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体育实践课多以户外教学为主。开放式的教学环境与课堂周边的干扰因素给体育实践课的教学带来了极大的困难，体育教师往往会花更多的心思在如何激发学生的练习兴趣、吸引学生的注意力上。教育在现代化发展的进程中发生着日新月异的变化。多媒体作为一种新的教育技术，实现了传统教学和现代教学的衔接。小学体育实践课多为室外的开放式的课堂，充分利用多媒体技术的优势能够提高课堂教学效率，优化课堂教学环节，激发学生对体育锻炼的兴趣，促进学生养成终身体育意识。
1 多媒体技术在小学体育实践课教学中的有效应用
1.1 创设情境，为学生积极参与激情引趣
兴趣是最好的老师。情境创设在小学体育课堂教学中非常重要，它能够激发学生学习兴趣，让学生在身临其境的体验中不知不觉完成运动技能的练习。利用多媒体丰富多彩的画面、节奏鲜明的声音，创设多姿多彩的课堂学习场景，能够充分吸引学生的注意力，让学生有身临其境之感，形成积极向上的课堂学习氛围，培养学生创新意识和探索精神。
1.2 生动示范，为教师讲解示范锦上添花
讲解示范是体育实践课中必不可少的教学环节，讲解示范是教师传递信息，学生接收信息的一个过程，讲解主要揭示动作要领，示范主要展示动作形象。如何提高教师讲解示范的质量，成为体育教师们亟待解决的重要问题。利用多媒体技术，能够有效提高教师讲解示范质量，促进学生动作表象的形成，为教师讲解示范锦上添花。
（1）加速动作要领的识记
体育教师在讲解过程中追求语言精练，通俗易懂，能够让学生通过动作要领的识记，促进学生对所学技能的深刻理解。但学生在教师讲解示范过程中是视觉、听觉、记忆等各感官间协调配合完成，让学生在短时间内既要记住动作要领，又要仔细观察教师动作，对学生来说有一定难度。通过多媒体技术，教师将所学动作的要领、方法、口诀等配合动作图片展示在大屏上，帮助学生加速识记动作要领。让学生在观看示范过程中不用再分心识记动作要领，而是在练习过程中边练习边理解动作要领，达到事半功倍的效果。
（2）促进动作表象形成
学生观看教师的讲解示范，在脑中形成动作表象。教师讲解示范的质量直接影响学生动作学习的质量，学生观察得越仔细越明确，学生形成的动作表象越形象、越生动、越清晰。在体育课堂中的示范是一个动态的过程，一个动作往往在几秒钟的时间内展示完毕，教师受自身因素影响，不能在关键时刻保持静止不动，学生想要在短时间内观察清楚教师动作困难较大，尤其是小学生的观察理解能力较弱，在较为复杂动作的观察理解上就更为困难。利用多媒体技术，教师将所学动作的完整动作与分解动作的图片、展示动画配合教师示范，形象生动地为学生展示所学动作。在动作示范关键时机可以利用暂停功能，让学生更直观地观察到所学动作的重点。例如，在蹲踞式跳远教学过程中，教师无法静态展示蹬地腾空后的身体姿态。利用多媒体技术，教师播放动作视频或动画，在蹬地腾空后按下暂停，直观地展示空中的身体姿态，帮助学生理解蹲踞式跳远，促进动作表象的形成。
1.3 强化评价，为学生精准纠错树立信心
纠错与评价是体育课堂教学中重要环节。在练习过程中，通过正误对比示范来帮助学生纠正错误动作，并及时给予评价，帮助学生体验成功的快乐，树立良好的自信心。
（1）精准纠错
由于小学生的理解能力较弱，因此在教师巡回指导与纠错过程中，往往教师指出学生错误所在之后，仍然有相同错误产生的现象，纠错效果不理想。教师利用多媒体技术与手机App相连，通过手机的拍摄功能，将学生动作投屏到电子白板上，学生直观形象地了解到自己动作的优缺点，精准地纠正自己的错误动作。例如，在仰卧推起成桥练习过程中，学生不理解支撑手臂手指指向脚后跟的概念，导致手指方向错误，手臂支撑动作不到位，影响身体成桥的效果。教师将学生所做动作拍摄下来投屏到电子白板上，学生直观地理解手指方向，及时精准地纠正了自己的错误。
（2）强化评价
评价功能在小学体育课堂教学中有着重要作用，教师必须对学生练习过程中的表现及时作出判断和评价。利用多媒体技术，教师能够记录学生的精彩瞬间，正确判断学生动作并作出评价。例如，教师利用手机拍摄学生动作并投屏后，及时评价学生练习效果，用小学生喜爱的事物作出评价，如打出笑脸、发出掌声、递上鲜花、设计动画以及循环播放学生练习动作等，对学生的动作进行表扬，让学生在老师与同学的鼓励和赞扬声中感受到自己的进步，体验成功的喜悦，帮助学生树立学习的自信心，形成积极向上的良好学习氛围，促進学生全面发展。
1.4 助力反思，为教师教学资源添砖加瓦
课后反思是一位体育教师走上名师的必经之路，它可以总结课堂教学中的得失，帮助教师了解到本课的亮点做法与不足，从而改进课堂教学。利用多媒体技术，教师可以将学生的精彩展示、教师讲解示范动作、课堂教学环节等保存下来，将师生参与整个教学过程完整地记录下来，帮助教师在课后进行反思，精确地找到自身的不足。同时，多媒体可以将教学过程中的各种有效资源保存下来，生成教师重要的教学资源，为今后的课堂教学提供参考，为教师教学资源宝库添砖加瓦。
2 多媒体技术在小学体育实践课应用过程中应注意的问题
多媒体技术促进了新型体育教学模式的产生，对小学体育实践课堂教学有着重要的作用。但传统体育教学模式也并不是毫无可取之处，如何辩证地看待传统教学模式和新型教学模式，也是广大体育教师需要解决的问题，需要体育教师认清主次、抓住要领，切勿认为多媒体技术在体育实践课中的作用一定是好的。因此多媒体技术在小学体育实践课使用过程中应注意以下问题：
2.1 教师需要提高自身的信息化素养
教育现代化发展过程中，多媒体技术也是日新月异，不断创新的。我们在体育实践中使用多媒体技术服务课堂教学过程中，需要广大体育教师不断学习多媒体技术的使用，不断提高信息化素养，敢于创新实践，促进多媒体技术在体育实践课教学中的多元化发展。
2.2 切勿盲目运用
体育实践课多以室外活动为主，学生是以锻炼身体为主要目的，多媒体的使用应是能够提升课堂教学效率的，而不是成为了课堂教学中的“噱头”。多媒体技术是服务于师生课堂教与学活动的支撑技术，广大体育教师应认清本质，切勿让多媒体技术喧宾夺主，成为了华而不实的展示工具。多媒体技术是教育现代化的产物，需要广大体育教师合理运用，切勿盲目使用。
3 结语
总之，在教育现代化发展过程中，多媒体技术是新时代功能强大的高科技教学工具，它可以更好地辅助体育教师与学生之间的互动，搭建师生、生生积极互动的平台，较大地改进了教师教学与学生学习的方式，激发学生练习的兴趣，直观形象地形成动作表象，记录体育课堂精彩的瞬间，促进小学体育课堂形成良好的学习氛围，提高体育课堂教学效率与教学质量，促进学生身体健康发展，为学生养成锻炼习惯与形成终身体育锻炼意识提供了切实可行的路径，帮助小学体育教师更好地理解体育课堂教学。广大体育教师还需要深化对多媒体技术应用的研究，让多媒体技术能更好地服务于体育课堂。
（作者单位：湖北省荆门市掇刀区白庙街道办事处白庙小学）
1 多媒体技术在小学体育实践课教学中的有效应用
1.1 创设情境，为学生积极参与激情引趣
兴趣是最好的老师。情境创设在小学体育课堂教学中非常重要，它能够激发学生学习兴趣，让学生在身临其境的体验中不知不觉完成运动技能的练习。利用多媒体丰富多彩的画面、节奏鲜明的声音，创设多姿多彩的课堂学习场景，能够充分吸引学生的注意力，让学生有身临其境之感，形成积极向上的课堂学习氛围，培养学生创新意识和探索精神。
1.2 生动示范，为教师讲解示范锦上添花
讲解示范是体育实践课中必不可少的教学环节，讲解示范是教师传递信息，学生接收信息的一个过程，讲解主要揭示动作要领，示范主要展示动作形象。如何提高教师讲解示范的质量，成为体育教师们亟待解决的重要问题。利用多媒体技术，能够有效提高教师讲解示范质量，促进学生动作表象的形成，为教师讲解示范锦上添花。
（1）加速动作要领的识记
体育教师在讲解过程中追求语言精练，通俗易懂，能够让学生通过动作要领的识记，促进学生对所学技能的深刻理解。但学生在教师讲解示范过程中是视觉、听觉、记忆等各感官间协调配合完成，让学生在短时间内既要记住动作要领，又要仔细观察教师动作，对学生来说有一定难度。通过多媒体技术，教师将所学动作的要领、方法、口诀等配合动作图片展示在大屏上，帮助学生加速识记动作要领。让学生在观看示范过程中不用再分心识记动作要领，而是在练习过程中边练习边理解动作要领，达到事半功倍的效果。
（2）促进动作表象形成
学生观看教师的讲解示范，在脑中形成动作表象。教师讲解示范的质量直接影响学生动作学习的质量，学生观察得越仔细越明确，学生形成的动作表象越形象、越生动、越清晰。在体育课堂中的示范是一个动态的过程，一个动作往往在几秒钟的时间内展示完毕，教师受自身因素影响，不能在关键时刻保持静止不动，学生想要在短时间内观察清楚教师动作困难较大，尤其是小学生的观察理解能力较弱，在较为复杂动作的观察理解上就更为困难。利用多媒体技术，教师将所学动作的完整动作与分解动作的图片、展示动画配合教师示范，形象生动地为学生展示所学动作。在动作示范关键时机可以利用暂停功能，让学生更直观地观察到所学动作的重点。例如，在蹲踞式跳远教学过程中，教师无法静态展示蹬地腾空后的身体姿态。利用多媒体技术，教师播放动作视频或动画，在蹬地腾空后按下暂停，直观地展示空中的身体姿态，帮助学生理解蹲踞式跳远，促进动作表象的形成。
1.3 强化评价，为学生精准纠错树立信心
纠错与评价是体育课堂教学中重要环节。在练习过程中，通过正误对比示范来帮助学生纠正错误动作，并及时给予评价，帮助学生体验成功的快乐，树立良好的自信心。
（1）精准纠错
由于小学生的理解能力较弱，因此在教师巡回指导与纠错过程中，往往教师指出学生错误所在之后，仍然有相同错误产生的现象，纠错效果不理想。教师利用多媒体技术与手机App相连，通过手机的拍摄功能，将学生动作投屏到电子白板上，学生直观形象地了解到自己动作的优缺点，精准地纠正自己的错误动作。例如，在仰卧推起成桥练习过程中，学生不理解支撑手臂手指指向脚后跟的概念，导致手指方向错误，手臂支撑动作不到位，影响身体成桥的效果。教师将学生所做动作拍摄下来投屏到电子白板上，学生直观地理解手指方向，及时精准地纠正了自己的错误。
（2）强化评价
评价功能在小学体育课堂教学中有着重要作用，教师必须对学生练习过程中的表现及时作出判断和评价。利用多媒体技术，教师能够记录学生的精彩瞬间，正确判断学生动作并作出评价。例如，教师利用手机拍摄学生动作并投屏后，及时评价学生练习效果，用小学生喜爱的事物作出评价，如打出笑脸、发出掌声、递上鲜花、设计动画以及循环播放学生练习动作等，对学生的动作进行表扬，让学生在老师与同学的鼓励和赞扬声中感受到自己的进步，体验成功的喜悦，帮助学生树立学习的自信心，形成积极向上的良好学习氛围，促進学生全面发展。
1.4 助力反思，为教师教学资源添砖加瓦
课后反思是一位体育教师走上名师的必经之路，它可以总结课堂教学中的得失，帮助教师了解到本课的亮点做法与不足，从而改进课堂教学。利用多媒体技术，教师可以将学生的精彩展示、教师讲解示范动作、课堂教学环节等保存下来，将师生参与整个教学过程完整地记录下来，帮助教师在课后进行反思，精确地找到自身的不足。同时，多媒体可以将教学过程中的各种有效资源保存下来，生成教师重要的教学资源，为今后的课堂教学提供参考，为教师教学资源宝库添砖加瓦。
2 多媒体技术在小学体育实践课应用过程中应注意的问题
多媒体技术促进了新型体育教学模式的产生，对小学体育实践课堂教学有着重要的作用。但传统体育教学模式也并不是毫无可取之处，如何辩证地看待传统教学模式和新型教学模式，也是广大体育教师需要解决的问题，需要体育教师认清主次、抓住要领，切勿认为多媒体技术在体育实践课中的作用一定是好的。因此多媒体技术在小学体育实践课使用过程中应注意以下问题：
2.1 教师需要提高自身的信息化素养
教育现代化发展过程中，多媒体技术也是日新月异，不断创新的。我们在体育实践中使用多媒体技术服务课堂教学过程中，需要广大体育教师不断学习多媒体技术的使用，不断提高信息化素养，敢于创新实践，促进多媒体技术在体育实践课教学中的多元化发展。
2.2 切勿盲目运用
体育实践课多以室外活动为主，学生是以锻炼身体为主要目的，多媒体的使用应是能够提升课堂教学效率的，而不是成为了课堂教学中的“噱头”。多媒体技术是服务于师生课堂教与学活动的支撑技术，广大体育教师应认清本质，切勿让多媒体技术喧宾夺主，成为了华而不实的展示工具。多媒体技术是教育现代化的产物，需要广大体育教师合理运用，切勿盲目使用。
3 结语
总之，在教育现代化发展过程中，多媒体技术是新时代功能强大的高科技教学工具，它可以更好地辅助体育教师与学生之间的互动，搭建师生、生生积极互动的平台，较大地改进了教师教学与学生学习的方式，激发学生练习的兴趣，直观形象地形成动作表象，记录体育课堂精彩的瞬间，促进小学体育课堂形成良好的学习氛围，提高体育课堂教学效率与教学质量，促进学生身体健康发展，为学生养成锻炼习惯与形成终身体育锻炼意识提供了切实可行的路径，帮助小学体育教师更好地理解体育课堂教学。广大体育教师还需要深化对多媒体技术应用的研究，让多媒体技术能更好地服务于体育课堂。
（作者单位：湖北省荆门市掇刀区白庙街道办事处白庙小学）