【摘 要】
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[目的]了解医学院校管理类专业大学生学业情绪的特点,为进一步提高其自主学习能力提供依据。[方法]采用《大学生一般学业情绪调查问卷》和《自主学习能力测量量表》,整群抽取
【基金项目】
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山西省高等学校教学改革项目:基于程序性知识表征理论的医学生自主学习能力TLA综合培养模式研究(J2014036)
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[目的]了解医学院校管理类专业大学生学业情绪的特点,为进一步提高其自主学习能力提供依据。[方法]采用《大学生一般学业情绪调查问卷》和《自主学习能力测量量表》,整群抽取某E学院校830名管理类专业学生作为被试对象进行问卷调查。[结果]医学院校管理类专业大学生在学业情境中以体验到积极学业情绪为主;女生在愉快、希望、羞愧3种情绪的平均分高于男生,在失望和厌烦上的平均分低于男生(均为P<0.05);高年级学生比低年级学生更多地感受到负向学业情绪;不同生源大学生的学业情绪差异无统计学意义;学生干部比非学生干部
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