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摘 要：数学来源于生活，又必须回归于生活。数学只有在生活中才富有活力和灵性。教材从学生在生活中感兴趣的话题入手，以自然亲切的生活知识导入，让学生感到自己是主人，解决的是自己的问题。认识到数学与生活的密切联系，充分感受到生活中处处蕴藏着数学。这样，学生的数学学习内容就是现实的、有趣的，他们在学习时就会感到一种乐趣，体验到一种成就感，从而激励他们进行更深入地学习与研究。
关键词：复式统计表；数学素养；机械化训练；数学眼光
“在生活中学数学，在玩中学数学”是数学教材体现出的新的教学理念。在教学中，我也越来越深刻地体会出新教材的独特性和优越性。它那丰富的色彩，富有个性的卡通人物及富有故事情节的情境图深深地打动着每一个孩子，它不再是枯燥的、机械的数学计算，而是在游戏、在讲故事、在欣赏美、在充分发表个人见解的过程中理解掌握数学知识。下面结合自己的教学，谈一谈对新教材的体会与认识。
一、重视与儿童生活的联系
数学来源于生活，又必须回归于生活。数学只有在生活中才富有活力和灵性。教材从学生在生活中感兴趣的话题入手，以自然亲切的生活知识导入，让学生感到自己是主人，解决的是自己的问题。如学习用“正”字方法统计数据时，从统计孩子们最喜欢看的儿童电视节目入手，孩子们一开始就表现出极高的热情，我先让学生把自己觉得最有趣的内容介绍给大家，并说一说在节目中学到了什么，增长了哪些知识。然后让学生把自己最喜欢的节目写在一张纸上，由小组长收起来，叫两名同学念票，全班同学用自己喜欢的符号统计，同时我在黑板上用“正”字统计，最后通过比较，引导出“正”字统计法的优点，学生们在不知不觉中，愉快地接受了新知识。又如学习“复式统计表”时，以统计学生的生日入手，引导学生关心家人、敬爱父母的同时，将枯燥的学习变成一件十分有趣的事情，认识到数学与生活的密切联系，充分感受到生活中处处蕴藏着数学。这样，学生的数学学习内容就是现实的、有趣的，他们在学习时就会感到一种乐趣，体验到一种成就感，从而激励他们进行更深入地学习与研究。
二、加强估测、估算能力的培养，鼓励算法多样化
估算在日常生活中有着广泛的应用，是一个人数学素养的重要体现。教材中努力为学生创造尝试估算的机会。如在“测量”这一单元中，所有的测量活动，都要求学生先估测，再实际测量。认识“厘米”前，先估测一下铅笔大约有几根蜡笔长，课桌大约有几拃长，引出必须要统一长度单位。在“量一量”这一活动中，无论是量身高、一拃长、一步长，还是量学习用品之前，都要先估测一下，再去测量，感受数学与实际生活的联系。
在学习100以内加减法时，一方面鼓励学生用自己喜欢的方法计算，肯定学生的不同算法，然后在交流的过程中，引导学生比较各种算法的特点，体验算法的多样化，学会灵活地进行计算，有利于学生个性化学习方式的培养。另一方面把估算和计算有机地结合起来，然后用计算检验估算结果的过程中，学会合适的估算方法。如计算46+37，先估计等于几十多，再计算验证，又如“二十几加四十几结果可能是多少”类似于这样的训练，有利地培养了学生的估算意识和初步的估算技能。
三、把活动引入课堂，体现在“玩”中学数学
俗话说得好，“看一看不如说一说，说一说不如做一做”，新教材改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械化训练的状况，重视让学生在操作的过程中学习数学，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。通过实际操作，小组讨论，在学习中形成研究风气，最后学生自主得出结论。
如在学习“除法的初步認识”时，为了让学生更深入地了解平均分的含义，我在教学中除了运用多媒体课件的演示，也充分利用学生手中的学具图片，让学生亲自动手摆一摆，分一分，体验“平均分”，并说出“每份是多少”，为以后讲解除法的意义打下良好的基础。
又如在“统计”这一单元中的“摸球游戏”充分体现出在“玩”中学数学的理念，在游戏过程中学生们参与意识强，兴致高涨，经过猜测、实验、统计、推理，体验出有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，培养学生简单的、有条理的思考，感受学习数学的乐趣。
四、在解决问题中学数学
新教材在选择学生熟悉的，贴近生活的事物为素材的基础上，较多地采取“情境+问题”的呈现方式。让学生提出多种问题，并逐一解答来培养学生的问题意识。如“认识乘法”一节，设计了游乐场活动的情景图，让学生提出问题并解答。结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，激发了学生学习乘法的兴趣。
另外教材结合数学内容设计了一些具有指导性和启发性的问题，如“你能提出哪些问题”，“大胆猜想一下”等，这些问题的设计，既指导了教师的教，又引导了学生的学，为学生提供了积极思考、合作学习和自主探索的空间，也经历了知识的形成过程。如“花店里的数学”就是综合运用知识解决简单问题的学习活动。通过一幅花店的情景图，各种花的售价，引导学生观察、发现情景图中的数学信息，提出并解决数学问题，培养了学生用数学眼光观察生活的意识，感受数学与生活的密切联系。
五、结合数学内容，呈现多元文化
新教材根据学生的现实生活和学习水平，结合所学知识，设计了“身边的数学”、“兔博士网站”、“知识窗”、“自主小天地”等栏目，有利于学生把课堂上所学的数学知识自然地运用到现实生活中去。“如果你在野外迷了路，怎么办？”是日常生活中可能遇到的问题，在课堂上凭学生的生活经验和已学的知识，组织学生充分讨论，课下让学生查阅各种资料，丰富了学生的生活经验，提高了学生适应生活、自我保护的意识和能力。
“知识窗”、“兔博士网站”的设计，丰富了学生的知识面，重视了学生的情感态度和价值观的培养，如“回收旧电池”的内容，使学生了解了乱扔废旧电池的危害，增强了环保意识。学习6的乘法口诀，以每只昆虫有6条腿引出活动，了解了昆虫的有关知识。学习“两位数减两位数”时，以北京申奥成功为题，激发了学生的爱国热情和学习数学的积极性。
新教材让生活走进了我们的课堂，让活动充满了我们的课堂，让师生在互动中共同成长。新教材为我们打开了一片崭新的天地。
关键词：复式统计表；数学素养；机械化训练；数学眼光
“在生活中学数学，在玩中学数学”是数学教材体现出的新的教学理念。在教学中，我也越来越深刻地体会出新教材的独特性和优越性。它那丰富的色彩，富有个性的卡通人物及富有故事情节的情境图深深地打动着每一个孩子，它不再是枯燥的、机械的数学计算，而是在游戏、在讲故事、在欣赏美、在充分发表个人见解的过程中理解掌握数学知识。下面结合自己的教学，谈一谈对新教材的体会与认识。
一、重视与儿童生活的联系
数学来源于生活，又必须回归于生活。数学只有在生活中才富有活力和灵性。教材从学生在生活中感兴趣的话题入手，以自然亲切的生活知识导入，让学生感到自己是主人，解决的是自己的问题。如学习用“正”字方法统计数据时，从统计孩子们最喜欢看的儿童电视节目入手，孩子们一开始就表现出极高的热情，我先让学生把自己觉得最有趣的内容介绍给大家，并说一说在节目中学到了什么，增长了哪些知识。然后让学生把自己最喜欢的节目写在一张纸上，由小组长收起来，叫两名同学念票，全班同学用自己喜欢的符号统计，同时我在黑板上用“正”字统计，最后通过比较，引导出“正”字统计法的优点，学生们在不知不觉中，愉快地接受了新知识。又如学习“复式统计表”时，以统计学生的生日入手，引导学生关心家人、敬爱父母的同时，将枯燥的学习变成一件十分有趣的事情，认识到数学与生活的密切联系，充分感受到生活中处处蕴藏着数学。这样，学生的数学学习内容就是现实的、有趣的，他们在学习时就会感到一种乐趣，体验到一种成就感，从而激励他们进行更深入地学习与研究。
二、加强估测、估算能力的培养，鼓励算法多样化
估算在日常生活中有着广泛的应用，是一个人数学素养的重要体现。教材中努力为学生创造尝试估算的机会。如在“测量”这一单元中，所有的测量活动，都要求学生先估测，再实际测量。认识“厘米”前，先估测一下铅笔大约有几根蜡笔长，课桌大约有几拃长，引出必须要统一长度单位。在“量一量”这一活动中，无论是量身高、一拃长、一步长，还是量学习用品之前，都要先估测一下，再去测量，感受数学与实际生活的联系。
在学习100以内加减法时，一方面鼓励学生用自己喜欢的方法计算，肯定学生的不同算法，然后在交流的过程中，引导学生比较各种算法的特点，体验算法的多样化，学会灵活地进行计算，有利于学生个性化学习方式的培养。另一方面把估算和计算有机地结合起来，然后用计算检验估算结果的过程中，学会合适的估算方法。如计算46+37，先估计等于几十多，再计算验证，又如“二十几加四十几结果可能是多少”类似于这样的训练，有利地培养了学生的估算意识和初步的估算技能。
三、把活动引入课堂，体现在“玩”中学数学
俗话说得好，“看一看不如说一说，说一说不如做一做”，新教材改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械化训练的状况，重视让学生在操作的过程中学习数学，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。通过实际操作，小组讨论，在学习中形成研究风气，最后学生自主得出结论。
如在学习“除法的初步認识”时，为了让学生更深入地了解平均分的含义，我在教学中除了运用多媒体课件的演示，也充分利用学生手中的学具图片，让学生亲自动手摆一摆，分一分，体验“平均分”，并说出“每份是多少”，为以后讲解除法的意义打下良好的基础。
又如在“统计”这一单元中的“摸球游戏”充分体现出在“玩”中学数学的理念，在游戏过程中学生们参与意识强，兴致高涨，经过猜测、实验、统计、推理，体验出有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，培养学生简单的、有条理的思考，感受学习数学的乐趣。
四、在解决问题中学数学
新教材在选择学生熟悉的，贴近生活的事物为素材的基础上，较多地采取“情境+问题”的呈现方式。让学生提出多种问题，并逐一解答来培养学生的问题意识。如“认识乘法”一节，设计了游乐场活动的情景图，让学生提出问题并解答。结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，激发了学生学习乘法的兴趣。
另外教材结合数学内容设计了一些具有指导性和启发性的问题，如“你能提出哪些问题”，“大胆猜想一下”等，这些问题的设计，既指导了教师的教，又引导了学生的学，为学生提供了积极思考、合作学习和自主探索的空间，也经历了知识的形成过程。如“花店里的数学”就是综合运用知识解决简单问题的学习活动。通过一幅花店的情景图，各种花的售价，引导学生观察、发现情景图中的数学信息，提出并解决数学问题，培养了学生用数学眼光观察生活的意识，感受数学与生活的密切联系。
五、结合数学内容，呈现多元文化
新教材根据学生的现实生活和学习水平，结合所学知识，设计了“身边的数学”、“兔博士网站”、“知识窗”、“自主小天地”等栏目，有利于学生把课堂上所学的数学知识自然地运用到现实生活中去。“如果你在野外迷了路，怎么办？”是日常生活中可能遇到的问题，在课堂上凭学生的生活经验和已学的知识，组织学生充分讨论，课下让学生查阅各种资料，丰富了学生的生活经验，提高了学生适应生活、自我保护的意识和能力。
“知识窗”、“兔博士网站”的设计，丰富了学生的知识面，重视了学生的情感态度和价值观的培养，如“回收旧电池”的内容，使学生了解了乱扔废旧电池的危害，增强了环保意识。学习6的乘法口诀，以每只昆虫有6条腿引出活动，了解了昆虫的有关知识。学习“两位数减两位数”时，以北京申奥成功为题，激发了学生的爱国热情和学习数学的积极性。
新教材让生活走进了我们的课堂，让活动充满了我们的课堂，让师生在互动中共同成长。新教材为我们打开了一片崭新的天地。