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摘要：物理是一门极具生活化气息的学科，但由于高中物理知识的学习难度较大，有部分教师并没有将生活与物理教学很好地融合在一起，造成了学生认为学习物理无用的观点，实则高中物理知识是对现实生活的进一步升华，本文将对高中物理课堂中生活化教学策略的落实作一番阐述说明。
关键词：高中物理;生活化;教学策略;导入环节;问题情境;物理应用
在新课改教学理念的影响下，将生活元素引入到课堂实践当中已经成为了教师教学的一种潮流，且新课程改革中将教学和生活相联系的观点也得到了广大教师的一致认可。因此，作为一名新时代下的高中物理教师，我们绝不可在进行教学活动时忽略联系生活，而是要通过生活化教学策略的落实，让学生自主发现学习物理知识的现实意义，从而使学生高效吸收物理知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在高中物理课堂中落实生活化的教学策略提出以下几点建议：
一、以生活化的导入环节激发学生学习热情
导入环节对一堂课教学质量的好坏有着重要的影响，实践证明经过精心设计的导入环节往往能够使学生高效的将物理知识吸收，而平淡无奇的导入就会让学生平平淡淡的度过一节课的宝贵时光。因此，作为一名高中物理教师，我们应在课堂导入环节落实生活化的教学策略激发学生的学习热情，使学生感受到物理知识中的生活化气息，进而綻放出精彩的高中物理课堂。
例如，我在引导学生学习《电容器 电容》这一节时，首先，我在课件上展示了各种各样电容器的图片，对学生说道：“电容器在我们当今生活中随处可见，电脑、电视等几乎所有用电器中都有电容器。”然后，我播放幻灯片使学生认识了充放电的过程，通过具体的介绍使学生知道了电容器是一种贮存电荷的容器以及电容式是一种按比值定义物理量的方法。之后，我带领学生做了具体的实验操作，使学生了解了和电容相关的一些因素，知道了静电计的构造及用途，进一步加深了学生对控制变量法的理解。最后，我引导学生归纳了所学知识，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过在导入环节结合实际生活，激发了学生学习物理知识的热情，又增加了一些实验，激发了学生的好奇之心，从而绽放出了精彩的高中物理课堂。
二、以生活化的问题情境引发学生探究欲望
一般情况下，问题是学习物理知识必须要有的一个环节，而问题的提出需要具有实际意义才能够促使学生产生思考的意识。因此，作为一名高中物理教师，我们当以生活化的问题情境引发学生的探究欲望，使学生在探究问题的过程中得到学以致用能力的提高，进而构建出高效的高中物理课堂。
例如，我在引导学生学习《洛伦兹力与现代科技》这一节时，首先，我对学生讲述了本节课题的知识背景，使学生认识到了这些知识与生活和科技研究之间有着密不可分的关系，由此使学生初步理解了学习物理知识的价值。然后，我通过一连串的问题引导学生进行思考，让学生相互讨论，使学生体会到了应用物理规律解决实际问题的过程和方法。之后，我让学生做了随堂检测，使学生对速度选择器、质谱仪和回旋加速器有了进一步的认识。最后，我引导学生归纳了这节课的学习重点，让学生对本节知识有了系统地理解，并要求学生交流了得到的学习收获。这样，我通过以生活化的问题情境引发学生的探究欲望，使学生的思维一直处于活跃的状态，最终构建出了高效的高中物理课堂。
三、以生活化的物理应用增强学生学习动力
物理知识在现实生活中有着极强的应用性，所以说让学生感受到物理知识的应用性就能够使其认识到这门学科存在的价值与意义。因此，作为一名高中物理教师，我们应当让学生认识到生活中应用物理知识之处，从而增强学生的学习动力，使学生学习到具有现实价值的物理知识，实现优化高中物理课堂教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《逻辑电路》这一节时，首先，我演示了声光控感应灯，引发了学生的好奇心理和探究欲望，又让学生简介身边的“数字”设备，由此使学生自主体会到了数字改变了人们的生活方式。然后，我为学生介绍了几种基本的逻辑电路，引导学生认识了“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系，使学生更进一步感受到了逻辑电路的高科技含量，体会到了逻辑电路的应用价值和数字技术对现代生活的巨大改变。之后，我引导学生学习了逻辑电路在实际生活的中的应用，使学生理解了逻辑状态表的意义。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过引入生活化的物理应用，使学生获取了必要的感性认识，充分发挥了学生的主观能动性，增强了学生的学习动力，从而大大优化了高中物理课堂的教学效果。
总而言之，物理教学无法离开现实生活，是物理知识的应用将生活变得生机盎然。因此，作为一名高中物理教师，我们要继续探寻生活化的物理教学策略，帮助学生在物理与生活之间搭建一座桥梁，最终达到使学生拥有适应未来社会生活发展的能力。
参考文献：
[1]黄静.高中物理开展生活化教学的对策研究[J].当代教研论丛，2019（10）：89.
[2]吴昊玉.如何在高中物理教学中实施生活化教学[J].课程教育研究，2018（47）：165-166.
关键词：高中物理;生活化;教学策略;导入环节;问题情境;物理应用
在新课改教学理念的影响下，将生活元素引入到课堂实践当中已经成为了教师教学的一种潮流，且新课程改革中将教学和生活相联系的观点也得到了广大教师的一致认可。因此，作为一名新时代下的高中物理教师，我们绝不可在进行教学活动时忽略联系生活，而是要通过生活化教学策略的落实，让学生自主发现学习物理知识的现实意义，从而使学生高效吸收物理知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在高中物理课堂中落实生活化的教学策略提出以下几点建议：
一、以生活化的导入环节激发学生学习热情
导入环节对一堂课教学质量的好坏有着重要的影响，实践证明经过精心设计的导入环节往往能够使学生高效的将物理知识吸收，而平淡无奇的导入就会让学生平平淡淡的度过一节课的宝贵时光。因此，作为一名高中物理教师，我们应在课堂导入环节落实生活化的教学策略激发学生的学习热情，使学生感受到物理知识中的生活化气息，进而綻放出精彩的高中物理课堂。
例如，我在引导学生学习《电容器 电容》这一节时，首先，我在课件上展示了各种各样电容器的图片，对学生说道：“电容器在我们当今生活中随处可见，电脑、电视等几乎所有用电器中都有电容器。”然后，我播放幻灯片使学生认识了充放电的过程，通过具体的介绍使学生知道了电容器是一种贮存电荷的容器以及电容式是一种按比值定义物理量的方法。之后，我带领学生做了具体的实验操作，使学生了解了和电容相关的一些因素，知道了静电计的构造及用途，进一步加深了学生对控制变量法的理解。最后，我引导学生归纳了所学知识，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过在导入环节结合实际生活，激发了学生学习物理知识的热情，又增加了一些实验，激发了学生的好奇之心，从而绽放出了精彩的高中物理课堂。
二、以生活化的问题情境引发学生探究欲望
一般情况下，问题是学习物理知识必须要有的一个环节，而问题的提出需要具有实际意义才能够促使学生产生思考的意识。因此，作为一名高中物理教师，我们当以生活化的问题情境引发学生的探究欲望，使学生在探究问题的过程中得到学以致用能力的提高，进而构建出高效的高中物理课堂。
例如，我在引导学生学习《洛伦兹力与现代科技》这一节时，首先，我对学生讲述了本节课题的知识背景，使学生认识到了这些知识与生活和科技研究之间有着密不可分的关系，由此使学生初步理解了学习物理知识的价值。然后，我通过一连串的问题引导学生进行思考，让学生相互讨论，使学生体会到了应用物理规律解决实际问题的过程和方法。之后，我让学生做了随堂检测，使学生对速度选择器、质谱仪和回旋加速器有了进一步的认识。最后，我引导学生归纳了这节课的学习重点，让学生对本节知识有了系统地理解，并要求学生交流了得到的学习收获。这样，我通过以生活化的问题情境引发学生的探究欲望，使学生的思维一直处于活跃的状态，最终构建出了高效的高中物理课堂。
三、以生活化的物理应用增强学生学习动力
物理知识在现实生活中有着极强的应用性，所以说让学生感受到物理知识的应用性就能够使其认识到这门学科存在的价值与意义。因此，作为一名高中物理教师，我们应当让学生认识到生活中应用物理知识之处，从而增强学生的学习动力，使学生学习到具有现实价值的物理知识，实现优化高中物理课堂教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《逻辑电路》这一节时，首先，我演示了声光控感应灯，引发了学生的好奇心理和探究欲望，又让学生简介身边的“数字”设备，由此使学生自主体会到了数字改变了人们的生活方式。然后，我为学生介绍了几种基本的逻辑电路，引导学生认识了“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系，使学生更进一步感受到了逻辑电路的高科技含量，体会到了逻辑电路的应用价值和数字技术对现代生活的巨大改变。之后，我引导学生学习了逻辑电路在实际生活的中的应用，使学生理解了逻辑状态表的意义。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过引入生活化的物理应用，使学生获取了必要的感性认识，充分发挥了学生的主观能动性，增强了学生的学习动力，从而大大优化了高中物理课堂的教学效果。
总而言之，物理教学无法离开现实生活，是物理知识的应用将生活变得生机盎然。因此，作为一名高中物理教师，我们要继续探寻生活化的物理教学策略，帮助学生在物理与生活之间搭建一座桥梁，最终达到使学生拥有适应未来社会生活发展的能力。
参考文献：
[1]黄静.高中物理开展生活化教学的对策研究[J].当代教研论丛，2019（10）：89.
[2]吴昊玉.如何在高中物理教学中实施生活化教学[J].课程教育研究，2018（47）：165-166.