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学生的思维差异是客观存在的,数学思维的差异在解决较高阶层的非常规问题时更明显地凸显出来。本文沿着发现差异→策略形成→发展思维这三方面,论述在解决非常规问题教学中缩小学生的思维差异,从而提升学生解决问题的能力。
寻问题 找差异 促提升——以非常规问题为例寻求缩小思维差异的策略
【摘 要】
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学生的思维差异是客观存在的,数学思维的差异在解决较高阶层的非常规问题时更明显地凸显出来。本文沿着发现差异→策略形成→发展思维这三方面,论述在解决非常规问题教学中缩小学生的思维差异,从而提升学生解决问题的能力。
【机 构】
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浙江省海盐县城西小学
【出 处】
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天津教育
【发表日期】
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2021年18期
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