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内容摘要：中华武术历史悠久，源远流长，它是一项宝贵文化遗产，我们有责任有义务去继承并将其发扬光大，从而造福社会，特别针对我们城镇中学，普遍存在着人数多、场地小、器材设施紧缺等状况，更适合开展武术教学，尤其是在体育硬件设施较差的学校开展好武术运动，是提高学生身体素质乃至推动学校体育工作发展的重要措施。
关键词：农村初中 武术教学 优化
1.武术走进体育课堂是学校体育发展的必然趋势
武术运动注重内外兼修，具有壮内强外的效果，一招一式都具有攻防含义，若长期坚持系统训练，还可以直接为国防、公安建设服务.特别是武术教学中可以多力而的对学生进行德育影响，“习武先习德”，武术练习历来重视武德教育，尚武崇德的精神可以培养青少午尊师重教、讲礼守信、宽以待人、严以律己等良好的心理素质和高尚的道德情操同時，武术的练习，特别是追求技艺提高过程中，需要吃苦耐劳，坚持小懈的精神，这小仅能培养坚忍小拔、自强小息的意志品质，也是一种修身养性的手段，有益于人的全而发展。
2.武术学习在教学中的应用
（1）多样化的探究式学习。在武术教学中，要实践多样化的探究式学习，应把接受式探究和发现式探究想结合。在武术教学中，教师应让学生细微观察，这样才能让学生更深刻地理解动作，明白动作要领的含义。如：弹腿冲拳和蹬腿推掌，首先教师要把这两个动作的动作要点详细地讲解给学生，并作出简要的概括；其次是教师在做不范之前，要向学生提出观察动作并找出两个动作之间的不同点，引导学生发现、探究两个动作的区别所在。
（2）建立武术的思维模式，自主创编。武术教学中对动作的编排需要考虑到各方面的因素，比如动作规格、动作之间的连接，难度的选择和编排，让全体学生都参与到武术动作的学习与编排的过程中。在整个编排和探究的过程中要求学生之间进行充分的交流与合作，不断的进行尝试。运用交流与合作的实践和经验，开展具有一定规则的讨论，使学生学会准确的与他人交流的方式方法，倾听别人的想法，阐释自己的观点，勇于接受批评和不同的意见以审视自己的观点，获得更为正确的认识。武术要通过长期实践和练习才可以形成思维模式。
3.提高初中武术教学的策略
3.1提高对武术教学的认识。随着新课程改革的深人，学校应提高对培养学生的综合素质的重视，努力培养高素质的人才。因此，作为学校的领导，应当率先转变落后的教学观念，提高对武术教学的重视，加强对武术工作者的培训，不断的创新教学理念与方式，除此之外，教师在提高对武术教学的认识同时，应当引导家长认识武术教学的重要作用，让家长明白武术教学的意义。
3.2建设高素质的师资队伍。一直以来，受到武术教师数量与规模的限制，阻碍着武术教学的顺利进行，因此，学校应重视加强对武术教师的培训，积极鼓励教师走出校门继续进修学习。此外，学校间应加强合作，定期开展武术交流会，让武术教师共同切磋武艺，探讨教学方法，既可以调动武术教师工作的积极性，又可以提升教学的水平，为武术教学的质量与效率提供重要保障。
3.3武术段位制。在新课程改革的背景下，应当重视创新与改革传统的武术教学方式，因此，教师应当在充分的了解学生的水平的前提下，归纳分段中国武术的系统，有针对性的进行相应段位的教学，为武术教学的质量提供重要保障，与此同时，采取武术的段位制，有利于评估学生的武术水平，调动学生武术学习的积极性与主动性。
3.4创新考核方式。传统的武术课程考核，教师事先安排武术套路，根据学生做得的好坏予以评分，然而，学生可以通过采取突击练习套路的方式，以此顺利的通过考试，在经过一段时间后，学生早将所学的动作抛之脑后，无法保障武术教学的质量，因此，应当重视改革考核方式，具体而言，包括以下方面内容，分别是，第一学年主要考核学生对于基本手型步型以及动作的考核考核，第二学年则主要考核学生对于武术套路掌握的熟练程度，所占的比重也比较大，第三学年则考核学生的自学套路与改编套路，仅仅将其作为考查课，除了督促学生认真的学习所规定的套路，又让学生认真学习编排武术套路的方式，奠定学生走向社会的基础。
3.5提高对动作示范的重视。体育教学过程中使用多种教学方式，最为常见的教学方式是动作示范。通过教师亲身示范具体的动作，以直观的形式增强学生对武术动作的认识，促使其掌握动作中的结构要领。通过开展武术教学，促使学生掌握一定的技术，然而学生学习运动技能过程中离不开一定的感性经验的支持。由此可以看出，对于武术教学来说，教师的亲身示范具有重要作用。
总之，在中学阶段开展武术教学，进行“武化”教育，对于身心发展中的学生是非常重要。能增强学生的民族认同感、自豪感、民族气节和文化自信，提振民族精神。通过对中学武术教学的深入探讨，为进一步“完善中华优秀文化的教育”的伟业大厦添砖加瓦。
参考文献
[1]余永生.农村初中武术教学应注意的几个问题[J].中国校外教育，2016（11）：160-160.
[2]朱红生.对农村初中武术教学的几点建议[J].青少年体育，2013（6）.
（作者单位：四川省安岳县卧佛镇初级中学）
关键词：农村初中 武术教学 优化
1.武术走进体育课堂是学校体育发展的必然趋势
武术运动注重内外兼修，具有壮内强外的效果，一招一式都具有攻防含义，若长期坚持系统训练，还可以直接为国防、公安建设服务.特别是武术教学中可以多力而的对学生进行德育影响，“习武先习德”，武术练习历来重视武德教育，尚武崇德的精神可以培养青少午尊师重教、讲礼守信、宽以待人、严以律己等良好的心理素质和高尚的道德情操同時，武术的练习，特别是追求技艺提高过程中，需要吃苦耐劳，坚持小懈的精神，这小仅能培养坚忍小拔、自强小息的意志品质，也是一种修身养性的手段，有益于人的全而发展。
2.武术学习在教学中的应用
（1）多样化的探究式学习。在武术教学中，要实践多样化的探究式学习，应把接受式探究和发现式探究想结合。在武术教学中，教师应让学生细微观察，这样才能让学生更深刻地理解动作，明白动作要领的含义。如：弹腿冲拳和蹬腿推掌，首先教师要把这两个动作的动作要点详细地讲解给学生，并作出简要的概括；其次是教师在做不范之前，要向学生提出观察动作并找出两个动作之间的不同点，引导学生发现、探究两个动作的区别所在。
（2）建立武术的思维模式，自主创编。武术教学中对动作的编排需要考虑到各方面的因素，比如动作规格、动作之间的连接，难度的选择和编排，让全体学生都参与到武术动作的学习与编排的过程中。在整个编排和探究的过程中要求学生之间进行充分的交流与合作，不断的进行尝试。运用交流与合作的实践和经验，开展具有一定规则的讨论，使学生学会准确的与他人交流的方式方法，倾听别人的想法，阐释自己的观点，勇于接受批评和不同的意见以审视自己的观点，获得更为正确的认识。武术要通过长期实践和练习才可以形成思维模式。
3.提高初中武术教学的策略
3.1提高对武术教学的认识。随着新课程改革的深人，学校应提高对培养学生的综合素质的重视，努力培养高素质的人才。因此，作为学校的领导，应当率先转变落后的教学观念，提高对武术教学的重视，加强对武术工作者的培训，不断的创新教学理念与方式，除此之外，教师在提高对武术教学的认识同时，应当引导家长认识武术教学的重要作用，让家长明白武术教学的意义。
3.2建设高素质的师资队伍。一直以来，受到武术教师数量与规模的限制，阻碍着武术教学的顺利进行，因此，学校应重视加强对武术教师的培训，积极鼓励教师走出校门继续进修学习。此外，学校间应加强合作，定期开展武术交流会，让武术教师共同切磋武艺，探讨教学方法，既可以调动武术教师工作的积极性，又可以提升教学的水平，为武术教学的质量与效率提供重要保障。
3.3武术段位制。在新课程改革的背景下，应当重视创新与改革传统的武术教学方式，因此，教师应当在充分的了解学生的水平的前提下，归纳分段中国武术的系统，有针对性的进行相应段位的教学，为武术教学的质量提供重要保障，与此同时，采取武术的段位制，有利于评估学生的武术水平，调动学生武术学习的积极性与主动性。
3.4创新考核方式。传统的武术课程考核，教师事先安排武术套路，根据学生做得的好坏予以评分，然而，学生可以通过采取突击练习套路的方式，以此顺利的通过考试，在经过一段时间后，学生早将所学的动作抛之脑后，无法保障武术教学的质量，因此，应当重视改革考核方式，具体而言，包括以下方面内容，分别是，第一学年主要考核学生对于基本手型步型以及动作的考核考核，第二学年则主要考核学生对于武术套路掌握的熟练程度，所占的比重也比较大，第三学年则考核学生的自学套路与改编套路，仅仅将其作为考查课，除了督促学生认真的学习所规定的套路，又让学生认真学习编排武术套路的方式，奠定学生走向社会的基础。
3.5提高对动作示范的重视。体育教学过程中使用多种教学方式，最为常见的教学方式是动作示范。通过教师亲身示范具体的动作，以直观的形式增强学生对武术动作的认识，促使其掌握动作中的结构要领。通过开展武术教学，促使学生掌握一定的技术，然而学生学习运动技能过程中离不开一定的感性经验的支持。由此可以看出，对于武术教学来说，教师的亲身示范具有重要作用。
总之，在中学阶段开展武术教学，进行“武化”教育，对于身心发展中的学生是非常重要。能增强学生的民族认同感、自豪感、民族气节和文化自信，提振民族精神。通过对中学武术教学的深入探讨，为进一步“完善中华优秀文化的教育”的伟业大厦添砖加瓦。
参考文献
[1]余永生.农村初中武术教学应注意的几个问题[J].中国校外教育，2016（11）：160-160.
[2]朱红生.对农村初中武术教学的几点建议[J].青少年体育，2013（6）.
（作者单位：四川省安岳县卧佛镇初级中学）