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摘 要：在小学语文教学中，从学生的实际出发，为学生创设多种精彩的教学情境，可以激活学生的学习兴趣，不断提高学生参与课堂活动的积极性，从而能够获得良好的语文教学成绩。因此，在小学语文教学中，教师要积极创设多元化的教学情境，以此可以为学生构建一个高质量的学习环境，不断提高学生的语文能力。
关键词：小学语文;情境创设;故事;音乐;媒体
在小学语文教学中，对语文教学进行深入改革，利用情境教学对学生进行情感的培养，可以让学生深刻感悟文本的情感，从而能够陶冶学生的情操，不断提高学生的综合素质。因此，在小学语文教学中，教师要注重情境教学的应用，并要充分发挥自身的智慧，为学生创设多样化的教学情境，从而能够提高语文教学的吸引力，让学生主动参与到语文教学环节当中，不断提高小学语文教学质量。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学语文教学中情境创设的实践进行一番阐述和说明。
一、利用故事进行情境创设，满足学生的好奇心
在小学语文教学中，为学生引入与教材内容有关的故事，可以满足学生的好奇心，从而能够让学生产生强烈的学习期待，不断提高学生的学习成效。因此，在小学语文教学中，教师要积极利用故事进行情境的创设，以此可以让学生感受到语文教学的乐趣，从而能够让学生更乐于进行语文学习，不断助力学生语文成绩的提升。
例如，以《精卫填海》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生组织了常见的讲故事比赛活动，让学生在课堂当中生动形象地讲述了自己知道的神话故事，讲述的故事最多且最准确的学生获得了此次比赛的胜利。然后，我结合上述活动，为学生引出了教材当中的神话故事，并指导学生阅读、翻译了这篇文章，让学生用自己的话讲述了《精卫填海》这个故事，以此使学生了解了故事讲述的内容。最后，我为学生讲述了这篇文章，并结合文章的内容，对学生进行了德育教导，使学生学习了精卫不畏艰难、持之以恒的精神，不断提高了学生的道德素养。这样，教师通过利用故事进行情境的创设，点燃了学生的心智，挖掘了学生的潜能，不断促进了学生的全面和谐发展。
二、利用音乐进行情境创设，唤醒学生的求知欲
在小学语文教学中，将音乐与语文教学整合在一起，可以为学生创设一个轻松的学习氛围，从而能够缓解学生的学业负担，让学生不再将语文学习当成一种负担，而是一种享受，不断提高小学语文教学的艺术性。因此，在小学语文教学中，教师要积极利用音乐进行情境的创设，以此可以唤醒学生的求知欲，不断提高学生的探究能力。
例如，以《草船借箭》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生播放了电视剧《三国演义》的主题曲，并向学生提出了以下问题：1.这是哪部电视剧的主题曲呢？2.你读过《三国演义》吗？你知道其中的哪些故事呢？你喜欢其中的哪些人物呢？以此为学生引出了本節课的课题。然后，我让学生阅读了这篇文章，并让学生回答了以下问题：诸葛亮为什么要“借箭”呢？诸葛亮向谁“借箭”呢？最终的结果是怎样的呢？以此使学生初步了解了《草船借箭》这个故事。最后，我指导学生深入研读了这篇文章，让学生深入领悟了诸葛亮的“神机妙算”，并引导学生分析了文章当中主要人物的性格特征，不断提高了学生的阅读水平。这样，教师通过利用音乐进行情境的创设，使学生很好地融入到了语文教学课堂当中，不断加深了学生的阅读感悟。
三、利用媒体进行情境创设，激发学生的主动性
在小学语文教学中，借助多媒体进行情境的创设，可以拓宽学生的知识视野，让学生掌握更多的知识，从而能够满足学生的实际需求，不断促进学生的良好进步和发展。因此，在小学语文教学中，教师要积极利用媒体进行情境的创设，以此可以激发学生进行语文学习的主动性，不断增强学生的语文水平。
例如，以《赵州桥》为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先为学生出示了不同的桥的图片，让学生进行了欣赏，并让学生说了说自己在生活中见到的桥，以此不断活跃了语文教学课堂的氛围，提高了学生的探索热情。然后，我让学生阅读了这篇文章，并让学生说了说赵州桥有哪些特点，以此使学生初步掌握了赵州桥的特点。之后，我利用课件，为学生出示了与赵州桥特点有关的内容，并指导学生具体分析了赵州桥的特点，以此使学生深入理解了这篇文章的内容。最后，我让学生说了说自己读了这篇文章之后的感受，并为学生引入了长城等的资料，以此使学生深刻感受到了古代劳动人民的结晶。这样，教师通过利用媒体进行情境的创设，以多种方式为学生呈现了教材知识，彰显了语文教学的魅力，使学生爱上了语文教学，学会了语文学习，享受到了成功的喜悦。
总而言之，在小学语文教学中，教师要注重情境创设模式的应用，并要通过“利用故事进行情境创设，满足学生的好奇心”“利用音乐进行情境创设，唤醒学生的求知欲”“利用媒体进行情境创设，激发学生的主动性”等途径，将情境创设模式全面应用到语文教学课堂当中，从而能够为高效小学语文教学课堂的构建提供保障。
参考文献：
[1]王艳春. 小学语文教学开展创设情境教学的实践探索[J]. 中国校外教育，2015.
[2]付小恩. 小学语文教学中创设情境教学法的应用研究[J]. 锦绣，2017（6）.
关键词：小学语文;情境创设;故事;音乐;媒体
在小学语文教学中，对语文教学进行深入改革，利用情境教学对学生进行情感的培养，可以让学生深刻感悟文本的情感，从而能够陶冶学生的情操，不断提高学生的综合素质。因此，在小学语文教学中，教师要注重情境教学的应用，并要充分发挥自身的智慧，为学生创设多样化的教学情境，从而能够提高语文教学的吸引力，让学生主动参与到语文教学环节当中，不断提高小学语文教学质量。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学语文教学中情境创设的实践进行一番阐述和说明。
一、利用故事进行情境创设，满足学生的好奇心
在小学语文教学中，为学生引入与教材内容有关的故事，可以满足学生的好奇心，从而能够让学生产生强烈的学习期待，不断提高学生的学习成效。因此，在小学语文教学中，教师要积极利用故事进行情境的创设，以此可以让学生感受到语文教学的乐趣，从而能够让学生更乐于进行语文学习，不断助力学生语文成绩的提升。
例如，以《精卫填海》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生组织了常见的讲故事比赛活动，让学生在课堂当中生动形象地讲述了自己知道的神话故事，讲述的故事最多且最准确的学生获得了此次比赛的胜利。然后，我结合上述活动，为学生引出了教材当中的神话故事，并指导学生阅读、翻译了这篇文章，让学生用自己的话讲述了《精卫填海》这个故事，以此使学生了解了故事讲述的内容。最后，我为学生讲述了这篇文章，并结合文章的内容，对学生进行了德育教导，使学生学习了精卫不畏艰难、持之以恒的精神，不断提高了学生的道德素养。这样，教师通过利用故事进行情境的创设，点燃了学生的心智，挖掘了学生的潜能，不断促进了学生的全面和谐发展。
二、利用音乐进行情境创设，唤醒学生的求知欲
在小学语文教学中，将音乐与语文教学整合在一起，可以为学生创设一个轻松的学习氛围，从而能够缓解学生的学业负担，让学生不再将语文学习当成一种负担，而是一种享受，不断提高小学语文教学的艺术性。因此，在小学语文教学中，教师要积极利用音乐进行情境的创设，以此可以唤醒学生的求知欲，不断提高学生的探究能力。
例如，以《草船借箭》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生播放了电视剧《三国演义》的主题曲，并向学生提出了以下问题：1.这是哪部电视剧的主题曲呢？2.你读过《三国演义》吗？你知道其中的哪些故事呢？你喜欢其中的哪些人物呢？以此为学生引出了本節课的课题。然后，我让学生阅读了这篇文章，并让学生回答了以下问题：诸葛亮为什么要“借箭”呢？诸葛亮向谁“借箭”呢？最终的结果是怎样的呢？以此使学生初步了解了《草船借箭》这个故事。最后，我指导学生深入研读了这篇文章，让学生深入领悟了诸葛亮的“神机妙算”，并引导学生分析了文章当中主要人物的性格特征，不断提高了学生的阅读水平。这样，教师通过利用音乐进行情境的创设，使学生很好地融入到了语文教学课堂当中，不断加深了学生的阅读感悟。
三、利用媒体进行情境创设，激发学生的主动性
在小学语文教学中，借助多媒体进行情境的创设，可以拓宽学生的知识视野，让学生掌握更多的知识，从而能够满足学生的实际需求，不断促进学生的良好进步和发展。因此，在小学语文教学中，教师要积极利用媒体进行情境的创设，以此可以激发学生进行语文学习的主动性，不断增强学生的语文水平。
例如，以《赵州桥》为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先为学生出示了不同的桥的图片，让学生进行了欣赏，并让学生说了说自己在生活中见到的桥，以此不断活跃了语文教学课堂的氛围，提高了学生的探索热情。然后，我让学生阅读了这篇文章，并让学生说了说赵州桥有哪些特点，以此使学生初步掌握了赵州桥的特点。之后，我利用课件，为学生出示了与赵州桥特点有关的内容，并指导学生具体分析了赵州桥的特点，以此使学生深入理解了这篇文章的内容。最后，我让学生说了说自己读了这篇文章之后的感受，并为学生引入了长城等的资料，以此使学生深刻感受到了古代劳动人民的结晶。这样，教师通过利用媒体进行情境的创设，以多种方式为学生呈现了教材知识，彰显了语文教学的魅力，使学生爱上了语文教学，学会了语文学习，享受到了成功的喜悦。
总而言之，在小学语文教学中，教师要注重情境创设模式的应用，并要通过“利用故事进行情境创设，满足学生的好奇心”“利用音乐进行情境创设，唤醒学生的求知欲”“利用媒体进行情境创设，激发学生的主动性”等途径，将情境创设模式全面应用到语文教学课堂当中，从而能够为高效小学语文教学课堂的构建提供保障。
参考文献：
[1]王艳春. 小学语文教学开展创设情境教学的实践探索[J]. 中国校外教育，2015.
[2]付小恩. 小学语文教学中创设情境教学法的应用研究[J]. 锦绣，2017（6）.