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【摘要】：随着我国教育改革的逐步推进，幼儿园在对幼儿进行教育的过程中为了有效地促进知识的更新和创造，进一步帮助社会培养出善于学习、善于质疑，具有批判精神，并能独立提出问题和解决问题的人才，从而对于培养幼儿的自主性、主动性、创造性和实践能力有了进一步的重视，并且将其作为当今幼教改革的重要目标。因此为了做好相关的研究工作，本文主要对培养幼儿的创造性思维的方式进行了深入的分析，以促进幼儿的进一步发展。
【关键词】：幼儿园;语言区;创造能力
0.引言
随着我国教育改革的逐步推进，幼儿教师为了培養幼儿的创造能力，逐渐将新型的教学方式融入到了日常的教学之中。而这其中进行幼儿园语言区的创设，是当前培养幼儿创造能力的主要方式之一，对于幼儿能力的培养有着极大的促进作用。通过这种方式，幼儿能获得阅读、讲述、倾听、交流与书写等各种体验，有利于帮助幼儿加强与语言环境之间的互动和交流，促使幼儿获得个性化的语言发展空间，有利于发展幼儿的创造能力。因此进行语言区的合理使用，让幼儿在创造语言的基础上发展想象力与创造力，有利于幼儿的进一步发展。本文以小班的语言区为例，对通过幼儿园语言区培养幼儿创造能力的主要方式进行了深入的分析。
1.进行语言环境的创设
根据相关人员所进行的研究显示，在对幼儿进行创造能力的培养时，为了促进幼儿的进一步发展，可以通过阅读的方式发展幼儿的想象和创造能力[1]。因此为了发挥出语言区自身的作用，同时为了能够在对幼儿进行相关内容的教育时，能够激发幼儿们的兴趣，主动投入到创造能力的培养过程中，教师可以在语言区进行语言环境的创设，通过阅读、故事表演、改编故事等具体的操作形式进行语言区的设计工作。通过这种方式，有利于小班幼儿在发展的过程中，促进幼儿具体形象思维能力的提升，通过视觉这种形式激发幼儿的发展兴趣。因此在进行语言区的设计时，可以通过这种方式进行语言环境的创设，详见表1。
2.利用科学的方式对幼儿进行训练
教师在对幼儿进行创造能力的培养时，为了促进幼儿的进一步发展，可以在幼儿园语言区采取突破幼儿思维惯性的训练方法和形式对幼儿进行相关能力的训练。因此只有这样，才能进行相关问题的解决时帮助幼儿最终形成创新思维，促进幼儿的进一步发展。而这其中，创造性思维的形成，最为关键的支撑点就是帮助幼儿们形成求异性思维。由于人们在成长的过程中，只有在幼儿时期，人们的智力才会有最为迅猛的发展进程。因此为了促进幼儿门思路的进一步开阔，需要利用科学的方式对幼儿们进行求异思维的训练，以促进幼儿的发展。因此幼师们在语言区中对幼儿进行教学时，可以利用续编故事的方式发展幼儿的求异思维。比如幼师们向幼儿们讲述完关于《匹诺曹》的故事之后，可以指导幼儿们根据自身的想象力进行故事的续编。由于幼儿们正处于语言发展的关键阶段，因此对于口语方面的表达有着极高的兴趣。如果幼儿们通过口语表达进行相互之间的沟通和交流，就能够帮助幼儿们形成良好的互动，进而在沟通和交流的过程中碰撞出许多新鲜的创造性思维，对于幼儿们的发展，将会产生极大的促进作用[2]。因此为了开阔幼儿们的思路，同时为了提高幼儿语言表达的水平，需要利用科学的方式对幼儿进行训练，以促进幼儿创造能力的提升。
3.促进幼儿教师自身的发展
幼儿教师在促进幼儿健康成长的过程中，为了促进幼儿创新能力的提升，就需要敢于采用新的方法新的理念，引导发展幼儿创造性思维，提高自我教学能力，将自己发展成为具有创新型发现型的幼师，以推进幼儿的发展[3]。因此教师在对幼儿们进行创造性思维的训练时，不仅需要做好课前准备方面的工作，同时还要进一步的促进自身能力的提升，对自己所学的知识进行进一步的充实，促使自己在发展的过程中获取更多的知识，从而在指导幼儿们进行创造能力的发展的过程中，能够形成师生共同的脑力激荡，以应对更多的知识性的挑战。同时，为了促进幼儿的成长，教师在对幼儿们进行教学指导时，需要采用生动、形象的教学语言，以及形象的教具，创设出生动有趣的情景，以便让幼儿更加直观地描述、感知形象，进而通过自由想象进行教学内容的扩展，从而通过这种方式，促使幼儿们自身创造能力的提升。
4.合理利用设备巩固幼儿的行为
由于小班幼儿在当前成长的过程中正处于创造表现的重要形成时期，因此教师在指导幼儿进行创造能力的培养时，为了促进他们的进一步发展，能够持续地进行创造，需要对幼儿们的创造行为和热情进行进一步的巩固。而在进行相关活动的过程中，教师利用先进的教学设备，比如投影仪、摄影机等设备将幼儿们所进行开展的行为进行相应的录制，进而播放给幼儿们进行观赏。经常通过这种方式指导幼儿们进行创造能力的培养，有利于幼儿们对于自身的行为拥有充足的了解和认识，有利于幼儿们成就感的提升，有利于幼儿们的进步和发展，更乐于在平时的学习和生活中进行创造能力的培养。
5.结语
总之，教师在对幼儿们进行创造能力的培养时，为了促进幼儿自主性、主动性、创造性和实践能力的提升，就需要对培养幼儿的创造性思维的方式进行了深入的分析。从而在指导幼儿们成长的过程中，能够通过进行语言环境的创设、利用科学的方式对幼儿进行训练以及合理利用设备巩固幼儿的行为等方式促进幼儿的健康成长。从而通过这种方式，更好的在幼儿园语言区中培养幼儿的创造能力。
参考文献：
[1]吴大珊.幼儿园语言区中培养幼儿创造能力的有效策略[J].幼儿教育研究，2017，3（12）：37-39.
[2]同格拉格.浅谈如何在幼儿园语言教学中培养幼儿的创新性思维[J].课程教育研究，2015，13（1）：49.
[3]庆达木.浅谈如何在幼儿园语言教学中培养幼儿的创新性思维[J].课程教育研究，2015，7（2）：291.
【关键词】：幼儿园;语言区;创造能力
0.引言
随着我国教育改革的逐步推进，幼儿教师为了培養幼儿的创造能力，逐渐将新型的教学方式融入到了日常的教学之中。而这其中进行幼儿园语言区的创设，是当前培养幼儿创造能力的主要方式之一，对于幼儿能力的培养有着极大的促进作用。通过这种方式，幼儿能获得阅读、讲述、倾听、交流与书写等各种体验，有利于帮助幼儿加强与语言环境之间的互动和交流，促使幼儿获得个性化的语言发展空间，有利于发展幼儿的创造能力。因此进行语言区的合理使用，让幼儿在创造语言的基础上发展想象力与创造力，有利于幼儿的进一步发展。本文以小班的语言区为例，对通过幼儿园语言区培养幼儿创造能力的主要方式进行了深入的分析。
1.进行语言环境的创设
根据相关人员所进行的研究显示，在对幼儿进行创造能力的培养时，为了促进幼儿的进一步发展，可以通过阅读的方式发展幼儿的想象和创造能力[1]。因此为了发挥出语言区自身的作用，同时为了能够在对幼儿进行相关内容的教育时，能够激发幼儿们的兴趣，主动投入到创造能力的培养过程中，教师可以在语言区进行语言环境的创设，通过阅读、故事表演、改编故事等具体的操作形式进行语言区的设计工作。通过这种方式，有利于小班幼儿在发展的过程中，促进幼儿具体形象思维能力的提升，通过视觉这种形式激发幼儿的发展兴趣。因此在进行语言区的设计时，可以通过这种方式进行语言环境的创设，详见表1。
2.利用科学的方式对幼儿进行训练
教师在对幼儿进行创造能力的培养时，为了促进幼儿的进一步发展，可以在幼儿园语言区采取突破幼儿思维惯性的训练方法和形式对幼儿进行相关能力的训练。因此只有这样，才能进行相关问题的解决时帮助幼儿最终形成创新思维，促进幼儿的进一步发展。而这其中，创造性思维的形成，最为关键的支撑点就是帮助幼儿们形成求异性思维。由于人们在成长的过程中，只有在幼儿时期，人们的智力才会有最为迅猛的发展进程。因此为了促进幼儿门思路的进一步开阔，需要利用科学的方式对幼儿们进行求异思维的训练，以促进幼儿的发展。因此幼师们在语言区中对幼儿进行教学时，可以利用续编故事的方式发展幼儿的求异思维。比如幼师们向幼儿们讲述完关于《匹诺曹》的故事之后，可以指导幼儿们根据自身的想象力进行故事的续编。由于幼儿们正处于语言发展的关键阶段，因此对于口语方面的表达有着极高的兴趣。如果幼儿们通过口语表达进行相互之间的沟通和交流，就能够帮助幼儿们形成良好的互动，进而在沟通和交流的过程中碰撞出许多新鲜的创造性思维，对于幼儿们的发展，将会产生极大的促进作用[2]。因此为了开阔幼儿们的思路，同时为了提高幼儿语言表达的水平，需要利用科学的方式对幼儿进行训练，以促进幼儿创造能力的提升。
3.促进幼儿教师自身的发展
幼儿教师在促进幼儿健康成长的过程中，为了促进幼儿创新能力的提升，就需要敢于采用新的方法新的理念，引导发展幼儿创造性思维，提高自我教学能力，将自己发展成为具有创新型发现型的幼师，以推进幼儿的发展[3]。因此教师在对幼儿们进行创造性思维的训练时，不仅需要做好课前准备方面的工作，同时还要进一步的促进自身能力的提升，对自己所学的知识进行进一步的充实，促使自己在发展的过程中获取更多的知识，从而在指导幼儿们进行创造能力的发展的过程中，能够形成师生共同的脑力激荡，以应对更多的知识性的挑战。同时，为了促进幼儿的成长，教师在对幼儿们进行教学指导时，需要采用生动、形象的教学语言，以及形象的教具，创设出生动有趣的情景，以便让幼儿更加直观地描述、感知形象，进而通过自由想象进行教学内容的扩展，从而通过这种方式，促使幼儿们自身创造能力的提升。
4.合理利用设备巩固幼儿的行为
由于小班幼儿在当前成长的过程中正处于创造表现的重要形成时期，因此教师在指导幼儿进行创造能力的培养时，为了促进他们的进一步发展，能够持续地进行创造，需要对幼儿们的创造行为和热情进行进一步的巩固。而在进行相关活动的过程中，教师利用先进的教学设备，比如投影仪、摄影机等设备将幼儿们所进行开展的行为进行相应的录制，进而播放给幼儿们进行观赏。经常通过这种方式指导幼儿们进行创造能力的培养，有利于幼儿们对于自身的行为拥有充足的了解和认识，有利于幼儿们成就感的提升，有利于幼儿们的进步和发展，更乐于在平时的学习和生活中进行创造能力的培养。
5.结语
总之，教师在对幼儿们进行创造能力的培养时，为了促进幼儿自主性、主动性、创造性和实践能力的提升，就需要对培养幼儿的创造性思维的方式进行了深入的分析。从而在指导幼儿们成长的过程中，能够通过进行语言环境的创设、利用科学的方式对幼儿进行训练以及合理利用设备巩固幼儿的行为等方式促进幼儿的健康成长。从而通过这种方式，更好的在幼儿园语言区中培养幼儿的创造能力。
参考文献：
[1]吴大珊.幼儿园语言区中培养幼儿创造能力的有效策略[J].幼儿教育研究，2017，3（12）：37-39.
[2]同格拉格.浅谈如何在幼儿园语言教学中培养幼儿的创新性思维[J].课程教育研究，2015，13（1）：49.
[3]庆达木.浅谈如何在幼儿园语言教学中培养幼儿的创新性思维[J].课程教育研究，2015，7（2）：291.