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摘 要：近年来，我国教育方面已经实现了较大程度的改革，并且改革的速度仍然在不断加快，新课程改革的不断推进使得我国教育人员必须要加强各科教学的重视，以应试理念为标准来进行教学，注重学生素质的培养。在小学数学教学过程中，教师必须要从核心素养的角度出发，通过科学合理的手段来对学生进行教学，在教学方式上要注重教学方式的转变，为学生营造良好的学习环境，以此来提高小学数学教学效率，同时这也是当前新课程改革的具体要求。本文首先对数学核心素养的主要内容进行介绍，然后对其内涵进行探讨，最后总结出如何在核心素养的导向下更好的进行小学数学教学改革。
关键词：数学；核心素养；小学数学；教学改革
随着新课程改革步伐的不断加快，我国小学数学教学在教育界的重要性已经越来越凸显。就小学阶段的学生来讲，该阶段的学生无论在性格还是认知方面来讲都是关键时期。所以，选用良好的小学数学教学方式是非常重要的。要想培養学生良好的综合素养就必须在教学过程中以核心素养为导向来进行教学。笔者首先对数学核心素养的主要内容进行介绍，然后对其内涵进行探讨，最后总结出如何在核心素养的导向下更好的进行小学数学教学改革。
一、数学核心素养内容
在小学教学过程中，教师必须要以核心素养为教学导向，不断加强对核心素养的重视和理解，这样才能够有效提高小学数学教学效率，帮助学生建立良好的综合素养。在实际教学过程中通过核心素养进行教学对于学生来讲不仅仅是在吸收知识，还是提高自身的素养。就当前我国小学数学教学情况来看，其中仍然存在多数教师没有认识到核心素养的重要性，针对这一问题来讲，我们必须要加强教师对核心素养的认识，使其能够以其为导向采用科学合理的教学方式来进行教学，以此来不断提高小学数学教学效率，让学生在学习过程中不断提高自身数学水平和综合素养，同时，教师还要注重自身综合素养的提高，其形式可以采取互评的方式，以此来让核心素养不断被优化，从而提高小学数学教学质量。
二、关于数学核心素养内涵的探讨
在当今时代背景下，核心素养作为其中最为关键的内容，同时它也是人们适应当今时代发展的关键。数学核心素养指的并不是数学学科中的某种知识，因此其并没有固定的解释。我们首先从国外核心素养的角度来讲，其主要从创新、解决问题能力、多媒体技术、自主学习能力等多个方面和角度来对核心素养进行描述。这些描述都能够很好的展现出核心素养在教学过程中的重要作用。因此，由此我们能够了解到，数学核心素养的所指范围是非常广泛的，不能够将其仅仅局限于数学学科，在以核心素养为导向进行教学的过程中，我们必须要结合其他学科，以各种角度来进行分析和运用，以此来让核心素养发挥出更高的价值。数学核心素养必须要突出数学教学的重要作用，同时还要明确已经具备核心素养的人要以什么样的状态来不断提高自身的数学核心素养，如何将其更好的应用在数学教学过程中。
三、如何在核心素养的导向下对小学授课路径进行改革
（1）提升授课情景真实性
在小学数学教学过程中，教师必须要采取正确的方式来为学生建立良好的学习环境。小学数学对于小学生来讲学习起来较为困难，教师必须要正确引导学生来进行数学知识思考。学生数学核心思维能力的建立如果仅仅依靠教师的知识点教学是很难取得显著成效的。教师必须要以核心素养为导向结合生活中的实际情境来进行教学，这样学生能够提高对数学的学习兴趣，能够积极的参与到教师教学活动中来，从而不断提高自身的数学水平以及综合素养。
（2）引导学生采用多元性知识获取路径
在进行以核心素养为导向的数学教学过程中，教师要避免运用传统的教学方式，在实际教学过程中名教师可以将学生分成不同的学习小组，以分组的形式来对学生进行数学核心素养培养。在这一教学过程中，教师重点就是合理掌握教学的进度，要加强与学生之间的沟通和交流，能够在学生遇到问题时及时的给出意见和帮助，以此来提高学生数学解题能力。通过小组的形式来进行教学，不仅能够排除学生对教师的惧怕心理，还能够提高学生学习积极性。例如，在教授学生数数课程中，教师将学生进行合理的分组，然后教师向学生分发课前准备的木棒，首先教师向学生介绍本节课的教学知识点，然后安排小组挑战，每组共同进行数木棒的游戏，这样不仅能够有效提高学生的学习兴趣，还能够让学生更好的掌握本节课的知识点。
（3）制定科学性授课评价体制
在小学数学教学过程中，教师的教学重点不能仅仅放在应试考试上，而是要注重学生实际运用能力的培养。因此，制定科学性授课评价体制对于学生实践能力的提高是非常重要的。通过该项体制能够让学生更加明确数学学习的目标，同时教师也能够更加明确学生的学习情况，从而结合学生的实际情况来进行教学设计，以此来不断提升学生学习兴趣，提高小学数学教学效率。
在新课改大环境下，小学数学授课人员应当采用核心素养作为导向思想对陈旧的授课路径进行革新。在小学数学授课中，授课人员应当还原学生主体性，增加对学生兴趣的掌控度，采用兴趣授课路径使学生对该学科知识兴趣度增加，从而提升学生知识获取有效性，是学生素养得以多角度优化。核心素养的培养被置于深化教育改革的重要位置上，也是现代社会对于人才所提出的进一步要求。因此，在小学数学课堂中教师一定要尊重学生，从个人出发，为学生建立起更加科学的教学方式，并尽量地完善教学，从而为学生核心素养的提升提供可靠的保障，为学生的全面发展和可持续发展做出贡献，并努力提升数学教学质量。
参考文献
[1]魏文琴.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J]数学学习与研究，2017（10）：2-2.
[2]青格乐台.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系构建[J]小作家选刊，2017（23）.
[3]杨瑞松.基于小学数学核心素养展开教学——学科整合，彰显“数据分析观念”核心素养的培养[J]黑龙江教育：小学版，2016（4）：16-17.
[4]陆瑶.乐学·自主·分享——基于数学核心素养下小学数学教学思考与探索[J]课程教育研究，2016（32）.
关键词：数学；核心素养；小学数学；教学改革
随着新课程改革步伐的不断加快，我国小学数学教学在教育界的重要性已经越来越凸显。就小学阶段的学生来讲，该阶段的学生无论在性格还是认知方面来讲都是关键时期。所以，选用良好的小学数学教学方式是非常重要的。要想培養学生良好的综合素养就必须在教学过程中以核心素养为导向来进行教学。笔者首先对数学核心素养的主要内容进行介绍，然后对其内涵进行探讨，最后总结出如何在核心素养的导向下更好的进行小学数学教学改革。
一、数学核心素养内容
在小学教学过程中，教师必须要以核心素养为教学导向，不断加强对核心素养的重视和理解，这样才能够有效提高小学数学教学效率，帮助学生建立良好的综合素养。在实际教学过程中通过核心素养进行教学对于学生来讲不仅仅是在吸收知识，还是提高自身的素养。就当前我国小学数学教学情况来看，其中仍然存在多数教师没有认识到核心素养的重要性，针对这一问题来讲，我们必须要加强教师对核心素养的认识，使其能够以其为导向采用科学合理的教学方式来进行教学，以此来不断提高小学数学教学效率，让学生在学习过程中不断提高自身数学水平和综合素养，同时，教师还要注重自身综合素养的提高，其形式可以采取互评的方式，以此来让核心素养不断被优化，从而提高小学数学教学质量。
二、关于数学核心素养内涵的探讨
在当今时代背景下，核心素养作为其中最为关键的内容，同时它也是人们适应当今时代发展的关键。数学核心素养指的并不是数学学科中的某种知识，因此其并没有固定的解释。我们首先从国外核心素养的角度来讲，其主要从创新、解决问题能力、多媒体技术、自主学习能力等多个方面和角度来对核心素养进行描述。这些描述都能够很好的展现出核心素养在教学过程中的重要作用。因此，由此我们能够了解到，数学核心素养的所指范围是非常广泛的，不能够将其仅仅局限于数学学科，在以核心素养为导向进行教学的过程中，我们必须要结合其他学科，以各种角度来进行分析和运用，以此来让核心素养发挥出更高的价值。数学核心素养必须要突出数学教学的重要作用，同时还要明确已经具备核心素养的人要以什么样的状态来不断提高自身的数学核心素养，如何将其更好的应用在数学教学过程中。
三、如何在核心素养的导向下对小学授课路径进行改革
（1）提升授课情景真实性
在小学数学教学过程中，教师必须要采取正确的方式来为学生建立良好的学习环境。小学数学对于小学生来讲学习起来较为困难，教师必须要正确引导学生来进行数学知识思考。学生数学核心思维能力的建立如果仅仅依靠教师的知识点教学是很难取得显著成效的。教师必须要以核心素养为导向结合生活中的实际情境来进行教学，这样学生能够提高对数学的学习兴趣，能够积极的参与到教师教学活动中来，从而不断提高自身的数学水平以及综合素养。
（2）引导学生采用多元性知识获取路径
在进行以核心素养为导向的数学教学过程中，教师要避免运用传统的教学方式，在实际教学过程中名教师可以将学生分成不同的学习小组，以分组的形式来对学生进行数学核心素养培养。在这一教学过程中，教师重点就是合理掌握教学的进度，要加强与学生之间的沟通和交流，能够在学生遇到问题时及时的给出意见和帮助，以此来提高学生数学解题能力。通过小组的形式来进行教学，不仅能够排除学生对教师的惧怕心理，还能够提高学生学习积极性。例如，在教授学生数数课程中，教师将学生进行合理的分组，然后教师向学生分发课前准备的木棒，首先教师向学生介绍本节课的教学知识点，然后安排小组挑战，每组共同进行数木棒的游戏，这样不仅能够有效提高学生的学习兴趣，还能够让学生更好的掌握本节课的知识点。
（3）制定科学性授课评价体制
在小学数学教学过程中，教师的教学重点不能仅仅放在应试考试上，而是要注重学生实际运用能力的培养。因此，制定科学性授课评价体制对于学生实践能力的提高是非常重要的。通过该项体制能够让学生更加明确数学学习的目标，同时教师也能够更加明确学生的学习情况，从而结合学生的实际情况来进行教学设计，以此来不断提升学生学习兴趣，提高小学数学教学效率。
在新课改大环境下，小学数学授课人员应当采用核心素养作为导向思想对陈旧的授课路径进行革新。在小学数学授课中，授课人员应当还原学生主体性，增加对学生兴趣的掌控度，采用兴趣授课路径使学生对该学科知识兴趣度增加，从而提升学生知识获取有效性，是学生素养得以多角度优化。核心素养的培养被置于深化教育改革的重要位置上，也是现代社会对于人才所提出的进一步要求。因此，在小学数学课堂中教师一定要尊重学生，从个人出发，为学生建立起更加科学的教学方式，并尽量地完善教学，从而为学生核心素养的提升提供可靠的保障，为学生的全面发展和可持续发展做出贡献，并努力提升数学教学质量。
参考文献
[1]魏文琴.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J]数学学习与研究，2017（10）：2-2.
[2]青格乐台.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系构建[J]小作家选刊，2017（23）.
[3]杨瑞松.基于小学数学核心素养展开教学——学科整合，彰显“数据分析观念”核心素养的培养[J]黑龙江教育：小学版，2016（4）：16-17.
[4]陆瑶.乐学·自主·分享——基于数学核心素养下小学数学教学思考与探索[J]课程教育研究，2016（32）.