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思想政治课教学工作在新世纪新阶段面临着新的挑战。教师的教学效果受到各方面，主要是市场的冲击，学生厌学情绪严重，思想政治教育难，老师勤勤恳恳、兢兢业业，从早忙到晚，付出了大量的心血和汗水，学生就是不买你的账。辛勤耕耘在讲坛上，可谓“一切为了学生”，但为什么得不到学生的回报呢？寻根究源主要是思想教育，值得从事思想政治课教学工作的老师反省和深思。
一、思想政治课教学要体现学生是人这一原则
首先，教学要尊重学生。一要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，充分调动学生主动学习的积极性。随着他们自我意识的形成和不断增强，迫切需要得到老师的尊重。在思想政治课教学中要进行互相交流，让学生发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情。有一个学生在作业中答出了与答案完全不同的答案。我在课堂上表扬了这位不同答案的学生，肯定了他的独立思考和学习中主动性和主见性。在尊重学生的主体地位中把学生的积极性调动起来了。二要尊重学生的个性差异，有针对性地开展教学。“十个指头不一般齐”，学生是有差异的，要在了解学生的基础上，根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作。有个学生在完成基础训练时，由于平时学习态度差，不能按时完成，当政治课代表找他交作业时，这位学生就在作业的问答题中写出了“不知道、不会做、不爱做、不愿做”等答案。像这样的学生仅靠批评教育是解决不了问题的，必须尊重学生的个性差异，采取针对性地教育措施才能解决问题。由于我对学生的尊重，学生敞开心扉，和盘托出自己基础差，学习信心低等问题，因此我在以后的教学中注意增加学生感兴趣的学习，降低学习难度，增强学生信心。
其次，教学要关心每个学生，关心他们的全面发展和健康成长。政治课教师教学班级多，面对的学生多。除了课堂教学生动、有趣，能打动每个学生外，还必须深入到学生中间去。有位学生考试成绩总在班上前几名，可就是上课爱动，经常挨老师的批评，回到家中又常受到父母责骂，久而久之，该生萌发了厌学情绪，学习成绩迅速下降。我作为政治教师看在眼里，急在心里，从我的政治课教学中关心这位学生，先个别指出他的缺点，对他提出了要求，很有效果。
再次，教学要理解每个学生。理解学生的内涵和意义有两方面，一要理解学生的语言和非语言表现的类型，特别是了解他们行动的意义和情绪变化的原因。二要冷静地、客观地理解学生，不仅仅是为理解而理解，更需要发挥教师的主观能动性，去援助、指导学生的思想和行动，从“理解的教师”迈向“行动的教师”。
二、思想政治课要讲究教学的方法和艺术
(一)要蹲下来看学生，蹲下来和学生一起看世界。为什么要蹲下来看学生”因为只有蹲下来才能和学生处在一种平等的地位，才会给学生一种信任感，而非居高临下的感觉。从学生的角度来说，我们站着和学生交流，学生一般就要仰着头来和你说话，这是非常累的，久而久之就会成为畸形。如果教学时把教师的观点强加给学生，他们一般不会接受，如果共同探讨一种观点，就会取得好效果。所以思想政治课教学中一定要把握好与学生的平等地位，在同一水平线上看待整个世界。共同文化知识，提高思想认识，培养良好的行为习惯。
（二）尝试目标激励。在心理学上有一种“贴标签效应”，也叫暗示效应。如果暗示学生将来的目标，会产生理想的效果。所以，老师们必须力戒嘲笑羞辱、歧视绝情、责怪抱怨、威胁恐吓、敷衍欺骗性等语言，多用目标激励性的言语。
（三）要艺术地使用常规教学方法，创新教学方法。思想政治课教学的讲授、讨论、启发等教学方法使用的时间、场合不一样，效果也就不一样。
1、讲授法。讲授法是一种传统的教学方法，主要有讲述、讲解、讲演、讲读等具体形式，在思想政治课教学中运用的最广泛，但在教学中要注意讲述的方式和技巧，若教师总是一讲到底，满堂灌，导致学生机械性地学习，势必降低学生学习积极性，学习效果。教师的讲越多越细，学生的独立性就越差，只有精讲，学生多看多做，才能培养学生自学能力和养成独立思考的习惯。
2、讨论法。通过讨论能明辨是非，可以集思广义，互相启发，加深理解，提高认识，同时可以激发学习热情，培养对的钻研精神和训练语言表达能力。认识水平相近的同学之间互相交流更能提高思想认识水平，促进学生思想发展和健康成长。
3、演示、参观、练习法。由于现代教育技术的运用，演示教学走进了思想政治教学课堂，把有思想教育意义的资料、图片，通过现代教学媒体演示在学生面前，不仅提高学生的兴趣，更能增强教学效果。参观有教育意义的场所或基地，这是思想政治教学的重要课堂。组织好学生的参观访问也是政治教师的主要职责。练习不仅能够巩固所学知识，更能提高学生思想认识水平。
三、思想政治课教学的评价方法也亟待改革
用分数来评价思想政治课教学，未免太不科学，太不真实，太不客观了。因为学生的思想变化能够用分数来衡量吗？考试分数高，思想觉悟高，考试分数低，思想觉悟低，这是什么逻辑。学生考得好，教师教学能力强，学生考不好，教师教学能力低，也不定。其实在教师的教学影响下，学生的思想变化不一定反应到考试分数上，主要反应到行为习惯上。应该以学生的行为习惯作为评价思想政治课教学的主要依据。教学能力强、教学水平高的教师，不仅学生的考试成绩好，而且学生的思想表现，行为习惯更好。
（作者单位：陕西省商南县职教中心）
一、思想政治课教学要体现学生是人这一原则
首先，教学要尊重学生。一要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，充分调动学生主动学习的积极性。随着他们自我意识的形成和不断增强，迫切需要得到老师的尊重。在思想政治课教学中要进行互相交流，让学生发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情。有一个学生在作业中答出了与答案完全不同的答案。我在课堂上表扬了这位不同答案的学生，肯定了他的独立思考和学习中主动性和主见性。在尊重学生的主体地位中把学生的积极性调动起来了。二要尊重学生的个性差异，有针对性地开展教学。“十个指头不一般齐”，学生是有差异的，要在了解学生的基础上，根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作。有个学生在完成基础训练时，由于平时学习态度差，不能按时完成，当政治课代表找他交作业时，这位学生就在作业的问答题中写出了“不知道、不会做、不爱做、不愿做”等答案。像这样的学生仅靠批评教育是解决不了问题的，必须尊重学生的个性差异，采取针对性地教育措施才能解决问题。由于我对学生的尊重，学生敞开心扉，和盘托出自己基础差，学习信心低等问题，因此我在以后的教学中注意增加学生感兴趣的学习，降低学习难度，增强学生信心。
其次，教学要关心每个学生，关心他们的全面发展和健康成长。政治课教师教学班级多，面对的学生多。除了课堂教学生动、有趣，能打动每个学生外，还必须深入到学生中间去。有位学生考试成绩总在班上前几名，可就是上课爱动，经常挨老师的批评，回到家中又常受到父母责骂，久而久之，该生萌发了厌学情绪，学习成绩迅速下降。我作为政治教师看在眼里，急在心里，从我的政治课教学中关心这位学生，先个别指出他的缺点，对他提出了要求，很有效果。
再次，教学要理解每个学生。理解学生的内涵和意义有两方面，一要理解学生的语言和非语言表现的类型，特别是了解他们行动的意义和情绪变化的原因。二要冷静地、客观地理解学生，不仅仅是为理解而理解，更需要发挥教师的主观能动性，去援助、指导学生的思想和行动，从“理解的教师”迈向“行动的教师”。
二、思想政治课要讲究教学的方法和艺术
(一)要蹲下来看学生，蹲下来和学生一起看世界。为什么要蹲下来看学生”因为只有蹲下来才能和学生处在一种平等的地位，才会给学生一种信任感，而非居高临下的感觉。从学生的角度来说，我们站着和学生交流，学生一般就要仰着头来和你说话，这是非常累的，久而久之就会成为畸形。如果教学时把教师的观点强加给学生，他们一般不会接受，如果共同探讨一种观点，就会取得好效果。所以思想政治课教学中一定要把握好与学生的平等地位，在同一水平线上看待整个世界。共同文化知识，提高思想认识，培养良好的行为习惯。
（二）尝试目标激励。在心理学上有一种“贴标签效应”，也叫暗示效应。如果暗示学生将来的目标，会产生理想的效果。所以，老师们必须力戒嘲笑羞辱、歧视绝情、责怪抱怨、威胁恐吓、敷衍欺骗性等语言，多用目标激励性的言语。
（三）要艺术地使用常规教学方法，创新教学方法。思想政治课教学的讲授、讨论、启发等教学方法使用的时间、场合不一样，效果也就不一样。
1、讲授法。讲授法是一种传统的教学方法，主要有讲述、讲解、讲演、讲读等具体形式，在思想政治课教学中运用的最广泛，但在教学中要注意讲述的方式和技巧，若教师总是一讲到底，满堂灌，导致学生机械性地学习，势必降低学生学习积极性，学习效果。教师的讲越多越细，学生的独立性就越差，只有精讲，学生多看多做，才能培养学生自学能力和养成独立思考的习惯。
2、讨论法。通过讨论能明辨是非，可以集思广义，互相启发，加深理解，提高认识，同时可以激发学习热情，培养对的钻研精神和训练语言表达能力。认识水平相近的同学之间互相交流更能提高思想认识水平，促进学生思想发展和健康成长。
3、演示、参观、练习法。由于现代教育技术的运用，演示教学走进了思想政治教学课堂，把有思想教育意义的资料、图片，通过现代教学媒体演示在学生面前，不仅提高学生的兴趣，更能增强教学效果。参观有教育意义的场所或基地，这是思想政治教学的重要课堂。组织好学生的参观访问也是政治教师的主要职责。练习不仅能够巩固所学知识，更能提高学生思想认识水平。
三、思想政治课教学的评价方法也亟待改革
用分数来评价思想政治课教学，未免太不科学，太不真实，太不客观了。因为学生的思想变化能够用分数来衡量吗？考试分数高，思想觉悟高，考试分数低，思想觉悟低，这是什么逻辑。学生考得好，教师教学能力强，学生考不好，教师教学能力低，也不定。其实在教师的教学影响下，学生的思想变化不一定反应到考试分数上，主要反应到行为习惯上。应该以学生的行为习惯作为评价思想政治课教学的主要依据。教学能力强、教学水平高的教师，不仅学生的考试成绩好，而且学生的思想表现，行为习惯更好。
（作者单位：陕西省商南县职教中心）