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摘 要：通过与传统教学对比，发现多媒体教学方式对中医妇科教学有很好的促进作用，表现在有效激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率、提升学生信息能力等方面。
关键词：多媒体；中医妇科；教学；促进
所谓多媒体教学，是指应用多媒体技术，通过对多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教育教学目标的新型教学模式。即在教学活动中，利用计算机及技术传导教学过程中的信息，达到教育目的，完成教学任务。随着教育信息化的发展，多媒体技术手段在教学中的应用日益广泛，在越来越大的程度上改变了传统的教学和学习方式。
关于多媒体教学方式，本人进行过实验对比：对照组为我校2011级（3+2）护理1班学生（86人），采用传统教学法，教师主要以板书、挂图、录像来辅助讲授；实验组为我校2011级（3+2）护理2班（82人），采用多媒体教学，教师运用中医妇科学动态网络版多媒体课件营造信息化环境、辅助教师的讲授和学生的课上课下的学习。学期结束，两个班级用同样的试卷进行测试，并对两个班的期末成绩分别进行整理、分析；并运用自制问卷对学生的信息能力提升情况进行对比。结果显示：实验组考试成绩明显高于对照组，实验组的信息能力优于对照组，差异均有统计学意义。因此，多媒體教学方法适应高职院校中医妇科教学的现状，对中医妇科教学有一定促进作用，总结如下。
一、可以激发学生的学习兴趣
激发学习兴趣旨在调动学生学习的积极性，促成学生积极主动地探求知识。教育心理学认为，学生学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的，对自己希望看到或喜欢看的，就有兴趣并能较好的理解和记忆。多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，采用制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的信息等，比传统教学的黑板加粉笔要活泼有趣得多。它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、声并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激。这很适合高职学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。多媒体最大的优点是突破时空、地域的限制，展示事物形成、演变、及发展的过程。它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习的积极性。例如孕胎之始精卵结合过程，受精卵进入宫腔并逐渐发育形成胎儿及附属物的过程，教师很难用中医的术语表达充分，学生也不易理解。通过多媒体课件中的动画演示，精子和卵子在输卵管中结合，边分裂，边在输卵管肌层的蠕动和纤毛的摆动下逐渐进入宫腔，并渐渐埋入宫腔发育成胎儿及附属物。整个过程形象生动，使学生在一种虚拟而又真实的空间中得到最深切的体验，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而很好地实现教学目标。
二、有利于提高课堂的教学效率
多媒体教学能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为当前解决学时不足矛盾的重要途径。利用多媒体课件教学，可以集中多个教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序，可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授，更有效的利用有限的课堂时间。而且运用多媒体课件教学，可以使学生对所学知识以最直接的听觉、视觉进行全方位、多渠道的感受，弥补以往教学中较为缺乏的视觉信息，还可将大量的临床信息直观地展现在学生面前，增强感性认识，从而加深学生对知识的理解和记忆，提高学习效率。
三、能够提升学生的信息能力
信息能力是指学生要掌握常用信息技术设备和软件的操作技能，会利用信息源获取信息，有传输信息、处理信息和应用信息的能力。学生要依靠信息能力来实际解决问题。目前无论是医学知识还是医疗手段以及医疗器械都发展很快，面对浩如烟海的各种各样的信息，如何获取、选择、传输、处理信息是学生应该必备的能力，如果拥有较好的信息能力可以不断的获取新的知识以补充自己，适应社会的发展。
多媒体教学能充分发挥网络优势，将授课内容在网上发布，学生在课下可以通过多媒体课件对教师课上讲授的内容进行复习，巩固所学知识；也可对课上略讲或未讲的知识以及自己感兴趣的内容进行补充。由于网络的出现，资源共享成为现实。在教学中可以提供一些优秀的学习网站，大量的、多样化的资源，使学生接触到不同的观点。这样的多媒体学习环境可以让学生学会从繁杂的网络信息中去伪存真，选择、获取自己需要的专业知识，并对获取的信息进行分析、加工、处理，将所获信息应用到实际的学习中，解决实际问题。而且通过网络版的多媒体课件，学生可以和老师、同学在线交流，集体讨论、各抒己见、为提高其综合能力提供了更多的机会。
总之，就高职院校的中医妇科教学而言，多媒体教学突破了原来传统的教学模式，以其形象、直观、生动的教学效果赢得了广大师生的喜爱。多媒体课件在教学中的应用促进了教学水平的提高，使学生更容易突破教学重点、难点，更有效地理解和掌握中医妇科的专业知识，提高教学效率，而且对学生的信息能力有一定的提升，有利于实现高职教育人才培养目标。
关键词：多媒体；中医妇科；教学；促进
所谓多媒体教学，是指应用多媒体技术，通过对多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教育教学目标的新型教学模式。即在教学活动中，利用计算机及技术传导教学过程中的信息，达到教育目的，完成教学任务。随着教育信息化的发展，多媒体技术手段在教学中的应用日益广泛，在越来越大的程度上改变了传统的教学和学习方式。
关于多媒体教学方式，本人进行过实验对比：对照组为我校2011级（3+2）护理1班学生（86人），采用传统教学法，教师主要以板书、挂图、录像来辅助讲授；实验组为我校2011级（3+2）护理2班（82人），采用多媒体教学，教师运用中医妇科学动态网络版多媒体课件营造信息化环境、辅助教师的讲授和学生的课上课下的学习。学期结束，两个班级用同样的试卷进行测试，并对两个班的期末成绩分别进行整理、分析；并运用自制问卷对学生的信息能力提升情况进行对比。结果显示：实验组考试成绩明显高于对照组，实验组的信息能力优于对照组，差异均有统计学意义。因此，多媒體教学方法适应高职院校中医妇科教学的现状，对中医妇科教学有一定促进作用，总结如下。
一、可以激发学生的学习兴趣
激发学习兴趣旨在调动学生学习的积极性，促成学生积极主动地探求知识。教育心理学认为，学生学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的，对自己希望看到或喜欢看的，就有兴趣并能较好的理解和记忆。多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，采用制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的信息等，比传统教学的黑板加粉笔要活泼有趣得多。它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、声并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激。这很适合高职学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。多媒体最大的优点是突破时空、地域的限制，展示事物形成、演变、及发展的过程。它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习的积极性。例如孕胎之始精卵结合过程，受精卵进入宫腔并逐渐发育形成胎儿及附属物的过程，教师很难用中医的术语表达充分，学生也不易理解。通过多媒体课件中的动画演示，精子和卵子在输卵管中结合，边分裂，边在输卵管肌层的蠕动和纤毛的摆动下逐渐进入宫腔，并渐渐埋入宫腔发育成胎儿及附属物。整个过程形象生动，使学生在一种虚拟而又真实的空间中得到最深切的体验，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而很好地实现教学目标。
二、有利于提高课堂的教学效率
多媒体教学能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为当前解决学时不足矛盾的重要途径。利用多媒体课件教学，可以集中多个教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序，可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授，更有效的利用有限的课堂时间。而且运用多媒体课件教学，可以使学生对所学知识以最直接的听觉、视觉进行全方位、多渠道的感受，弥补以往教学中较为缺乏的视觉信息，还可将大量的临床信息直观地展现在学生面前，增强感性认识，从而加深学生对知识的理解和记忆，提高学习效率。
三、能够提升学生的信息能力
信息能力是指学生要掌握常用信息技术设备和软件的操作技能，会利用信息源获取信息，有传输信息、处理信息和应用信息的能力。学生要依靠信息能力来实际解决问题。目前无论是医学知识还是医疗手段以及医疗器械都发展很快，面对浩如烟海的各种各样的信息，如何获取、选择、传输、处理信息是学生应该必备的能力，如果拥有较好的信息能力可以不断的获取新的知识以补充自己，适应社会的发展。
多媒体教学能充分发挥网络优势，将授课内容在网上发布，学生在课下可以通过多媒体课件对教师课上讲授的内容进行复习，巩固所学知识；也可对课上略讲或未讲的知识以及自己感兴趣的内容进行补充。由于网络的出现，资源共享成为现实。在教学中可以提供一些优秀的学习网站，大量的、多样化的资源，使学生接触到不同的观点。这样的多媒体学习环境可以让学生学会从繁杂的网络信息中去伪存真，选择、获取自己需要的专业知识，并对获取的信息进行分析、加工、处理，将所获信息应用到实际的学习中，解决实际问题。而且通过网络版的多媒体课件，学生可以和老师、同学在线交流，集体讨论、各抒己见、为提高其综合能力提供了更多的机会。
总之，就高职院校的中医妇科教学而言，多媒体教学突破了原来传统的教学模式，以其形象、直观、生动的教学效果赢得了广大师生的喜爱。多媒体课件在教学中的应用促进了教学水平的提高，使学生更容易突破教学重点、难点，更有效地理解和掌握中医妇科的专业知识，提高教学效率，而且对学生的信息能力有一定的提升，有利于实现高职教育人才培养目标。