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贵港市职业教育中心贵港537100
摘要：职中音乐欣赏课是为了培养职中生的综合素质而开设的一门课程,如何提高了学生的音乐艺术修养,让学生能够在音乐中表现自己,提高学生的自我音乐欣赏能力,是更好的实现职高音乐欣赏课的教学。
关键词：新时期；职中生；音乐欣赏
[中图分类号]G712[文献标识码]B[文章编号]1009-9646(2009)05-0119-02
音乐欣赏就是人们的感知，理解音乐体现音乐情感的一项音乐实践活动。作为一名职业中专的音乐教师,我遇到这样一个问题,学生普遍反映喜欢音乐但不喜欢上音乐课,或者说音乐课只要上成流行音乐课就可以。那是因为职校学生年龄和知识水平等的限制，他们对于音乐的认识相对肤浅，常常受社会环境所左右。在当今通俗歌曲，摇滚乐的冲击下，学生们只对周杰伦、刘德华、SHE、飞轮海等偶像的流行歌曲的追捧，而许多优秀的音乐作品在中学生心目中就是古董，因而加强引导，培养良好的欣赏习惯，端正教学思想，改革教学方法，全面提高学生对音乐的认识是势在必行的。
几年来，通过教学改革在职业教育音乐教学中培养学生音乐欣赏能力，我认为要想搞好职中生音乐欣赏教学必须注意以下几方面，下面我就结合自己的教学体会,谈谈粗浅的看法：
1.加强基本欣赏技能基础知识
由于职中生来自不同的乡镇学校，有些乡镇中学为了片面追求升学率，没有开设音乐课，即使开设音乐课，也被语、数、外等学科占用，好点的也就是把音乐课上成单一的唱歌课。还有一个问题就是教学设备简陋。许多农村中学的教学设备简陋到只有一台录音机。这样上音乐课就受到一定的限制，使音乐欣赏枯燥、单调，与现代教育的要求相差甚远。以上现象造成职中生音乐知识是的缺乏，对音乐欣赏的爱好减小，因而在欣赏过程中也难以理解音乐作品。很多学生对一些基本乐器都不熟悉，不能鉴别这些乐器发出的音色，又怎么能对音乐作品进行体验呢?因此需要对学生补习基础知识，加强基本欣赏技能练习。补习基础知识主要是指补习最为基本的乐理知识，如：节奏、节拍、拍子、拍号、以及补习一些有关的欣赏知识，讲授这些知识应在运用的过程中穿插进行，要注重方法，以免将音乐欣赏课上成枯燥无味的理论课。加强基础练习主要是指节奏的练习。在教学中进行以学生为主的创编，譬如：教师写出各种小节奏型，让学生用不同的拍号编写出不同的节奏型，或用格字式写出各种节奏，让学生用不同的拍子，按不同的顺序(横、竖、斜等)编出节奏进行练习，或者两人或多人编节奏进行练习。这样练习往往会获得较好的效果，并能在练习中让学生懂得节奏在音乐中的重要性。通过以上措施可使学生把握更多的音乐知识，进一步提高音乐素养，为上好音乐欣赏课完成重要的一步。
2.由表及里，由浅入深教学
音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。所以欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。这样既符合心理反映过程，也有利于欣赏教学。
其次，曲目安排上由小到大，由易到难，这样做符合职校学生心理特点，同时也有助于提高学生的认知能力。
3.对比教学，灵活多变地设计不同课型
将题材，演唱(奏)形式及作品曲式与题裁等异同点明显，易于对比地安排在一起进行教学。这样能使学生比较准确地感受领会不同音乐作品所表达的不同思想感情，同时还能使学生更为深入地理解音乐，并在音乐欣赏的过程中了解音乐表现的规律。
3.1以题材为中心设计课型以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、器乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。如以“赞美伟大的祖国”这一中心的欣赏课，就可将《长江之歌》，《我爱你，中国》，《我的祖国》，等相同题材，不同表演形式的音乐、器乐作品组合起来进行教学。这种课型内容统一，能使学生从不同表演形式的音乐作品欣赏中，集中体会，理解音乐家是如何运用不同音乐表现手段来表现共同的音乐与主题的。
3.2以演唱(奏)形式为中心设计课型这一课型将同一音乐表演形式、内容、主题不同的音乐作品组合在一起开展音乐欣赏教学。如以“独唱”为中心的音乐欣赏课，就可将《我的太阳》《大地飞歌》《祖国颂》等男声、女声、合声等不同声，不同历史时期，不同风格等形式的独唱曲组合起来进行教学。这样除有利于学生学习，了解不同表演形式的经典音乐作品，拓宽音乐视野。
3.3以民族与流行相结合形式设计课型流行音乐与音乐欣赏巧妙结合流行音乐易被人们传唱，具有鲜明强烈的节奏，很具体现青春活力，处于青春期的中学生热衷于它非常自然。教师无需禁止学生去听去唱，并且在音乐欣赏时可选用一首与欣赏作品内容相关或相近的作品，以增强学生对作品的感染力，如：当欣赏内蒙古民歌《辽阔的草原》时，可事先播放腾格尔的《天堂》MTV。通过欣赏让学生对草原有初步的熟悉：蓝蓝的天空、雪白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原……再去欣赏《辽阔的草原》，更易理解作品，感受体验其意境。把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的爱好，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。
4.音乐欣赏与专业特点结合
职业学校有多种专业，上音乐欣赏时可结合专业特点进行音乐教学。数控模具班、机电班开设制图课，学生有一定的绘画能力，在给他们上课时先欣赏，再让学生根据对作品的理解画出意境。如：欣赏琴曲《流水》时让学生预备好画笔、纸来上课，在欣赏过程中通过老师的讲解和学生的理解，把涓涓山泉小溪、奔腾的江河与大海一幅幅画面绘于纸上。在给幼师班、文秘班上课时充分发挥学生的舞蹈这一特长，根据自己对音乐的理解翩翩起舞，既活跃课堂气氛又能发挥学生的创造性，还能提高学生对作品的爱好，这样就能更好的上好欣赏课。
5.培养学生倾听音乐的能力
音乐是听觉的艺术，因而，倾听自然是欣赏音乐的主要方式。音乐教学中注重音乐与相关文化综合起来，有助于扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏及艺术审美能力。如：在教学中注重把历史知识贯穿到音乐欣赏教学中，让学生既复习了历史知识，又把握了音乐知识。闻名的《黄河大合唱》是一部经典作品，乐曲以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里中国人民的苦难与顽强斗争，歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。欣赏“中国民歌”时,可以结合各地的地理特点讲解各地民歌的不同特点。如《茉莉花》、《敖包相会》、《青春舞曲》等耳熟能详的歌曲作为欣赏倾听，增加学生的兴趣，提高学生的效率，让学生听着音乐,感叹起音乐的伟大,造物主的神奇!来达到教学目标。
社会音乐风气反映一个国家和民族的文化修养，教师要组织好音乐欣赏教学，就要采用多种教学方法和教学手段，激发学生的学习积极性，把学生带入到音乐欣赏的具体意境中，体会音乐，了解音乐，感受音乐，如果多数人都具有较高尚的音乐趣味和较强的审美能力，对人类历史上的音乐财富有全面的了解，那么他们对音乐的选择、反应、评价和追求就会形成一种良好的风气，最终作用于社会。当然这种作用是缓慢的，根本的做法是首先实施有效的音乐教育，培养高素养的一代新人。
摘要：职中音乐欣赏课是为了培养职中生的综合素质而开设的一门课程,如何提高了学生的音乐艺术修养,让学生能够在音乐中表现自己,提高学生的自我音乐欣赏能力,是更好的实现职高音乐欣赏课的教学。
关键词：新时期；职中生；音乐欣赏
[中图分类号]G712[文献标识码]B[文章编号]1009-9646(2009)05-0119-02
音乐欣赏就是人们的感知，理解音乐体现音乐情感的一项音乐实践活动。作为一名职业中专的音乐教师,我遇到这样一个问题,学生普遍反映喜欢音乐但不喜欢上音乐课,或者说音乐课只要上成流行音乐课就可以。那是因为职校学生年龄和知识水平等的限制，他们对于音乐的认识相对肤浅，常常受社会环境所左右。在当今通俗歌曲，摇滚乐的冲击下，学生们只对周杰伦、刘德华、SHE、飞轮海等偶像的流行歌曲的追捧，而许多优秀的音乐作品在中学生心目中就是古董，因而加强引导，培养良好的欣赏习惯，端正教学思想，改革教学方法，全面提高学生对音乐的认识是势在必行的。
几年来，通过教学改革在职业教育音乐教学中培养学生音乐欣赏能力，我认为要想搞好职中生音乐欣赏教学必须注意以下几方面，下面我就结合自己的教学体会,谈谈粗浅的看法：
1.加强基本欣赏技能基础知识
由于职中生来自不同的乡镇学校，有些乡镇中学为了片面追求升学率，没有开设音乐课，即使开设音乐课，也被语、数、外等学科占用，好点的也就是把音乐课上成单一的唱歌课。还有一个问题就是教学设备简陋。许多农村中学的教学设备简陋到只有一台录音机。这样上音乐课就受到一定的限制，使音乐欣赏枯燥、单调，与现代教育的要求相差甚远。以上现象造成职中生音乐知识是的缺乏，对音乐欣赏的爱好减小，因而在欣赏过程中也难以理解音乐作品。很多学生对一些基本乐器都不熟悉，不能鉴别这些乐器发出的音色，又怎么能对音乐作品进行体验呢?因此需要对学生补习基础知识，加强基本欣赏技能练习。补习基础知识主要是指补习最为基本的乐理知识，如：节奏、节拍、拍子、拍号、以及补习一些有关的欣赏知识，讲授这些知识应在运用的过程中穿插进行，要注重方法，以免将音乐欣赏课上成枯燥无味的理论课。加强基础练习主要是指节奏的练习。在教学中进行以学生为主的创编，譬如：教师写出各种小节奏型，让学生用不同的拍号编写出不同的节奏型，或用格字式写出各种节奏，让学生用不同的拍子，按不同的顺序(横、竖、斜等)编出节奏进行练习，或者两人或多人编节奏进行练习。这样练习往往会获得较好的效果，并能在练习中让学生懂得节奏在音乐中的重要性。通过以上措施可使学生把握更多的音乐知识，进一步提高音乐素养，为上好音乐欣赏课完成重要的一步。
2.由表及里，由浅入深教学
音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。所以欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。这样既符合心理反映过程，也有利于欣赏教学。
其次，曲目安排上由小到大，由易到难，这样做符合职校学生心理特点，同时也有助于提高学生的认知能力。
3.对比教学，灵活多变地设计不同课型
将题材，演唱(奏)形式及作品曲式与题裁等异同点明显，易于对比地安排在一起进行教学。这样能使学生比较准确地感受领会不同音乐作品所表达的不同思想感情，同时还能使学生更为深入地理解音乐，并在音乐欣赏的过程中了解音乐表现的规律。
3.1以题材为中心设计课型以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、器乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。如以“赞美伟大的祖国”这一中心的欣赏课，就可将《长江之歌》，《我爱你，中国》，《我的祖国》，等相同题材，不同表演形式的音乐、器乐作品组合起来进行教学。这种课型内容统一，能使学生从不同表演形式的音乐作品欣赏中，集中体会，理解音乐家是如何运用不同音乐表现手段来表现共同的音乐与主题的。
3.2以演唱(奏)形式为中心设计课型这一课型将同一音乐表演形式、内容、主题不同的音乐作品组合在一起开展音乐欣赏教学。如以“独唱”为中心的音乐欣赏课，就可将《我的太阳》《大地飞歌》《祖国颂》等男声、女声、合声等不同声，不同历史时期，不同风格等形式的独唱曲组合起来进行教学。这样除有利于学生学习，了解不同表演形式的经典音乐作品，拓宽音乐视野。
3.3以民族与流行相结合形式设计课型流行音乐与音乐欣赏巧妙结合流行音乐易被人们传唱，具有鲜明强烈的节奏，很具体现青春活力，处于青春期的中学生热衷于它非常自然。教师无需禁止学生去听去唱，并且在音乐欣赏时可选用一首与欣赏作品内容相关或相近的作品，以增强学生对作品的感染力，如：当欣赏内蒙古民歌《辽阔的草原》时，可事先播放腾格尔的《天堂》MTV。通过欣赏让学生对草原有初步的熟悉：蓝蓝的天空、雪白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原……再去欣赏《辽阔的草原》，更易理解作品，感受体验其意境。把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的爱好，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。
4.音乐欣赏与专业特点结合
职业学校有多种专业，上音乐欣赏时可结合专业特点进行音乐教学。数控模具班、机电班开设制图课，学生有一定的绘画能力，在给他们上课时先欣赏，再让学生根据对作品的理解画出意境。如：欣赏琴曲《流水》时让学生预备好画笔、纸来上课，在欣赏过程中通过老师的讲解和学生的理解，把涓涓山泉小溪、奔腾的江河与大海一幅幅画面绘于纸上。在给幼师班、文秘班上课时充分发挥学生的舞蹈这一特长，根据自己对音乐的理解翩翩起舞，既活跃课堂气氛又能发挥学生的创造性，还能提高学生对作品的爱好，这样就能更好的上好欣赏课。
5.培养学生倾听音乐的能力
音乐是听觉的艺术，因而，倾听自然是欣赏音乐的主要方式。音乐教学中注重音乐与相关文化综合起来，有助于扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏及艺术审美能力。如：在教学中注重把历史知识贯穿到音乐欣赏教学中，让学生既复习了历史知识，又把握了音乐知识。闻名的《黄河大合唱》是一部经典作品，乐曲以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里中国人民的苦难与顽强斗争，歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。欣赏“中国民歌”时,可以结合各地的地理特点讲解各地民歌的不同特点。如《茉莉花》、《敖包相会》、《青春舞曲》等耳熟能详的歌曲作为欣赏倾听，增加学生的兴趣，提高学生的效率，让学生听着音乐,感叹起音乐的伟大,造物主的神奇!来达到教学目标。
社会音乐风气反映一个国家和民族的文化修养，教师要组织好音乐欣赏教学，就要采用多种教学方法和教学手段，激发学生的学习积极性，把学生带入到音乐欣赏的具体意境中，体会音乐，了解音乐，感受音乐，如果多数人都具有较高尚的音乐趣味和较强的审美能力，对人类历史上的音乐财富有全面的了解，那么他们对音乐的选择、反应、评价和追求就会形成一种良好的风气，最终作用于社会。当然这种作用是缓慢的，根本的做法是首先实施有效的音乐教育，培养高素养的一代新人。