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【摘要】本文通过对商丘中学体育教学状况的调查与分析研究，从教学目标、教学组织形式、教学内容分、教学方法、教学评价等方面了解商丘中学体育教学现状，发现商丘中学体育教学中存在的问题，有针对性的提出对策与建议，以期为教学部门规划学校教育工作提供借鉴。
【关键词】中学体育教学；现状；分析；建议
一、研究目的
体育是人的全面发展一个重要环节，体育对于青少年的健康发展具有极其重要的意义。而体育教学又是引领青少年健康成长的动力，对增强整个民族的健康素质具有重要作用。目前中学体育教学中普遍存在着一些的问题，这些问题时不时的扭曲了体育健康发展的途径，对青少年的身体健康与心理素质造成一些负面影响。因此，我们有必要对现行体育教学模式进行深一步的了解与分析，以便为我国体育教育事业献出微薄之力。
二、研究方法
（1）实地观察法
作为教师通过参与到中学教学的实际生活中，深刻了解体育教学的全过程，从而能够更好的认识到体育教学中存在的问题与弊端
（2）问卷调查法
通过详细查阅资料，综合考虑各种因素，本人设计完成调查问卷，并亲自分发到个小体育教师中，由课间或课外休息时间填写。总共发放调查问卷120份，回收115份。后对问卷经过整理并对问卷通过抽样调查与数理统计的知识进行综合分析。
三、研究内容
（1）体育教学目标
体育教学目标不仅是教学的出发点和归宿，也是教学的灵魂。教学目标对教学质量有直接的影响。相对于传统上只注重技能教学的体育课，目前商丘市体育课教学目标呈现了多元化趋势，体育教师对学生的情感、个性和适应能力给予了更多的关注，已从单纯追求学生的外在技能水平转向全面追求学生的身心协调发展上来。但是，各学校间甚至同一学校的不同年级、不同教师在教学目标设置上非常模糊、混乱，没有系统性可言，既缺少实现目标的具体可行的操作方法，又没有体现出阶段性。鉴于教学目标是指导、实施教学的依据，对教学活动具有导向作用，教学目标的紊乱容易使体育与健康课程的目标得不到真正的落实。
（2）体育教学组织形式
体育教学组织形式是指为了实现体育课的教学目标，根据体育教材内容特点、学生具体情况，体育教学环境而合理采用的体育教学方式。①教学组织形式对教学活动的质量有着举足轻重的影响，课堂的氛围、情境的创设都与组织形式密切相关。商丘市各重点中学体育教学目前主要以行政班的形式开展的，男女生不分班，虽然便于管理，但难以做到尊重学生实际。体育教师在行政班的基础上采用分组教学和个别指导，相对缩小了学生间差异，也在一定程度上缓解了学生人多过多造成的授课压力，对改善教学效果有一定的帮助。各校教师在分组教学上主要依据学生的兴趣、技术水平、性别和随机分组，当然，也有个别教师没有采取分组教学。
（3）体育教学内容
体育课程内容是实现体育课程目标教育的手段。体育课程的多元性，增加了体育课内容选择与组织的困难和多样性。对于教学内容，少了大纲的硬性规定，体育教师选择的弹性增加。调查发现，教师选择教学内容主要依据学生身心特点（24.9%），学生的兴趣（29%）和学校现有场地设施（46.1%），体现了教学的灵活性。不过从各校所开展的教学项目来看，仍然以田径、球类、体操、武术、体育游戏等传统教学项目为主，娱乐性和趣味性更加浓厚的体育舞蹈类项目没有开设、新兴体育运动与民间体育运动仍未走进校园。可见，教学内容集中和单一的问题没有彻底改变，课堂缺乏创意。另外由于体育教师课程改革意识被动、教材观念滞后、知识面窄，同时又没有获得做够的课程实施指导，也造成了体育教学内容的陈旧缺乏新意。
（4）体育教学方法
体育教学方法是指教师为了完成教学任务，实现教学目标，在教与学的过程中所采取的各种方法与措施。通过调查可知，各中学体育教师目前所采用的教学方法仍以示范讲解、练习、游戏、检查评价等传统或常用的方法为主，多媒体、讨论与研究、参观欣赏、激励等较为创新的教学方法在课堂上运用到情况仍较为鲜见。另外，由于知识与技能、创新能力不足，体育教师在教学方法的选择和运用上也十分保守。
（5）体育学习评价
对学生进行科学、合理的评价是体育教学的一个重要环节。通过评价不仅能促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动，也能够为学生改进学习提出建议。目前的体育学习成绩的评价注重测试学生的达标成绩和身体素质，这在一定程度上使评价变为一种甄别、选拔学生的过程。在这种学习评价形式下，只有少数学生获得鼓励，体验到成功的喜悦，大多数学生都成为体育学习的失败者。其结果对多数学生的自尊有直接挫伤，扼制了学生个性的张扬，同时，也使大部分学生逐渐远离体育课。造成了学生喜欢体育，但却不喜欢体育课的尴尬局面。
四、分析建议
一是加强体育教学内容的选择，使学生参与活动成为可能，具体表现为将竞技运动教材化，将成人运动学生化，将复杂游戏化；二是认真把握初级中学学生身心特点，合理安排适应初级中学学生度，采用灵活多变的教学方法，具体表现在要了解和掌握学生进行体育学习复情况，在教学中使用各种教学手段，体育教师在教学中敢于创新，不只局的教学模式；三是教师要充分展现个人魅力，充分展现个人魅力可以使成为学生模仿对象，比如强健的身体，优美娴熟的技术动作等；四是制定学力后可以达到的学习目标，每次课给不同的学生制定不同的目标，学生通过都能完成任务，使学生学习有成就感，通过这些方面的努力，中学生在体育能够积极主动，并能以很高热情投入到体育学习中去。
总之，中学生正处于身体生长发育阶段，在体育教学中应选择适合他们体质的内容，挖掘学生的学习潜力，培养学生自信心，发挥学生学习的自主性。
作者单位：河南省柘城县陈青集一中
【关键词】中学体育教学；现状；分析；建议
一、研究目的
体育是人的全面发展一个重要环节，体育对于青少年的健康发展具有极其重要的意义。而体育教学又是引领青少年健康成长的动力，对增强整个民族的健康素质具有重要作用。目前中学体育教学中普遍存在着一些的问题，这些问题时不时的扭曲了体育健康发展的途径，对青少年的身体健康与心理素质造成一些负面影响。因此，我们有必要对现行体育教学模式进行深一步的了解与分析，以便为我国体育教育事业献出微薄之力。
二、研究方法
（1）实地观察法
作为教师通过参与到中学教学的实际生活中，深刻了解体育教学的全过程，从而能够更好的认识到体育教学中存在的问题与弊端
（2）问卷调查法
通过详细查阅资料，综合考虑各种因素，本人设计完成调查问卷，并亲自分发到个小体育教师中，由课间或课外休息时间填写。总共发放调查问卷120份，回收115份。后对问卷经过整理并对问卷通过抽样调查与数理统计的知识进行综合分析。
三、研究内容
（1）体育教学目标
体育教学目标不仅是教学的出发点和归宿，也是教学的灵魂。教学目标对教学质量有直接的影响。相对于传统上只注重技能教学的体育课，目前商丘市体育课教学目标呈现了多元化趋势，体育教师对学生的情感、个性和适应能力给予了更多的关注，已从单纯追求学生的外在技能水平转向全面追求学生的身心协调发展上来。但是，各学校间甚至同一学校的不同年级、不同教师在教学目标设置上非常模糊、混乱，没有系统性可言，既缺少实现目标的具体可行的操作方法，又没有体现出阶段性。鉴于教学目标是指导、实施教学的依据，对教学活动具有导向作用，教学目标的紊乱容易使体育与健康课程的目标得不到真正的落实。
（2）体育教学组织形式
体育教学组织形式是指为了实现体育课的教学目标，根据体育教材内容特点、学生具体情况，体育教学环境而合理采用的体育教学方式。①教学组织形式对教学活动的质量有着举足轻重的影响，课堂的氛围、情境的创设都与组织形式密切相关。商丘市各重点中学体育教学目前主要以行政班的形式开展的，男女生不分班，虽然便于管理，但难以做到尊重学生实际。体育教师在行政班的基础上采用分组教学和个别指导，相对缩小了学生间差异，也在一定程度上缓解了学生人多过多造成的授课压力，对改善教学效果有一定的帮助。各校教师在分组教学上主要依据学生的兴趣、技术水平、性别和随机分组，当然，也有个别教师没有采取分组教学。
（3）体育教学内容
体育课程内容是实现体育课程目标教育的手段。体育课程的多元性，增加了体育课内容选择与组织的困难和多样性。对于教学内容，少了大纲的硬性规定，体育教师选择的弹性增加。调查发现，教师选择教学内容主要依据学生身心特点（24.9%），学生的兴趣（29%）和学校现有场地设施（46.1%），体现了教学的灵活性。不过从各校所开展的教学项目来看，仍然以田径、球类、体操、武术、体育游戏等传统教学项目为主，娱乐性和趣味性更加浓厚的体育舞蹈类项目没有开设、新兴体育运动与民间体育运动仍未走进校园。可见，教学内容集中和单一的问题没有彻底改变，课堂缺乏创意。另外由于体育教师课程改革意识被动、教材观念滞后、知识面窄，同时又没有获得做够的课程实施指导，也造成了体育教学内容的陈旧缺乏新意。
（4）体育教学方法
体育教学方法是指教师为了完成教学任务，实现教学目标，在教与学的过程中所采取的各种方法与措施。通过调查可知，各中学体育教师目前所采用的教学方法仍以示范讲解、练习、游戏、检查评价等传统或常用的方法为主，多媒体、讨论与研究、参观欣赏、激励等较为创新的教学方法在课堂上运用到情况仍较为鲜见。另外，由于知识与技能、创新能力不足，体育教师在教学方法的选择和运用上也十分保守。
（5）体育学习评价
对学生进行科学、合理的评价是体育教学的一个重要环节。通过评价不仅能促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动，也能够为学生改进学习提出建议。目前的体育学习成绩的评价注重测试学生的达标成绩和身体素质，这在一定程度上使评价变为一种甄别、选拔学生的过程。在这种学习评价形式下，只有少数学生获得鼓励，体验到成功的喜悦，大多数学生都成为体育学习的失败者。其结果对多数学生的自尊有直接挫伤，扼制了学生个性的张扬，同时，也使大部分学生逐渐远离体育课。造成了学生喜欢体育，但却不喜欢体育课的尴尬局面。
四、分析建议
一是加强体育教学内容的选择，使学生参与活动成为可能，具体表现为将竞技运动教材化，将成人运动学生化，将复杂游戏化；二是认真把握初级中学学生身心特点，合理安排适应初级中学学生度，采用灵活多变的教学方法，具体表现在要了解和掌握学生进行体育学习复情况，在教学中使用各种教学手段，体育教师在教学中敢于创新，不只局的教学模式；三是教师要充分展现个人魅力，充分展现个人魅力可以使成为学生模仿对象，比如强健的身体，优美娴熟的技术动作等；四是制定学力后可以达到的学习目标，每次课给不同的学生制定不同的目标，学生通过都能完成任务，使学生学习有成就感，通过这些方面的努力，中学生在体育能够积极主动，并能以很高热情投入到体育学习中去。
总之，中学生正处于身体生长发育阶段，在体育教学中应选择适合他们体质的内容，挖掘学生的学习潜力，培养学生自信心，发挥学生学习的自主性。
作者单位：河南省柘城县陈青集一中