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【摘要】数学是学生在小学阶段进行知识学习的重要组成部分，学习数学可以很好的帮助学生解决生活中遇到的一些常见问题，提高学生解决问题的能力，除此之外学习数学还可以培养学生的数学思维，激发学生的想象力。学生在小学阶段学习的知识繁杂，学生在进行学习时存在一定的困难，而数学中又包含非常多的数学思想，这些数学思想可以有效激发学生的思考能力，促进学生在课堂上学习效率的提升，从而提高学生解决问题的能力。数学思想对学生在日常生活中的生活具有非常大的促进作用，可以帮助学生进行联想，有效深化学生对课本知识的理解，加强生活与课本知识之间的联系。
【关键词】小学数学;数形结合思想;数学思想;解决问题;知识理解
随着新课程标准改革的实施，数学作为一门与学生生活息息相关的学科，对学生的生活产生了重大的影响，可以有效帮助学生解决生活中一些常见的问题，从而提高学生解决问题的能力。学生在小学阶段缺乏足够的生活实践以及知识储备，学生在进行知识理解时，必须要联想一定的事物，将知识与事物相联系起来，就这样学生对于知识的理解才会更加透彻，教师在教学期间通过向学生渗透数形结合思想，可以有效改善学生在课堂上的学习效果，促进学生在课堂上学习效率的提升。作为一名资深数学教师，浅谈数形结合思想在小学数学课堂上的有效渗透，希望能对广大教师的教学起到良好的借鉴作用，提升教学质量。
一、培养学生的数学思想
学生在小学阶段主要是学习一些基础的数学法则和运算规律，学生在进行这些知识学习时，仅仅是注重对这些知識的理解和应用，而不是去深入的挖掘这些知识的内涵。教师在教学期间立足课本教材，向学生讲解课本知识，是通过渗透数形结合思想来启发学生利用这些知识在日常生活中的运用，激发学生的思考能力，从而培养学生的数学思想，以此来改善学生在课堂上的学习效果。教师在教学期间除了注重学生在课堂上对知识的学习之外，还要注重对学生数学思想的培养，以帮助学生更好的进行课本知识的学习。
例如，在讲授“角的初步认识”这节课时，这节课是学生第一次接触到几何形状的数学知识，教师在讲解这节课时，先让学生对角进行简单的遐想，请问学生什么是角？角有什么样的意义？在数学上又是如何定义的？就是在上课之前先向学生抛出一些简单的问题，让学生进行思考，接着教师再让学生对这节课的知识进行简单的预习，了解角的概念，这样学生再进行数学知识的学习，学生就会养成良好的学习习惯，对课堂上的数学知识进行详细的思考，这样可以有效培养学生的数学思维，提高学生在日常生活中对数学能力的运用，帮助学生养成良好的数学思想，从而改善学生在课堂上的学习能力。
二、提高学生解决问题的能力
学生在小学阶段学习的数学主要是帮助学生能正确认识生活中一些与数学相关的知识，能正确理解数学在日常生活中的运用，最终提高学生解决问题的能力，只有这样才能真正达到教学目的。但是学生在小学阶段自我意识还未觉醒，在进行知识学习时，仅仅停留在课本上，对于数学知识在日常生活中的应用很少注意到，教师在教学期间通过渗透数形结合思想，加强生活与数学知识之间的联系，激发学生对问题的思考，有效提高学生解决问题的能力，促进学生在课堂上学习效率的提升。教师在教学期间一定要注重学生在课堂上对知识的学习，除此之外，更要注重学生自身能力的发展。
例如，在讲授“认识时间”这节课时，很多学生对于时间的认识并不是非常准确，当认识钟表时也只能认识数字手表所显示的时间，对于钟表所显示的时间无法进行正确识别，教师在教学期间可以借助钟表来帮助学生正确认识时间，学习时间这节课。教师在讲解这些课时，让学生正确认识时钟的每个组成部分，包括秒针、分针、时针所起的作用，接着再向学生讲解，每个指针所指向每个数字所代表的含义，使学生能充分认识到时间的含义。传统的教学方法在讲这节课时主要是教师在讲台上画个钟表向学生讲解知识，但是学生在这样的学习过程中是非常容易产生烦躁的情绪的，不利于学生在课堂对知识的学习。
三、深化学生对课本知识的理解
学生在小学阶段的学习主要是依靠教师的积极指导，但是对于知识的理解更重要的还是依靠学生自身的生活实践经历以及相应的知识储备，学生由于在小学阶段年龄偏低，在进行具体理解时，需要结合一定的事物来进行理解，教师在教学期间通过渗透数形结合思想，结合学生在日常生活中所常见的一些事物来讲解数学知识，这样可以有效加深学生对课本知识的理解，促进学生在课堂上学习效率的提升，培养学生的数学思维。学生在进行学习时会遇到各种各样的困难，教师在教学时要想办法采取积极的教学措施，降低学生在学习中遇到的各种困难，以帮助学生更好的进行知识的学习。
例如，在讲授“数据的收集和整理”这节课时，这节课主要是帮助学生学习数据的收集和整理分析手段，使学生能对自己所学的知识进行简单的概括和整理，教师在讲解这节课时，可以先让学生对这节课的基础知识进行简单的预习，了解这节课的基本内容。接着教师再向学生传授一些数据分析和整理的方法，结合相应的图表内容向学生讲解，深化学生对知识的认知能力，从而改善学生在课堂上的学习效果。教师在教学期间一定要多从学生的角度思考问题。
总而言之，在现代化的教学条件下，学生对于知识的学习是需要一定的生活经历的，教师在教学期间一定要不断提升自己的教学水平，丰富自己的教学手段，结合学生的实际情况以及自己的教学内容，灵活调整自己的教学方式，以改善学生在课堂上的学习效果。教师在教学期间不能只是单一的帮助学生进行知识的学习，要注重学生综合能力的发展，培养学生综合素质的提升，改善学生在课堂上的学习效果。教师在教学期间要不断探索新的教学方式，以帮助学生更好地进行课本知识的学习，促进学生在课堂上学习效率的提升。
参考文献：
[1]魏雪峰，崔光佐，徐连荣.基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究[J].电化教育研究，2014，35（08）：101-107.
[2]姚永妃. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.
四川省峨眉山市罗目镇小学校
【关键词】小学数学;数形结合思想;数学思想;解决问题;知识理解
随着新课程标准改革的实施，数学作为一门与学生生活息息相关的学科，对学生的生活产生了重大的影响，可以有效帮助学生解决生活中一些常见的问题，从而提高学生解决问题的能力。学生在小学阶段缺乏足够的生活实践以及知识储备，学生在进行知识理解时，必须要联想一定的事物，将知识与事物相联系起来，就这样学生对于知识的理解才会更加透彻，教师在教学期间通过向学生渗透数形结合思想，可以有效改善学生在课堂上的学习效果，促进学生在课堂上学习效率的提升。作为一名资深数学教师，浅谈数形结合思想在小学数学课堂上的有效渗透，希望能对广大教师的教学起到良好的借鉴作用，提升教学质量。
一、培养学生的数学思想
学生在小学阶段主要是学习一些基础的数学法则和运算规律，学生在进行这些知识学习时，仅仅是注重对这些知識的理解和应用，而不是去深入的挖掘这些知识的内涵。教师在教学期间立足课本教材，向学生讲解课本知识，是通过渗透数形结合思想来启发学生利用这些知识在日常生活中的运用，激发学生的思考能力，从而培养学生的数学思想，以此来改善学生在课堂上的学习效果。教师在教学期间除了注重学生在课堂上对知识的学习之外，还要注重对学生数学思想的培养，以帮助学生更好的进行课本知识的学习。
例如，在讲授“角的初步认识”这节课时，这节课是学生第一次接触到几何形状的数学知识，教师在讲解这节课时，先让学生对角进行简单的遐想，请问学生什么是角？角有什么样的意义？在数学上又是如何定义的？就是在上课之前先向学生抛出一些简单的问题，让学生进行思考，接着教师再让学生对这节课的知识进行简单的预习，了解角的概念，这样学生再进行数学知识的学习，学生就会养成良好的学习习惯，对课堂上的数学知识进行详细的思考，这样可以有效培养学生的数学思维，提高学生在日常生活中对数学能力的运用，帮助学生养成良好的数学思想，从而改善学生在课堂上的学习能力。
二、提高学生解决问题的能力
学生在小学阶段学习的数学主要是帮助学生能正确认识生活中一些与数学相关的知识，能正确理解数学在日常生活中的运用，最终提高学生解决问题的能力，只有这样才能真正达到教学目的。但是学生在小学阶段自我意识还未觉醒，在进行知识学习时，仅仅停留在课本上，对于数学知识在日常生活中的应用很少注意到，教师在教学期间通过渗透数形结合思想，加强生活与数学知识之间的联系，激发学生对问题的思考，有效提高学生解决问题的能力，促进学生在课堂上学习效率的提升。教师在教学期间一定要注重学生在课堂上对知识的学习，除此之外，更要注重学生自身能力的发展。
例如，在讲授“认识时间”这节课时，很多学生对于时间的认识并不是非常准确，当认识钟表时也只能认识数字手表所显示的时间，对于钟表所显示的时间无法进行正确识别，教师在教学期间可以借助钟表来帮助学生正确认识时间，学习时间这节课。教师在讲解这些课时，让学生正确认识时钟的每个组成部分，包括秒针、分针、时针所起的作用，接着再向学生讲解，每个指针所指向每个数字所代表的含义，使学生能充分认识到时间的含义。传统的教学方法在讲这节课时主要是教师在讲台上画个钟表向学生讲解知识，但是学生在这样的学习过程中是非常容易产生烦躁的情绪的，不利于学生在课堂对知识的学习。
三、深化学生对课本知识的理解
学生在小学阶段的学习主要是依靠教师的积极指导，但是对于知识的理解更重要的还是依靠学生自身的生活实践经历以及相应的知识储备，学生由于在小学阶段年龄偏低，在进行具体理解时，需要结合一定的事物来进行理解，教师在教学期间通过渗透数形结合思想，结合学生在日常生活中所常见的一些事物来讲解数学知识，这样可以有效加深学生对课本知识的理解，促进学生在课堂上学习效率的提升，培养学生的数学思维。学生在进行学习时会遇到各种各样的困难，教师在教学时要想办法采取积极的教学措施，降低学生在学习中遇到的各种困难，以帮助学生更好的进行知识的学习。
例如，在讲授“数据的收集和整理”这节课时，这节课主要是帮助学生学习数据的收集和整理分析手段，使学生能对自己所学的知识进行简单的概括和整理，教师在讲解这节课时，可以先让学生对这节课的基础知识进行简单的预习，了解这节课的基本内容。接着教师再向学生传授一些数据分析和整理的方法，结合相应的图表内容向学生讲解，深化学生对知识的认知能力，从而改善学生在课堂上的学习效果。教师在教学期间一定要多从学生的角度思考问题。
总而言之，在现代化的教学条件下，学生对于知识的学习是需要一定的生活经历的，教师在教学期间一定要不断提升自己的教学水平，丰富自己的教学手段，结合学生的实际情况以及自己的教学内容，灵活调整自己的教学方式，以改善学生在课堂上的学习效果。教师在教学期间不能只是单一的帮助学生进行知识的学习，要注重学生综合能力的发展，培养学生综合素质的提升，改善学生在课堂上的学习效果。教师在教学期间要不断探索新的教学方式，以帮助学生更好地进行课本知识的学习，促进学生在课堂上学习效率的提升。
参考文献：
[1]魏雪峰，崔光佐，徐连荣.基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究[J].电化教育研究，2014，35（08）：101-107.
[2]姚永妃. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.
四川省峨眉山市罗目镇小学校