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以“机车启动问题”课例为载体,以图象为主线,阐述机车启动的两种方式,采用思维导图、数形结合的方法建构物理模型,巧用图象让物理规律的呈现更具体,组织学生经历“分析——评价——创造”的思维过程,培养学生思维的逻辑性、严谨性、创造性,提高学生的高阶思维能力。
巧用图象分析 培养高阶思维——以“机车启动问题”教学为例
【摘 要】
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以“机车启动问题”课例为载体,以图象为主线,阐述机车启动的两种方式,采用思维导图、数形结合的方法建构物理模型,巧用图象让物理规律的呈现更具体,组织学生经历“分析——
【机 构】
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龙岩第一中学
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2019年4期
【基金项目】
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