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摘要：一个好的家园合作关系对于幼儿园的发展具有重要的积极作用。但是，在当前幼儿园的实际运作中，有关家园合作教育上还存在诸多的问题，如部分幼儿家長对家园合作的基本概念以及作用还不是很了解，这便在一定程度上为家园合作的顺利开展带来了一定难题。基于此，本文主要对幼儿园家园共育存在的问题及其对策进行相关的阐述，其中涉及当前家园共育存在的问题以及解决对策，希望以此可以推进家园共育的开展。
关键词：幼儿园;家园共育;问题;对策
随着社会经济的快速发展以及素质教育的不断深化，人们对幼儿教育的重视度越来越高。对于幼儿来说，幼儿园以及家庭是其在此年龄段期间进行学习以及生活的主要场所。但是需要注意的是，从幼儿教育的角度来看，与幼儿园教育的专业性相比，家庭教育更具随意性和情感性。因此，在幼儿的成长过程中，幼儿园教育以及家庭教育对于促进幼儿身心健康的发展具有不同的作用。但是，不可否认的是一个好的家园合作关系对于幼儿的发展是具有积极影响的，因此以下主要就对家园共育进行相关的讨论。
一、幼儿园家园共育存在的问题
（一）对家园共育内涵缺乏足够的认识
家园共育工作的顺利展开离不开家庭以及幼儿园双方的共同努力以及合作。但是在实际的家园共育工作中，存在部分家庭以及幼儿园对该工作的内涵缺乏足够的认识，主要表现在：有的幼儿园在进行幼儿教育时经常处于居高临下的位置，在对幼儿进行教育时，没有充分贯彻“双向互动、相互平等，其同促进幼儿成长”的原则，同时也没有考虑到家长教育的需求。而部分幼儿家长对于家园共育工作的开展没有给予足够的积极响应，同时对于幼儿园组织的活动也是处于被动参与的状态，缺乏活动参与的积极性[1]。
（二）家园共育工作所取得的实效性不高
面对幼儿园组织的活动，只有少部分的家长自觉参与，大部分的幼儿家长由于工作原因或是缺乏兴趣而不会参与到活动中来，同时也存在家长在家中对幼儿缺乏足够的沟通与交流，使得幼儿园家园共育工作的开展难以达到预期的效果。因而，虽然家园共育工作已经实施，但实际上这就像一个面子工程，很多人虽然参与到家园共育的活动中但其对家园共育的内涵根本不了解[2]。在这种情况下开展的家园共育工作是难以取得积极影响的。此外，在家园合作中也存在幼儿园教育与家庭教育分离的现象，这使得家园合作不能发挥其最大价值以及作用，进而对幼儿的成长也具有一定的消极影响。最后，家园共育工作之所以取得的效果不佳，还与家长的教育观念以及方式有关。有些家长对幼儿教育的概念了解不够深入，其将孩子的教育更多的是寄托在幼儿园教育中，因而幼儿在一定程度上缺乏家庭教育，也有些家长对幼儿的教育方式过于极端，这些都不利于幼儿的发展。
二、幼儿园家园共育的对策研究
（一）强化幼儿园与家长之间的交流与沟通
幼儿园应当向幼儿家长积极宣传其工作，以便使得家长对幼儿园的日常工作及其规范有一定程度的了解，进而促进双方之间的交流与沟通。例如，幼儿园可以充分利用板书、广播、刊印宣传册等方法将幼儿在园中的日常生活习惯、幼儿参与的课程及活动、科学育儿等各方面的情况对家长进行宣传与普及，以便家长更好的了解幼儿园的运作及其对幼儿教育的重要性。此外，幼儿家长也应当在接送幼儿时向教师及时的了解幼儿的情况，同时幼儿教师也要积极的就幼儿的日常生活与家长保持密切的联系与沟通。这样，经过幼儿园以及家长之间的相互沟通与交流，可以对幼儿的实际学习和生活情况有一个真实的了解，进而促进家园共育工作的有效展开[3]。
（二）促进幼儿园与家长之间相互信任关系的建立
幼儿园所开展的家园共育工作应当在幼儿家长与教师相互信任的前提下进行，并且双方要保持及时的联系。在家园共育工作开展的过程中，校方要及时的对幼儿园的日常事件进行记录，并且将幼儿在园中的表现情况对其家长进行日常的反馈，例如，幼儿在今天的活动中有哪些进步，幼儿今天遇到什么事情等等，教师都可以对家长进行反馈，以便家长对孩子的情况有所了解。当然，教师也可以向家长询问幼儿在家中的情况，这样有利于教师了解幼儿的另一面。最后，幼儿园应当与家长建立多样化的交流方式，教师在与家长进行沟通交流时除了采用微信、家访等常见的联系方式，也可以为每个幼儿都创建一个各自的“成长档案”来记录幼儿的日常活动，并在每个月底对家长进行展示，让家长看见孩子的成长与进步[4]。总之，幼儿园要积极采取必要的措施使得其与家长之间形成相互信任的关系。
（三）积极获取家长对幼儿园工作的支持和理解
在幼儿园中大部分的幼儿都属于独生子女，因而他们在家中往往是在家人的宠爱下长大的，所以部分家长容易忽视孩子的缺点或是对此不够重视，任由孩子的发展。但是，当孩子进入到幼儿园中，他们的缺点或是不良习惯便会逐渐显现，对此教师应当做好与幼儿家长的沟通工作，使得家长正视幼儿的缺点，并在幼儿园的帮助下逐渐改正幼儿的缺点。因而，教师在与家长对幼儿的缺点进行沟通时应当注意沟通方式。首先，教师可以采用先扬后抑的方式与家长进行沟通。即教师可以先就幼儿的良好表现进行表扬与肯定，然后在此基础上指出幼儿当前存在的问题，这些委婉的方式比较容易让家长接受。其次，教师也可以采用避实就虚的方法进行沟通。即教师在向家长反馈幼儿的实际情况时，可以引导家长对幼儿缺点的重视，并通过对缺点的不良作用的讲解，让家长重视对孩子缺点的改正，这样既有利于获得来自家长的支持，也使得幼儿在幼儿园教育与家庭教育的协调中健康的发展，进而促进家园共育工作的进行。
三、结束语
总而言之，幼儿园与家长之间的沟通是否良好，直接影响到了家园共育工作的有效开展，并对幼儿的成长具有重要的作用。但是，需要注意的是要想取得良好的沟通效果，就离不开对沟通技巧的运用。因此，为了促进家园共育工作的顺利开展，幼儿教师要根据家长的实际情况选择相对有效的沟通方式，进而在赢得家长支持和理解的前提下，提高家园共育的实效性。
参考文献：
[1]唐碧清. 浅谈幼儿园家园共育工作的问题，成因及对策[J]. 小作家选刊， 2017（19）.
[2]陆燕燕. 浅谈幼儿园家园共育存在的问题及其对策[J]. 名师在线， 2017， 000（011）：P.90-91.
[3]张育婷. 基于微信的幼儿园家园共育存在问题及对策探讨[J]. 好家长， 2019（41）：52-52.
[4]程艳. 幼儿园家园共育存在的问题与对策探讨[J]. 都市家教：上半月， 2017（8）：213-213.
关键词：幼儿园;家园共育;问题;对策
随着社会经济的快速发展以及素质教育的不断深化，人们对幼儿教育的重视度越来越高。对于幼儿来说，幼儿园以及家庭是其在此年龄段期间进行学习以及生活的主要场所。但是需要注意的是，从幼儿教育的角度来看，与幼儿园教育的专业性相比，家庭教育更具随意性和情感性。因此，在幼儿的成长过程中，幼儿园教育以及家庭教育对于促进幼儿身心健康的发展具有不同的作用。但是，不可否认的是一个好的家园合作关系对于幼儿的发展是具有积极影响的，因此以下主要就对家园共育进行相关的讨论。
一、幼儿园家园共育存在的问题
（一）对家园共育内涵缺乏足够的认识
家园共育工作的顺利展开离不开家庭以及幼儿园双方的共同努力以及合作。但是在实际的家园共育工作中，存在部分家庭以及幼儿园对该工作的内涵缺乏足够的认识，主要表现在：有的幼儿园在进行幼儿教育时经常处于居高临下的位置，在对幼儿进行教育时，没有充分贯彻“双向互动、相互平等，其同促进幼儿成长”的原则，同时也没有考虑到家长教育的需求。而部分幼儿家长对于家园共育工作的开展没有给予足够的积极响应，同时对于幼儿园组织的活动也是处于被动参与的状态，缺乏活动参与的积极性[1]。
（二）家园共育工作所取得的实效性不高
面对幼儿园组织的活动，只有少部分的家长自觉参与，大部分的幼儿家长由于工作原因或是缺乏兴趣而不会参与到活动中来，同时也存在家长在家中对幼儿缺乏足够的沟通与交流，使得幼儿园家园共育工作的开展难以达到预期的效果。因而，虽然家园共育工作已经实施，但实际上这就像一个面子工程，很多人虽然参与到家园共育的活动中但其对家园共育的内涵根本不了解[2]。在这种情况下开展的家园共育工作是难以取得积极影响的。此外，在家园合作中也存在幼儿园教育与家庭教育分离的现象，这使得家园合作不能发挥其最大价值以及作用，进而对幼儿的成长也具有一定的消极影响。最后，家园共育工作之所以取得的效果不佳，还与家长的教育观念以及方式有关。有些家长对幼儿教育的概念了解不够深入，其将孩子的教育更多的是寄托在幼儿园教育中，因而幼儿在一定程度上缺乏家庭教育，也有些家长对幼儿的教育方式过于极端，这些都不利于幼儿的发展。
二、幼儿园家园共育的对策研究
（一）强化幼儿园与家长之间的交流与沟通
幼儿园应当向幼儿家长积极宣传其工作，以便使得家长对幼儿园的日常工作及其规范有一定程度的了解，进而促进双方之间的交流与沟通。例如，幼儿园可以充分利用板书、广播、刊印宣传册等方法将幼儿在园中的日常生活习惯、幼儿参与的课程及活动、科学育儿等各方面的情况对家长进行宣传与普及，以便家长更好的了解幼儿园的运作及其对幼儿教育的重要性。此外，幼儿家长也应当在接送幼儿时向教师及时的了解幼儿的情况，同时幼儿教师也要积极的就幼儿的日常生活与家长保持密切的联系与沟通。这样，经过幼儿园以及家长之间的相互沟通与交流，可以对幼儿的实际学习和生活情况有一个真实的了解，进而促进家园共育工作的有效展开[3]。
（二）促进幼儿园与家长之间相互信任关系的建立
幼儿园所开展的家园共育工作应当在幼儿家长与教师相互信任的前提下进行，并且双方要保持及时的联系。在家园共育工作开展的过程中，校方要及时的对幼儿园的日常事件进行记录，并且将幼儿在园中的表现情况对其家长进行日常的反馈，例如，幼儿在今天的活动中有哪些进步，幼儿今天遇到什么事情等等，教师都可以对家长进行反馈，以便家长对孩子的情况有所了解。当然，教师也可以向家长询问幼儿在家中的情况，这样有利于教师了解幼儿的另一面。最后，幼儿园应当与家长建立多样化的交流方式，教师在与家长进行沟通交流时除了采用微信、家访等常见的联系方式，也可以为每个幼儿都创建一个各自的“成长档案”来记录幼儿的日常活动，并在每个月底对家长进行展示，让家长看见孩子的成长与进步[4]。总之，幼儿园要积极采取必要的措施使得其与家长之间形成相互信任的关系。
（三）积极获取家长对幼儿园工作的支持和理解
在幼儿园中大部分的幼儿都属于独生子女，因而他们在家中往往是在家人的宠爱下长大的，所以部分家长容易忽视孩子的缺点或是对此不够重视，任由孩子的发展。但是，当孩子进入到幼儿园中，他们的缺点或是不良习惯便会逐渐显现，对此教师应当做好与幼儿家长的沟通工作，使得家长正视幼儿的缺点，并在幼儿园的帮助下逐渐改正幼儿的缺点。因而，教师在与家长对幼儿的缺点进行沟通时应当注意沟通方式。首先，教师可以采用先扬后抑的方式与家长进行沟通。即教师可以先就幼儿的良好表现进行表扬与肯定，然后在此基础上指出幼儿当前存在的问题，这些委婉的方式比较容易让家长接受。其次，教师也可以采用避实就虚的方法进行沟通。即教师在向家长反馈幼儿的实际情况时，可以引导家长对幼儿缺点的重视，并通过对缺点的不良作用的讲解，让家长重视对孩子缺点的改正，这样既有利于获得来自家长的支持，也使得幼儿在幼儿园教育与家庭教育的协调中健康的发展，进而促进家园共育工作的进行。
三、结束语
总而言之，幼儿园与家长之间的沟通是否良好，直接影响到了家园共育工作的有效开展，并对幼儿的成长具有重要的作用。但是，需要注意的是要想取得良好的沟通效果，就离不开对沟通技巧的运用。因此，为了促进家园共育工作的顺利开展，幼儿教师要根据家长的实际情况选择相对有效的沟通方式，进而在赢得家长支持和理解的前提下，提高家园共育的实效性。
参考文献：
[1]唐碧清. 浅谈幼儿园家园共育工作的问题，成因及对策[J]. 小作家选刊， 2017（19）.
[2]陆燕燕. 浅谈幼儿园家园共育存在的问题及其对策[J]. 名师在线， 2017， 000（011）：P.90-91.
[3]张育婷. 基于微信的幼儿园家园共育存在问题及对策探讨[J]. 好家长， 2019（41）：52-52.
[4]程艳. 幼儿园家园共育存在的问题与对策探讨[J]. 都市家教：上半月， 2017（8）：213-213.