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摘要：高中英语对于学生而言是一门重要的学科之一，教师采用情境教学法进行英语知识的讲解，可以增加课堂的趣味性和开放性，从而让学生更好地对英语知识进行理解和学习，提高学生的英语核心素养。对此，教师可就如何利用情境教学法提升高中英语教学水平进行探讨，并提出相应策略。
关键词：高中英语;情境教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-181
情境教学法是一种对学生的情感进行培养、思维进行开发、智力进行启迪的重要教学方法，高中英语教师在教学的过程中运用情境教学法，可以激发学生对于英语的学习兴趣，提升课堂的教学氛围，从而促进学生英语综合能力的发展。
一、高中英语教学利用情境教学法的价值
（一）让英语课堂充满活力与乐趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”由此可知，兴趣是学生参与课堂学习的唯一动力，因此任何一门课程的教学，都应以激发学生的兴趣为主，为课堂教学活动注入鲜活的生命力与乐趣。只有当学生的兴趣被激发出来，才能在今后的学习中所向披靡、勇往直前。将情境教学法应用到高中英语课堂教学中，就能够快速激发学生兴趣，让学生无论是在课上还是课前，都沉浸在快乐的学习氛围中。当一节课堂充满了无限的生命力与活力，学生就能挖掘学习的乐趣，体验英语的学习魅力，养成良好的学习习惯，教学效果自然也会得到提高。
（二）改变学习方式，提高学习效率
语言的学习离不开真实情境，因此在英语的教学中，教师也要结合英语的文化背景为学生创设一个真实的学习情境，让学生感受到学习的真实与亲切。英语的学习过程本身就是复杂、系统、艰难的，需要学生掌握大量的单词、短语、语法等知识，才能提高自身的英语综合水平。因此将情境教学法应用到高中英语教学中，加强了师生、生生、学生与文本之间的沟通交流，转变了学生的学习方法，进而提高了学习效率。此外，在这种教学方法下，能够让学生始终保持饥渴的状态，急切需要补充知识，促使学生获得全面发展。
二、高中英语教学利用情境教学法的方式
（一）创设趣味情境，激发学生兴趣
只有学生对课堂学习充满兴趣，才会积极主动参与到学习中。因此在利用情境教学时，第一步就需要激发学生的兴趣，吸引学生注意力。首先教师要对学生有一个充分的了解，要根据学生的个性需求创设针对性的趣味情境。其次教师要对教学目标、任务、重难点进行细化，创设一个快速吸引学生注意力的情境，唤醒学生的求知欲望。最后教师还要鼓励学生大胆思考、交流、表达，提高学生积极性。只有让学生处在趣味的语言情境中，才能加深对英语知识的理解，养成良好的学习习惯，提高学习效率。在趣味情境的创设中，教师可以通过角色扮演和游戏情境，让学生在寓教于乐中获取知识，提高学习能力，感受到英语的魅力。在角色扮演情境的创设中，教师可以选派几名学生进行人物扮演，其他学生与教师当评委，进行点评。在这样一个轻松欢快的学习氛围下，不同学生都能获得相应提升。
（二）创设问题情境，引发学生思考交流
问题是引发学生质疑的重要途径，也是发散学生思维、让学生不断成长的关键途径。因此在实际的课堂教学中，教师还要适当通过问题情境的创设来引发学生思考与交流。语言的学习离不开真实情境与思考与交流，这样才能让学生提高自身语言交流与灵活运用能力。
首先，教师要根据学生个性特点，结合课本教材，创设具有针对性、教育性、新颖性的问题情境，快速引发学生思考。其次，教师要结合自身教学经验，注重问题的设计。问题设计要有拓展延伸的空间，有不断上升的条件。最后，教师要为学生留有充足的思考空间，鼓励学生大胆思考与交流，帮助学生找到适合自己的学习方法。教师还要根据学生的表现，给予相对的评价，让学生在鼓励与激励下积极开口表达。
（三）借助多媒体教学设备，简化英语知识
如今信息技术与科学技术已经充斥着我们的生活与工作，不仅改善了我们的生活质量，还提高了工作效率。因此在利用情境教学时，还要借助多媒体教学设备，让英语课堂教学活动更加鲜活、更加灵动、更加形式多样。
第一，教师要不断提高自身的信息技术应用能力，完善自身的专业知识，积极借助多媒体教学设备来完成课堂教学。第二，教师要充分利用多媒体设备的优势，将抽象、复杂的英语知识转换为形象、具体、趣味的内容，通过图片、声乐、视频等方式直观呈现在学生面前，吸引學生注意力，勾起学生欲望，让学生快速参与到英语学习中。第三，教师还要将多媒体教学设备与情境教学相互融合，让英语课堂获得现代化科学信息技术的支持，提高课堂教学效率。
（四）创设生活化情境，提高学生综合能力
众所周知，任何一门课程都是从生活中提取，并且服务于实际生活。英语作为一门语言类学科，更是与实际生活密切相关，因此要提高课堂教学水平，还需要创设生活化情境，这样才能够让学生身处实际生活中，积极运用英语知识，积极总结英语知识，积极联系实际生活，积极挖掘实际生活，进而提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。
首先，教师要紧密联系学生实际生活，认真总结自身教学经验，结合教材内容创设出学生感兴趣的生活情境。其次，教师要有意识、有目的、有计划地渗入生活情境，为学生留有思考交流的空间与机会，提高学生学习积极性。最后，教师要为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在宽松的学习氛围下，敢于思考，乐于表达，主动创新，积极实践，提高自身综合能力。
结语
综上所述，情境教学法在高中英语课堂教学中的应用，一方面可以提升学生的学习兴趣，从而提高学生英语课堂的学习效率;另一方面可以对学生的英语综合运用能力进行培养，为学生以后的英语学习奠定基础。因此，高中英语教师应该根据教学内容和学生的学习情况合理地设计情境，让学生通过情境学习更多的知识和技能，促进学生英语核心素养的发展。
参考文献：
[1]邓万丹.情境教学法在高中英语语法教学中的应用研究[D].华中师范大学， 2016.
[2]田志英.情境教学法在高中英语语法教学中的应用研究[D].沈阳师范大学， 2016.
[3]孙亚萍.情境教学法在高中英语语法教学中的实证[J].成才之路， 2014 （07） ：59.
关键词：高中英语;情境教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-181
情境教学法是一种对学生的情感进行培养、思维进行开发、智力进行启迪的重要教学方法，高中英语教师在教学的过程中运用情境教学法，可以激发学生对于英语的学习兴趣，提升课堂的教学氛围，从而促进学生英语综合能力的发展。
一、高中英语教学利用情境教学法的价值
（一）让英语课堂充满活力与乐趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”由此可知，兴趣是学生参与课堂学习的唯一动力，因此任何一门课程的教学，都应以激发学生的兴趣为主，为课堂教学活动注入鲜活的生命力与乐趣。只有当学生的兴趣被激发出来，才能在今后的学习中所向披靡、勇往直前。将情境教学法应用到高中英语课堂教学中，就能够快速激发学生兴趣，让学生无论是在课上还是课前，都沉浸在快乐的学习氛围中。当一节课堂充满了无限的生命力与活力，学生就能挖掘学习的乐趣，体验英语的学习魅力，养成良好的学习习惯，教学效果自然也会得到提高。
（二）改变学习方式，提高学习效率
语言的学习离不开真实情境，因此在英语的教学中，教师也要结合英语的文化背景为学生创设一个真实的学习情境，让学生感受到学习的真实与亲切。英语的学习过程本身就是复杂、系统、艰难的，需要学生掌握大量的单词、短语、语法等知识，才能提高自身的英语综合水平。因此将情境教学法应用到高中英语教学中，加强了师生、生生、学生与文本之间的沟通交流，转变了学生的学习方法，进而提高了学习效率。此外，在这种教学方法下，能够让学生始终保持饥渴的状态，急切需要补充知识，促使学生获得全面发展。
二、高中英语教学利用情境教学法的方式
（一）创设趣味情境，激发学生兴趣
只有学生对课堂学习充满兴趣，才会积极主动参与到学习中。因此在利用情境教学时，第一步就需要激发学生的兴趣，吸引学生注意力。首先教师要对学生有一个充分的了解，要根据学生的个性需求创设针对性的趣味情境。其次教师要对教学目标、任务、重难点进行细化，创设一个快速吸引学生注意力的情境，唤醒学生的求知欲望。最后教师还要鼓励学生大胆思考、交流、表达，提高学生积极性。只有让学生处在趣味的语言情境中，才能加深对英语知识的理解，养成良好的学习习惯，提高学习效率。在趣味情境的创设中，教师可以通过角色扮演和游戏情境，让学生在寓教于乐中获取知识，提高学习能力，感受到英语的魅力。在角色扮演情境的创设中，教师可以选派几名学生进行人物扮演，其他学生与教师当评委，进行点评。在这样一个轻松欢快的学习氛围下，不同学生都能获得相应提升。
（二）创设问题情境，引发学生思考交流
问题是引发学生质疑的重要途径，也是发散学生思维、让学生不断成长的关键途径。因此在实际的课堂教学中，教师还要适当通过问题情境的创设来引发学生思考与交流。语言的学习离不开真实情境与思考与交流，这样才能让学生提高自身语言交流与灵活运用能力。
首先，教师要根据学生个性特点，结合课本教材，创设具有针对性、教育性、新颖性的问题情境，快速引发学生思考。其次，教师要结合自身教学经验，注重问题的设计。问题设计要有拓展延伸的空间，有不断上升的条件。最后，教师要为学生留有充足的思考空间，鼓励学生大胆思考与交流，帮助学生找到适合自己的学习方法。教师还要根据学生的表现，给予相对的评价，让学生在鼓励与激励下积极开口表达。
（三）借助多媒体教学设备，简化英语知识
如今信息技术与科学技术已经充斥着我们的生活与工作，不仅改善了我们的生活质量，还提高了工作效率。因此在利用情境教学时，还要借助多媒体教学设备，让英语课堂教学活动更加鲜活、更加灵动、更加形式多样。
第一，教师要不断提高自身的信息技术应用能力，完善自身的专业知识，积极借助多媒体教学设备来完成课堂教学。第二，教师要充分利用多媒体设备的优势，将抽象、复杂的英语知识转换为形象、具体、趣味的内容，通过图片、声乐、视频等方式直观呈现在学生面前，吸引學生注意力，勾起学生欲望，让学生快速参与到英语学习中。第三，教师还要将多媒体教学设备与情境教学相互融合，让英语课堂获得现代化科学信息技术的支持，提高课堂教学效率。
（四）创设生活化情境，提高学生综合能力
众所周知，任何一门课程都是从生活中提取，并且服务于实际生活。英语作为一门语言类学科，更是与实际生活密切相关，因此要提高课堂教学水平，还需要创设生活化情境，这样才能够让学生身处实际生活中，积极运用英语知识，积极总结英语知识，积极联系实际生活，积极挖掘实际生活，进而提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。
首先，教师要紧密联系学生实际生活，认真总结自身教学经验，结合教材内容创设出学生感兴趣的生活情境。其次，教师要有意识、有目的、有计划地渗入生活情境，为学生留有思考交流的空间与机会，提高学生学习积极性。最后，教师要为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在宽松的学习氛围下，敢于思考，乐于表达，主动创新，积极实践，提高自身综合能力。
结语
综上所述，情境教学法在高中英语课堂教学中的应用，一方面可以提升学生的学习兴趣，从而提高学生英语课堂的学习效率;另一方面可以对学生的英语综合运用能力进行培养，为学生以后的英语学习奠定基础。因此，高中英语教师应该根据教学内容和学生的学习情况合理地设计情境，让学生通过情境学习更多的知识和技能，促进学生英语核心素养的发展。
参考文献：
[1]邓万丹.情境教学法在高中英语语法教学中的应用研究[D].华中师范大学， 2016.
[2]田志英.情境教学法在高中英语语法教学中的应用研究[D].沈阳师范大学， 2016.
[3]孙亚萍.情境教学法在高中英语语法教学中的实证[J].成才之路， 2014 （07） ：59.