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摘 要：钢琴教育是我国音乐教育体系的重要内容，正向大众化、普及化的方向发展，越来越多的人能够接受钢琴教育。钢琴本身就是一种音乐文化，同样也在特定的文化体系中开展教育活动，文化与钢琴教育之间有着非常密切的关联。文章基于此，就文化视域中的中国当代钢琴教育做了相应的探究，首先分析了文化视域对钢琴教育的影响，包括教学内容层面的影响以及教学追求层面的影响，紧接着探讨了文化视域下钢琴教育的具体策略。
关键词：钢琴教育；钢琴文化；文化视域
钢琴作为音乐艺术中的重要门类，在世界范围内都有着非常广泛的影响力，尤其是它具有音色醇、音域宽、表现力高的特征，更使之获得了“乐器之王”的称号。我国的钢琴教育虽然起步较晚，但经历数十年的发展，已经形成了学校教育与校外辅导共融共生的教育局面，既丰富了学习者的文化生活，也为我国钢琴人才的培养做出了重要的贡献。在钢琴教育中，文化有着非常独特的地位与作用，一方面，以钢琴为内核的钢琴文化本身就是音乐文化的重要组成部分，另一方面钢琴在教育中又不可避免地会受到其他社会文化的影响。文章从此出发，就文化视域中的当代钢琴教育做了相应的探究。
一、文化视域对钢琴教育的影响分析
1.对教育内容的影响
在钢琴教育中，教育内容主要是经典钢琴作品欣赏与训练，换言之，经典钢琴作品是钢琴教育的核心。钢琴作品的创作有一定的时代背景，时代文化必然会在钢琴作品中有所体现，这从西方钢琴音乐的发展历程中便可窥知，不同时期的钢琴音乐作品，在表现能力、审美风格、文化内涵上都有着较大的差异性。钢琴作品的差异性必然会反映到教育内容的选择上，不同的国家、民族、地区，对待钢琴艺术有着不同的态度，且钢琴艺术在向东方传播的时候也要经历民族化的历程，由此而导致的结果便是东西方在钢琴教育内容的选择上有着很大的不同，比如对亚洲国家而言《拜厄》是最为常见的教材之一，而美国却很少使用此一教材。
2.对教育追求的影响
文化理念在钢琴教育中的渗透，不仅仅体现在教育内容的选择上，更表现在教育目标的追求上，或者说文化理念是影响钢琴教育价值观的重要因素。不同的国家钢琴艺术发展有早晚之分，民族文化精神也有着很大的差别，这就使得钢琴教育在不同的文化视域下有着很大的不同。比如，英国作为老牌的资本主义强国，素来以绅士精神而著称，钢琴教育多服务绅士精神的培养，是个人气质的外在体现，美国作为实用主义的忠实信奉者，在钢琴教育中非常看重钢琴技艺与实践活动的融合。而我国自古便倡导艺术的德育功能，钢琴教育在具有审美作用的同时，也是提升人道德层次的重要手段。
二、文化视域中钢琴教育的发展策略
1.遵循钢琴教育的规律
任何教育活动都有内在的规律可寻，钢琴教育也不例外。把握鋼琴教育的规律，是当前深化钢琴教育效果的客观需要与逻辑前提，在学生钢琴技艺培养与审美素养发展中有着极为重要的地位与作用。钢琴艺术虽然自17世纪初便传入我国，但真正的大发展大普及仍然是改革开放后的产物，随着经济条件的不断好转，人们对文化生活的要求越来越高，钢琴因其典雅、高贵的特征，成为大众的宠儿，这是我国当代钢琴教育的宏观背景，把握此一背景是钢琴教育顺利开展的必然要求。同样，钢琴教育作为艺术教育，需要与学生的心灵展开交流与沟通，因此，教师在教育中需要注重学生的主体感受，这是遵循钢琴教育规律的直观体现，而主体感受的前提之一就是强化钢琴作品的创作背景介绍，所谓“知人论世”，说的就是这个道理。换言之，文化背景的宣介是遵循钢琴教育的规律的要求。
2.审视钢琴教育的目的
钢琴教育在我国正如火如荼的开展着，并且，在可以预见的未来内，钢琴教育仍然将保持高速发展的态势，这是钢琴教育中积极面。但同时也要注意到钢琴教育中的消极面，比如，功利性浓厚的教育目的。学校在开展钢琴教育时，完全以钢琴技能的训练与发展为教育目的，未能真正协调学生钢琴鉴赏能力与钢琴演奏能力的协调发展，同样，家长在送子女参加到钢琴训练班时，都以钢琴考级为目的，认为一纸证书是子女学习能力的体现。这些教育目的不仅未能实现预期的目标，还会削弱学生的学习兴趣。中华文化素来注重寓教于乐，同样看重德育与美育的一体化，对此，教育者要从中华文化精神出发，重新审视钢琴教育的目的，以学生的全面发展而非单一化的技能提升为目标。
3.吸收文化发展的精华
文化是变动不居的，每一个时代有每一个时代的文化，紧扣时代文化是保证当代钢琴教育先进性的根本要求。这就要求教师在钢琴教育中能够吸收文化发展的精华，并以此来指导教学活动。比如，以文化发展来整合教育内容。钢琴教育的内容非常丰富，其中西方古典钢琴作品是教学中的核心，这固然和西方是钢琴艺术的起源有着很大的关联，也是民族文化不自信的一种表现。随着中华民族伟大复兴的速度不断加速，民族文化呈现出了新的光彩，此时，教师要从文化发展的新趋势出发，在教学中大量引入民族钢琴音乐。又如，以文化发展来发展教育理念，以人文本是当前社会文化中的重点内容，在钢琴教育中，教師也要认识到学生的本体地位，逐步调整以往教学活动所秉持“师为主体”的教学理念，充分尊重学生的课堂主体地位，引导学生在钢琴学习中，不断地自我发展与自我提升等。这些都是吸收文化发展的精华的重要体现。
三、结语
钢琴作品诞生于特定的文化背景之下，钢琴教育同样在特定的文化背景下展开，这就使得钢琴教育与文化视域有着不可分割的关联，从文化视域的角度出发来开展钢琴教育，既是提升钢琴教育效果的客观需要，同样是文化发展与繁荣的必然要求。对此，在当代的钢琴教育中，教育者要把握规律性，明确目的性，提升钢琴教育的实际效果。
参考文献：
[1]玄兆东.文化视域中的中国当代钢琴教育[J].中国科教创新导刊，2012（17）：202
[2]郭倩.基于文化视域中的当代钢琴教育研究[J].音乐时空，2015（16）：158
[3]赵云.文化视域中的中国当代钢琴教育[D].华东师范大学，2010
作者简介：
王迥乔（1986—），男，汉族，大学本科学历，主要从事钢琴教学。
关键词：钢琴教育；钢琴文化；文化视域
钢琴作为音乐艺术中的重要门类，在世界范围内都有着非常广泛的影响力，尤其是它具有音色醇、音域宽、表现力高的特征，更使之获得了“乐器之王”的称号。我国的钢琴教育虽然起步较晚，但经历数十年的发展，已经形成了学校教育与校外辅导共融共生的教育局面，既丰富了学习者的文化生活，也为我国钢琴人才的培养做出了重要的贡献。在钢琴教育中，文化有着非常独特的地位与作用，一方面，以钢琴为内核的钢琴文化本身就是音乐文化的重要组成部分，另一方面钢琴在教育中又不可避免地会受到其他社会文化的影响。文章从此出发，就文化视域中的当代钢琴教育做了相应的探究。
一、文化视域对钢琴教育的影响分析
1.对教育内容的影响
在钢琴教育中，教育内容主要是经典钢琴作品欣赏与训练，换言之，经典钢琴作品是钢琴教育的核心。钢琴作品的创作有一定的时代背景，时代文化必然会在钢琴作品中有所体现，这从西方钢琴音乐的发展历程中便可窥知，不同时期的钢琴音乐作品，在表现能力、审美风格、文化内涵上都有着较大的差异性。钢琴作品的差异性必然会反映到教育内容的选择上，不同的国家、民族、地区，对待钢琴艺术有着不同的态度，且钢琴艺术在向东方传播的时候也要经历民族化的历程，由此而导致的结果便是东西方在钢琴教育内容的选择上有着很大的不同，比如对亚洲国家而言《拜厄》是最为常见的教材之一，而美国却很少使用此一教材。
2.对教育追求的影响
文化理念在钢琴教育中的渗透，不仅仅体现在教育内容的选择上，更表现在教育目标的追求上，或者说文化理念是影响钢琴教育价值观的重要因素。不同的国家钢琴艺术发展有早晚之分，民族文化精神也有着很大的差别，这就使得钢琴教育在不同的文化视域下有着很大的不同。比如，英国作为老牌的资本主义强国，素来以绅士精神而著称，钢琴教育多服务绅士精神的培养，是个人气质的外在体现，美国作为实用主义的忠实信奉者，在钢琴教育中非常看重钢琴技艺与实践活动的融合。而我国自古便倡导艺术的德育功能，钢琴教育在具有审美作用的同时，也是提升人道德层次的重要手段。
二、文化视域中钢琴教育的发展策略
1.遵循钢琴教育的规律
任何教育活动都有内在的规律可寻，钢琴教育也不例外。把握鋼琴教育的规律，是当前深化钢琴教育效果的客观需要与逻辑前提，在学生钢琴技艺培养与审美素养发展中有着极为重要的地位与作用。钢琴艺术虽然自17世纪初便传入我国，但真正的大发展大普及仍然是改革开放后的产物，随着经济条件的不断好转，人们对文化生活的要求越来越高，钢琴因其典雅、高贵的特征，成为大众的宠儿，这是我国当代钢琴教育的宏观背景，把握此一背景是钢琴教育顺利开展的必然要求。同样，钢琴教育作为艺术教育，需要与学生的心灵展开交流与沟通，因此，教师在教育中需要注重学生的主体感受，这是遵循钢琴教育规律的直观体现，而主体感受的前提之一就是强化钢琴作品的创作背景介绍，所谓“知人论世”，说的就是这个道理。换言之，文化背景的宣介是遵循钢琴教育的规律的要求。
2.审视钢琴教育的目的
钢琴教育在我国正如火如荼的开展着，并且，在可以预见的未来内，钢琴教育仍然将保持高速发展的态势，这是钢琴教育中积极面。但同时也要注意到钢琴教育中的消极面，比如，功利性浓厚的教育目的。学校在开展钢琴教育时，完全以钢琴技能的训练与发展为教育目的，未能真正协调学生钢琴鉴赏能力与钢琴演奏能力的协调发展，同样，家长在送子女参加到钢琴训练班时，都以钢琴考级为目的，认为一纸证书是子女学习能力的体现。这些教育目的不仅未能实现预期的目标，还会削弱学生的学习兴趣。中华文化素来注重寓教于乐，同样看重德育与美育的一体化，对此，教育者要从中华文化精神出发，重新审视钢琴教育的目的，以学生的全面发展而非单一化的技能提升为目标。
3.吸收文化发展的精华
文化是变动不居的，每一个时代有每一个时代的文化，紧扣时代文化是保证当代钢琴教育先进性的根本要求。这就要求教师在钢琴教育中能够吸收文化发展的精华，并以此来指导教学活动。比如，以文化发展来整合教育内容。钢琴教育的内容非常丰富，其中西方古典钢琴作品是教学中的核心，这固然和西方是钢琴艺术的起源有着很大的关联，也是民族文化不自信的一种表现。随着中华民族伟大复兴的速度不断加速，民族文化呈现出了新的光彩，此时，教师要从文化发展的新趋势出发，在教学中大量引入民族钢琴音乐。又如，以文化发展来发展教育理念，以人文本是当前社会文化中的重点内容，在钢琴教育中，教師也要认识到学生的本体地位，逐步调整以往教学活动所秉持“师为主体”的教学理念，充分尊重学生的课堂主体地位，引导学生在钢琴学习中，不断地自我发展与自我提升等。这些都是吸收文化发展的精华的重要体现。
三、结语
钢琴作品诞生于特定的文化背景之下，钢琴教育同样在特定的文化背景下展开，这就使得钢琴教育与文化视域有着不可分割的关联，从文化视域的角度出发来开展钢琴教育，既是提升钢琴教育效果的客观需要，同样是文化发展与繁荣的必然要求。对此，在当代的钢琴教育中，教育者要把握规律性，明确目的性，提升钢琴教育的实际效果。
参考文献：
[1]玄兆东.文化视域中的中国当代钢琴教育[J].中国科教创新导刊，2012（17）：202
[2]郭倩.基于文化视域中的当代钢琴教育研究[J].音乐时空，2015（16）：158
[3]赵云.文化视域中的中国当代钢琴教育[D].华东师范大学，2010
作者简介：
王迥乔（1986—），男，汉族，大学本科学历，主要从事钢琴教学。