法的一个优势，就体现在能够提高学生的课堂参与。因为对于小学阶段的学生来说，在有趣的课堂构建当中，能够通过调动他们的学习兴趣，来驱动他们的主动学习，从而在兴趣的引导之下，来帮助学生更加聚精会神的投入到课堂教学环节，跟着教师的教学步伐和节奏展开知识学习。从而在这一过程当中，通过学生的课堂参与来贡献对语文教师高效课堂的构建，在学生积极主动的学习状态之下，所达到的高效学习效率，也能够更好地体现小学语文教师课堂的高效性。因此，小学语文教师要正确认识到趣味教学方法在实践过程当中的优势，积极运用这一教学方法来实现学生课堂参与率的提高，在学生积极主动的推动之下来完成高效课堂的成功构建。
1.2活跃课堂学习氛围
在小学语文高效课堂的构建过程当中，应用趣味教学法还可以实现活跃课堂氛围的优势作用，因为通过趣味性的课堂活动设计，可以带动学生更加积极的参与到学习过程当中，以此来实现在学生积极主动的课堂参与完成课堂氛围的活跃。而且，在语文教师自身的趣味课堂设计过程当中，可以采用丰富有趣的教学形式，来为学生营造活跃的课堂学习氛围，在趣味性的教学活动设计之下，实现小学语文教学课堂的教学效率得到提高。除此之外，在趣味性教学方法的课堂应用实践当中，帮助语文教师的课堂构建活跃课堂氛围，同样也可以实现新型教学环境当中对学生课堂体验的效果优化，让学生接受更加具有趣味性且质量优质的语文学习课堂。
2小学语文趣味教学的开展
2.1虚拟情境，调动学生学习兴致
小学生学习时受到了很多因素的制约，由于理解能力、表达能力有限，因此很难真正理解课本知识，大多数小学生对于语文知识都是半知半解的，这严重影响了小学语文的教学质量。为了让学生更快更好地学习课本知识，快速融入学习氛围，教师可以结合课本知识，为学生创设情境。例如，在学习二年级语文第三单元《我们成功了》这一课时，教师为了让学生体会到文中所学的喜悦和激动，可以在正式讲课之前，为学生播放一段关于申奥成功的视频、展示一些关于申奥成功的图片。教师还可以让学生上台，现场模拟申奥成功的场景，让学生在真实情境中学习知识，保证整节课能够有效开展。
2.2引入游戏，营造趣味学习氛围
众所周知，小学生的注意力难以集中、学习时自制力较差，有很多小学生一上课就走神，甚至是犯困。这主要是因为课堂内容并没有吸引小学生的注意力，小学语文教师在开展教学的过程中，可以利用游戏，营造趣味学习氛围，让学生在游戏中收获快乐，同时也收获知识。例如，在学习一年级语文上册《汉语拼音》这一课时，学生对拼音知识一无所知，难免会觉得枯燥，教师可以制作一些“拼音贴条”，把拼音写到纸条上，随后让每一位学生都带上一个贴条，教师可以组织学生随机站位，当教师喊停后，学生需要说出周围同学身上的拼音贴条。在游戏过程中，学生可以更加迅速地掌握拼音知识，还能增强课堂趣味性。
2.3融入实验，提高学生参与感
小學生在学习语文知识的时候，常常出现上课听懂了，下课却用不上的情况，这说明小学生只学会了表面的知识，并没有掌握语文知识的重点和本质。为了避免这种情况，教师应该引导学生多运用课本知识，在不断实践的过程中，加深、领悟课本知识点。督促学生多次进行实验，还能增强学生社会责任感。例如，在学习二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，由于整首诗歌都在歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神，因此，教师只带领学生学习课本知识是不够的。教师可以让学生利用课外时间，亲身把雷锋精神发扬出来，引导学生在小区里、学校里做一些力所能及的好事，比如搀扶老奶奶、捡起地上的垃圾等等。只有融入实践，学生才能真正领会雷锋精神，同时也能培养学生的行动能力，帮学生树立正确的三观。
2.4丰富教学，应用信息化技术
学生非常容易被手机、电脑吸引，这对于学生来说并不是好事，但是教师可以利用这一点开展教学，教师可以应用信息化技术，这不仅能吸引学生注意力，还能丰富教学模式，增强课堂趣味性。例如，在学习三年级语文下册《惊弓之鸟》这一课时，由于学生对拉弓、射鸟等动作没有准确的认识，教师可以通过信息化技术向学生展示，教师可以制作出射手拉弓射鸟的动态图，或者为学生播放相关动画片，帮助学生更快更好地理解、学生课本内容。灵活运用信息化技术，有利于小学语文教学的发展和进步，是一种很好的教学方法。在学习课文《自相矛盾》的寓言故事当中，语文教师可以选择一段动画小短片来帮助学生对整个情节进行一个大致了解，运用多媒体教学设备来呈现动画故事，通过这种形式来吸引学生的课堂学习兴趣，从而为之后的语文知识教学奠定良好的学习基础，而且还可以借助动画片的形式来实现课堂教学形式的改变，增强课堂学习的趣味性。
结束语
综上所述，小学语文教师可以结合多种有效的教学措施来实现，对学生各方面能力的有效培训，从而实现既能保证课堂高效性的同时，也能够让学生在趣味课堂的帮助之下，实现自身各方面综合素质的锻炼，完成学科核心素养的培育目标。
参考文献：
[1]冯永兰.增添趣味，引导乐学——浅谈趣味小学语文课堂的教学策略[J].教育界，2021（17）：26-27.
[2]陈艳珍.以趣为媒，打开低年级小学生学语文之窗[J].学苑教育，2021（12）：75-76.
[3]濮鲜花.趣味教学法在小学语文一年级拼音教学中的应用[J].课外语文，2021（12）：65-66.
关键词：趣味教学;小学语文;教学
1趣味教学法优势分析
1.1提高学生课堂参与
在小学语文教学课堂当中，通过采用趣味教学法的一个优势，就体现在能够提高学生的课堂参与。因为对于小学阶段的学生来说，在有趣的课堂构建当中，能够通过调动他们的学习兴趣，来驱动他们的主动学习，从而在兴趣的引导之下，来帮助学生更加聚精会神的投入到课堂教学环节，跟着教师的教学步伐和节奏展开知识学习。从而在这一过程当中，通过学生的课堂参与来贡献对语文教师高效课堂的构建，在学生积极主动的学习状态之下，所达到的高效学习效率，也能够更好地体现小学语文教师课堂的高效性。因此，小学语文教师要正确认识到趣味教学方法在实践过程当中的优势，积极运用这一教学方法来实现学生课堂参与率的提高，在学生积极主动的推动之下来完成高效课堂的成功构建。
1.2活跃课堂学习氛围
在小学语文高效课堂的构建过程当中，应用趣味教学法还可以实现活跃课堂氛围的优势作用，因为通过趣味性的课堂活动设计，可以带动学生更加积极的参与到学习过程当中，以此来实现在学生积极主动的课堂参与完成课堂氛围的活跃。而且，在语文教师自身的趣味课堂设计过程当中，可以采用丰富有趣的教学形式，来为学生营造活跃的课堂学习氛围，在趣味性的教学活动设计之下，实现小学语文教学课堂的教学效率得到提高。除此之外，在趣味性教学方法的课堂应用实践当中，帮助语文教师的课堂构建活跃课堂氛围，同样也可以实现新型教学环境当中对学生课堂体验的效果优化，让学生接受更加具有趣味性且质量优质的语文学习课堂。
2小学语文趣味教学的开展
2.1虚拟情境，调动学生学习兴致
小学生学习时受到了很多因素的制约，由于理解能力、表达能力有限，因此很难真正理解课本知识，大多数小学生对于语文知识都是半知半解的，这严重影响了小学语文的教学质量。为了让学生更快更好地学习课本知识，快速融入学习氛围，教师可以结合课本知识，为学生创设情境。例如，在学习二年级语文第三单元《我们成功了》这一课时，教师为了让学生体会到文中所学的喜悦和激动，可以在正式讲课之前，为学生播放一段关于申奥成功的视频、展示一些关于申奥成功的图片。教师还可以让学生上台，现场模拟申奥成功的场景，让学生在真实情境中学习知识，保证整节课能够有效开展。
2.2引入游戏，营造趣味学习氛围
众所周知，小学生的注意力难以集中、学习时自制力较差，有很多小学生一上课就走神，甚至是犯困。这主要是因为课堂内容并没有吸引小学生的注意力，小学语文教师在开展教学的过程中，可以利用游戏，营造趣味学习氛围，让学生在游戏中收获快乐，同时也收获知识。例如，在学习一年级语文上册《汉语拼音》这一课时，学生对拼音知识一无所知，难免会觉得枯燥，教师可以制作一些“拼音贴条”，把拼音写到纸条上，随后让每一位学生都带上一个贴条，教师可以组织学生随机站位，当教师喊停后，学生需要说出周围同学身上的拼音贴条。在游戏过程中，学生可以更加迅速地掌握拼音知识，还能增强课堂趣味性。
2.3融入实验，提高学生参与感
小學生在学习语文知识的时候，常常出现上课听懂了，下课却用不上的情况，这说明小学生只学会了表面的知识，并没有掌握语文知识的重点和本质。为了避免这种情况，教师应该引导学生多运用课本知识，在不断实践的过程中，加深、领悟课本知识点。督促学生多次进行实验，还能增强学生社会责任感。例如，在学习二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，由于整首诗歌都在歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神，因此，教师只带领学生学习课本知识是不够的。教师可以让学生利用课外时间，亲身把雷锋精神发扬出来，引导学生在小区里、学校里做一些力所能及的好事，比如搀扶老奶奶、捡起地上的垃圾等等。只有融入实践，学生才能真正领会雷锋精神，同时也能培养学生的行动能力，帮学生树立正确的三观。
2.4丰富教学，应用信息化技术
学生非常容易被手机、电脑吸引，这对于学生来说并不是好事，但是教师可以利用这一点开展教学，教师可以应用信息化技术，这不仅能吸引学生注意力，还能丰富教学模式，增强课堂趣味性。例如，在学习三年级语文下册《惊弓之鸟》这一课时，由于学生对拉弓、射鸟等动作没有准确的认识，教师可以通过信息化技术向学生展示，教师可以制作出射手拉弓射鸟的动态图，或者为学生播放相关动画片，帮助学生更快更好地理解、学生课本内容。灵活运用信息化技术，有利于小学语文教学的发展和进步，是一种很好的教学方法。在学习课文《自相矛盾》的寓言故事当中，语文教师可以选择一段动画小短片来帮助学生对整个情节进行一个大致了解，运用多媒体教学设备来呈现动画故事，通过这种形式来吸引学生的课堂学习兴趣，从而为之后的语文知识教学奠定良好的学习基础，而且还可以借助动画片的形式来实现课堂教学形式的改变，增强课堂学习的趣味性。
结束语
综上所述，小学语文教师可以结合多种有效的教学措施来实现，对学生各方面能力的有效培训，从而实现既能保证课堂高效性的同时，也能够让学生在趣味课堂的帮助之下，实现自身各方面综合素质的锻炼，完成学科核心素养的培育目标。
参考文献：
[1]冯永兰.增添趣味，引导乐学——浅谈趣味小学语文课堂的教学策略[J].教育界，2021（17）：26-27.
[2]陈艳珍.以趣为媒，打开低年级小学生学语文之窗[J].学苑教育，2021（12）：75-76.
[3]濮鲜花.趣味教学法在小学语文一年级拼音教学中的应用[J].课外语文，2021（12）：65-66.