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摘要：在小学阶段的体育教学中，主要目的不是让学生锻炼体育项目，而是创造轻松的户外活动，对培养学生的身心健康具有积极意义。因此，体育游戏化教学占有重要的地位，能够缓解学生在室内课堂的疲惫，释放学生的天性，让学生在游戏中得到身体和心灵的健康发展。教师在教学的过程中，应该保障游戏活动安全进行，调动学生的积极性，让每一个学生都参与进来，使学生度过一节轻松愉快又有意义的课堂。总之，教师在体育游戏化教学中还需要进行探索，探索出合适的教学策略。
关键词：小学体育;游戏化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-089
体育是当下教育不可或缺的一部分，对学生的身心健康发展具有长远的意义。在小学阶段，学生年龄较小，处于一个爱玩好动的时期，对体育课堂具有一定的兴趣。但是，许多学校设置的体育学科的课时较少，而且并除了一定的体育测试，并没有给学生安排一些有趣的游戏活动，使学生对体育课程丧失了兴趣，或者让学生自由活动，没有教师的引导，失去体育课堂的教学意义。因此，教师在体育教学的过程中，应该提升学生的兴趣，设计合适有趣的教学方案，组织学生进行活动，使学生成为课堂的主体，提升学生之间的友情，展现出学生有朝气的一面，促进学生的身心发展。总而言之，教师需要探索和分析出小学体育教学游戏化的教学策略。
一、小学体育课堂的教学现状
体育教学大部分都是室外活动，因此，有些学校担心学生会出现意外，而减少学生的体育活动。还有许多的学校过于学生的文化课成绩，存在其他教师占用体育课的现象，或者缩短体育学科的课时。这样，其实达到适得其反的效果，学生处于活跃的时期，需要适当的锻炼和玩耍，更利于学生的健康成长。此外，许多教师在体育课堂上，并没有教学规划，除了硬性的体育测试，就是让学生在操场上自由活动，并没有达到应有的教学目标。而且让学生自由活動还存在很多的问题，比如，学生之间存在小群体的特点，容易使个别学生得到孤立，以及学生之间容易发生冲突，还容易出现一些突发情况等等。总之，体育课堂存在游戏活动少、组织性差、没有合理的教学规划、学生参与性不强和得不到正确的引导等问题。
二、小学体育游戏化的教学策略
2.1创建轻松的游戏氛围，调动学生的参与性
在新课改的整改下，学生逐渐成为课堂的主体，教师需要让学生在课堂的参与性得到增加。因此，在体育的教学过程中，教师应该创造出一个轻松的活动氛围，拉近与学生之间的关系，让学生把活跃的一面展现出来，教师可以设计几个简单有趣的小游戏，使学生都参与进来，让学生体会到体育课堂的轻松与愉快，调动学生的课堂积极性，为以后游戏化教学奠定良好的基础。
例如，教师在初期的教学中，给学生根据身高整理队形，让学生熟悉自己的位置以后，给学生简单介绍体育学科的基本内容和一些注意事项。然后，解散队伍，教师和学生围坐一个圈，教师可以开展自我介绍的环节，让学生与教师熟悉起来。除此之外，教师可以组织学生开展一些有趣的小游戏，比如，“报数”：轮流报数，报到7或7的倍数需要喊“过”等等。这样，学生在教师的带动下玩游戏，感受到体育课堂的有趣和快乐，激发了学生的兴趣，同时打造了一个轻松愉快的课堂氛围，为以后体育课堂的游戏化开展教学提供良好的条件。
2.2保障游戏活动的安全性，使学生顺利完成
体育学科大部分都是开展室外活动，比起其他学科存在着一定的安全隐患。因此，教师在设计游戏活动时，需要考虑到活动的安全性，以及学生的身体因素是否能够参与该活动。有些游戏活动是存在一定的难度，教师尽量规避一些潜在的风险，根据学生不同的身体素质设计，使各个学生都能够参与进来。
2.3设定游戏情景，培养学生的团队意识
在新课改的不断整改下，教师应该适当的创新，得到更加有效的教学方式。情景教学法便是一种有效的新教学方法，可以应用在体育游戏化教学中，让学生更与当下时代生活相接触，提升学生的创造性思维能力，对学生的长远发展具有积极意义。同时，情景教学法可以让学生得到一些社会性锻炼，在活动中更能够明白团队合作的重要性，促进学生的友情发展。
例如，教师可以找到一些动画来设定学生开展游戏活动的情境，比如，《功夫熊猫》中的各个动物的动作特点，根据其特点进行表演。让学生自行分组，根据教师设计的情景来分配角色。教师可以演示其中的一些体操动作，然后给学生一定的时间进行表演和规划。最后分组进行表演，由学生和教师一起点评，教师都应该给予鼓励和赞扬。在这次游戏活动中，添加了学生喜欢的动画电影，提高了学生的兴趣，让学生自己适当的发挥和创作，提高了学生的创造性思维，同时，在活动中，小组之间达到合作，提升了学生的团队合作能力，使体育教学变得更有意义。
结束语
在小学体育的教学中，教师开展游戏化教学还需要进行探索和分析，既要保障学生的安全，还要规范活动开展的时间和场地，适当的创新教学方案，找到合适的教学策略，提高学生的参与性，使活动顺利进行下去，让学生体会到有效轻松的体育教学。
参考文献
[1]董秀芝.游戏在小学体育教学中的应用[J].黑河教育，2020（10）：69-70.
[2]郭涛.基于合理应用游戏进行小学体育教学的分析[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：298.
关键词：小学体育;游戏化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-089
体育是当下教育不可或缺的一部分，对学生的身心健康发展具有长远的意义。在小学阶段，学生年龄较小，处于一个爱玩好动的时期，对体育课堂具有一定的兴趣。但是，许多学校设置的体育学科的课时较少，而且并除了一定的体育测试，并没有给学生安排一些有趣的游戏活动，使学生对体育课程丧失了兴趣，或者让学生自由活动，没有教师的引导，失去体育课堂的教学意义。因此，教师在体育教学的过程中，应该提升学生的兴趣，设计合适有趣的教学方案，组织学生进行活动，使学生成为课堂的主体，提升学生之间的友情，展现出学生有朝气的一面，促进学生的身心发展。总而言之，教师需要探索和分析出小学体育教学游戏化的教学策略。
一、小学体育课堂的教学现状
体育教学大部分都是室外活动，因此，有些学校担心学生会出现意外，而减少学生的体育活动。还有许多的学校过于学生的文化课成绩，存在其他教师占用体育课的现象，或者缩短体育学科的课时。这样，其实达到适得其反的效果，学生处于活跃的时期，需要适当的锻炼和玩耍，更利于学生的健康成长。此外，许多教师在体育课堂上，并没有教学规划，除了硬性的体育测试，就是让学生在操场上自由活动，并没有达到应有的教学目标。而且让学生自由活動还存在很多的问题，比如，学生之间存在小群体的特点，容易使个别学生得到孤立，以及学生之间容易发生冲突，还容易出现一些突发情况等等。总之，体育课堂存在游戏活动少、组织性差、没有合理的教学规划、学生参与性不强和得不到正确的引导等问题。
二、小学体育游戏化的教学策略
2.1创建轻松的游戏氛围，调动学生的参与性
在新课改的整改下，学生逐渐成为课堂的主体，教师需要让学生在课堂的参与性得到增加。因此，在体育的教学过程中，教师应该创造出一个轻松的活动氛围，拉近与学生之间的关系，让学生把活跃的一面展现出来，教师可以设计几个简单有趣的小游戏，使学生都参与进来，让学生体会到体育课堂的轻松与愉快，调动学生的课堂积极性，为以后游戏化教学奠定良好的基础。
例如，教师在初期的教学中，给学生根据身高整理队形，让学生熟悉自己的位置以后，给学生简单介绍体育学科的基本内容和一些注意事项。然后，解散队伍，教师和学生围坐一个圈，教师可以开展自我介绍的环节，让学生与教师熟悉起来。除此之外，教师可以组织学生开展一些有趣的小游戏，比如，“报数”：轮流报数，报到7或7的倍数需要喊“过”等等。这样，学生在教师的带动下玩游戏，感受到体育课堂的有趣和快乐，激发了学生的兴趣，同时打造了一个轻松愉快的课堂氛围，为以后体育课堂的游戏化开展教学提供良好的条件。
2.2保障游戏活动的安全性，使学生顺利完成
体育学科大部分都是开展室外活动，比起其他学科存在着一定的安全隐患。因此，教师在设计游戏活动时，需要考虑到活动的安全性，以及学生的身体因素是否能够参与该活动。有些游戏活动是存在一定的难度，教师尽量规避一些潜在的风险，根据学生不同的身体素质设计，使各个学生都能够参与进来。
2.3设定游戏情景，培养学生的团队意识
在新课改的不断整改下，教师应该适当的创新，得到更加有效的教学方式。情景教学法便是一种有效的新教学方法，可以应用在体育游戏化教学中，让学生更与当下时代生活相接触，提升学生的创造性思维能力，对学生的长远发展具有积极意义。同时，情景教学法可以让学生得到一些社会性锻炼，在活动中更能够明白团队合作的重要性，促进学生的友情发展。
例如，教师可以找到一些动画来设定学生开展游戏活动的情境，比如，《功夫熊猫》中的各个动物的动作特点，根据其特点进行表演。让学生自行分组，根据教师设计的情景来分配角色。教师可以演示其中的一些体操动作，然后给学生一定的时间进行表演和规划。最后分组进行表演，由学生和教师一起点评，教师都应该给予鼓励和赞扬。在这次游戏活动中，添加了学生喜欢的动画电影，提高了学生的兴趣，让学生自己适当的发挥和创作，提高了学生的创造性思维，同时，在活动中，小组之间达到合作，提升了学生的团队合作能力，使体育教学变得更有意义。
结束语
在小学体育的教学中，教师开展游戏化教学还需要进行探索和分析，既要保障学生的安全，还要规范活动开展的时间和场地，适当的创新教学方案，找到合适的教学策略，提高学生的参与性，使活动顺利进行下去，让学生体会到有效轻松的体育教学。
参考文献
[1]董秀芝.游戏在小学体育教学中的应用[J].黑河教育，2020（10）：69-70.
[2]郭涛.基于合理应用游戏进行小学体育教学的分析[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：298.