【摘 要】写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养具有积极的作用。然而，仍有许多学生未能达到“书写规范、端正、整洁”的要求。究其原因，主要有两方面：一方面是教师对写字教学的忽视;另一方面是由于电脑、手机等电子产品的普及，学生对书写缺乏兴趣。文章从培养正确的写字姿势与教给正确的执笔方法、探寻汉字的笔画和结构规律以规范书写、学科整合促进书写能力的提高等几个方面，阐述如何培养学生良好的写字习惯，进而提高学生的书写能力。
　　【关键词】写字教学;写字习惯;书写能力
　　培养学生良好的书写能力，是小学语文教师一项重要的教学任务。只有让学生在探究、感悟中学会写字，形成良好的写字习惯，他们才能把汉字写正确、写规范、写端正、写美观。
　　一、培养正确的写字姿势与教给正确的执笔方法
　　写字的姿势和执笔方法的正确与否关系到写字的好坏与进展。因此，教师要教导学生写字时要做到“三个一”（执笔离笔尖一寸、胸部离桌边一拳、眼睛离纸面一尺）。教师可以结合学生易犯的错误，用口诀帮助学生及时纠正。如写字姿势为“头正、肩平、身直、足安”。用硬笔写字时，学生往往存在执笔过低、五指握笔、笔杆过直或过平等通病。这样不仅会影响运笔，写字的时间长了也会造成手部酸累。所以，教师应加强对学生的执笔方法的训练，细心执教。硬笔的执笔方法可概括为“捏”“挡”“垫”三个字。“捏”是用拇指和食指第一节前部捏住笔杆，手指距笔尖一寸左右，成为运笔时的主要力量;“挡”是中指第一节侧上方挡住笔杆，使笔杆被牢牢地控制在拇指、食指和中指三指之间;“垫”是指无名指和小指都在中指下面垫在纸上，笔杆向右倾斜约45°。这样学生在写字时就可以运笔自如了。尽管学生开始时还不熟练，只要坚持下去，待他们养成良好的书写习惯，那么就能逐渐写出一手规范、美观的硬笔字了。
　　二、探寻汉字的笔画和结构规律以规范书写
　　汉字的结构繁复，笔画变化大，但每个字都有其基本的规律。教师要引导学生正确认识汉字的规律，如字形、重心、比例、布局等。要把字写得正确，首先要求将笔画写规范。而在教学中发现，有学生会把横折和横折勾写成一个半圆，没有折出角、勾出尖;有些学生把撇和捺写成了长点;还有学生会把平撇变成短横，卧捺变成长横……这些都是不規范书写笔画的表现。针对这种现象，教师可以编口诀，变抽象为具体，方便学生记忆。如编写：写横画，要记牢，左稍低，右稍高，多横排列空摆匀，底横千万别塌腰;写竖画，要记住，有悬针，有垂露，悬针出锋尖有力，垂露回锋似水滴，悬针垂露有异同，掌握规律不乱用，悬针出针是间歇，垂露回锋为呼应;撇像悬针煨个弯，由重到轻慢出锋，长短弧直多变化，用在字头短而平;捺像一把小刻刀，关键写好小捺脚，平捺三折似水波，轻重多变好活泼;撇有尖，捺有脚，撇轻捺重要记牢，病笔鼠尾字无力，慢慢行笔力送到。
　　汉字属于方块字，我们在书写时必然会遇到先写哪一笔后写哪一笔的问题。在教学中，笔者发现学生写字的笔顺极不规范，“倒笔画”是常见的通病。汉字的笔顺是有规则的：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边等。先写哪一笔，后写哪一笔，决不能随心所欲。掌握汉字的书写笔顺，不仅可以提高写字的效率，还可以把字写正确，写整齐，写美观。
　　三、学科整合促进书写能力的提高
　　要把汉字写好，单靠语文教师每周一两节书写指导课是远远不够的。养成正确的写字姿势，懂得汉字的笔画规律不一定就能把字写好，还要通过长期的“够分量”的书写训练作业来巩固、提升。然而，教师又不能给学生施加过重的学习负担，以免使学生对写字失去兴趣。要知道，每个学科的学习都离不开写字。要是能够进行学科整合，让各学科在写字方面形成合力，既不会加重学生的学业负担，又能使学生完成练字任务，从中体验到成功的喜悦，享受到写字的乐趣，从而对书写更感兴趣。各科任教师要形成共识，主动配合语文教师督促学生认真书写、规范书写;重视板书的示范作用，同时对学生的每一次作业提出要求，让学生把每一次作业都当成一次练字的机会，倡导“提笔即是练字”。每一位教师都要关心学生的书写，避免出现书写课上规范书写，其他课就随意、放任的“一傅众咻”的现象，逐步培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平。
　　“人生聪明写字始”，写好汉字是一个人终身学习与发展的一项必备技能，从小培养学生规范的书写习惯，对其成长及未来的发展有着重要的作用。“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。”笔者相信，只要坚持不懈，学生一定能养成良好的书写习惯，提高自己的书写能力。
　　参考文献
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　　[2]王艳梅.如何训练小学生书写规范汉字[J].课程教育研究（新教师教学），2015（32）.
　　[3]余正琴.关于小学生规范书写汉字的指导[J].读写算（教研版），2014（13）.