水无源不流。叶圣陶老先生也曾说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，要使学生不断充实知识，开阔视野，丰富想象，提高写作水平，指导教师就要当好“开沟引泉”的人。许多人认为农村生活单调，没什么好写，其实不然，农村学校的作文具有不少潜在的优势，只要教师善于开发利用，自有源头活水来。
　　一、怀欣赏之心，感受农村风光之美
　　农村是个五彩斑斓的世界，农村孩子从小就亲近自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。这里既有枝繁叶茂，又有绿草茵茵；既有鱼翔水底，又有鸟鸣树上；既有蜂劳蝶舞，又有青蛙捕虫……这里还有日出山巅的雄伟、月挂树梢的瑰丽、山中世界的奇异、滔滔江河的壮观，种种大自然的杰作都是城里人难得一见的。如此多样的自然风光为我们的农村小学作文素材注入了源头活水。如笔者学校所在的农村，这儿有大片金黄的稻田，蜿蜒小河穿插其间；这儿有巍峨雄壮的壶公山、脉脉含情的木兰溪；鸟儿的叽叽喳喳声此起彼伏，我也常为它的美而陶醉。习作课时，我常引导学生们怀欣赏之心，去发现家乡的美，激发孩子们对家乡的热爱之情，仔细观察，就地取材，锻炼学生捕捉素材的能力。在这样“见景生情”的情境下，学生们有感而发，写出了一篇篇优美而朴实、纯真的文章，如《家乡的田野》《我爱壶山兰水》《我家的菜园》……
　　二、怀赞美之情，体验民风民俗魅力
　　相对于城市生活而言，农村生活更注重对传统风俗习惯、古老文化的传承，更重视邻里之间、乡亲之间的感情联系。和睦相处之情、勤俭节约之风，这些方面的事例在农村层出不穷。逢年过节时，种种学生们喜爱的民间活动更是让人喜闻乐见，如我们福建莆田的莆仙戏、木偶戏、十音八乐……这些丰富多彩的民风民俗不但丰富了学生写作的素材，更能对学生进行人文精神培育，加强人格熏陶。
　　三、怀尊敬之情，体验劳动快乐与艰辛
　　劳动是辛苦的，也会有丰收的快乐，农村孩子与大人们参加过许许多多劳动，自然会有许多体会：田间的收割播种、地里的采摘耕耘、山上摘果子、水中捕鱼虾……这些劳动场景对农村孩子来说都十分熟悉，给他们带来了许多快乐，也是其写作的好素材。我想，如果老师的作文要求是这一方面的，那孩子们一定会有许多好作品让我们耳目一新。我们鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。在教学中我们组织学生讨论：在劳动中，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？你又学到了什么？最后指导学生写出文章。有了劳动的深层次体验，学生不但丰富了写作素材，还懂得了珍惜、尊重他人的劳动成果。
　　四、怀愉悦之心，体会家庭生活快乐
　　与城市生活相比，农村生活更有人情味。农村的家庭一般是三代同堂，甚至是四代同堂，有的还与叔叔伯伯或其他亲戚住在同一个院子里，这样大家庭的生活自然是酸甜苦辣、五味俱全，这些喜事、趣事、烦心事，又成了我们农村小学作文素材中的潜在优势。作为教师，我们应该为学生挖掘这些优势，引导学生去反复体味，写出这种大家庭生活的独特感受。一个学生的作文《爷爷做大寿》中围绕隆重而祥和的聚会而展开，描写了亲朋好友欢聚一堂的喜庆场面：“只见桌上放着一个五彩缤纷的美味蛋糕，上面用奶油做了一个老寿星图案，中间还有一个大大的‘寿’字，爷爷眉开眼笑地坐在中间，我们关了灯，点上蜡烛，向爷爷祝福大寿并唱起‘生日快乐’的歌，客厅里洋溢着快乐的气氛，我们高兴极了。伯伯、伯母、叔叔、婶婶、爸爸、妈妈轮番向爷爷敬酒，爷爷乐得合不拢嘴，真是个喜庆的日子啊！”家庭生活，学生用心关注了，那么可写的事就更多了！
　　五、怀自豪之情，感受农村发展变化之大
　　随着经济的发展，农村的面貌也发生了巨大的变化，这些都为学生写作提供了很大的写作空间。如本校所在的农村就是一个很好的例子，这里有平坦笔直的福厦高速公路，车辆川流不息；有犹如蛟龙般蜿蜒的向莆铁路；有气势磅礴、古色古香的莆田工艺美术城；有热闹繁忙的莆田黄石工业园；还有一座座拔地而起的农村新居……我曾以“家乡的变化”为主题，组织学生开展综合性学习活动，让学生从生活经验入手开展学习，从调查、参观、访问等活动中得到体验。学生们了解了家乡的过去，在过去与现代的巨大变化中感受今天的飞速发展，激发学生对家乡的热爱之情。有位学生写的《家乡新变化》就充分体现了这一点，他以自己独特的视角来观察家乡的变化，以简洁明快的语言描绘家乡的新变化，没有面面俱到地描写变化，而是抓住具有代表性的几种事物——路、农作物和人等作了对比描述，从而突出人在社会变革中的作用，表达了对家乡的热爱之情。
　　虽然农村生活不如城市那样丰富多彩，但我相信只要我们有心，就能发现身边存在的种种潜在优势，当好“开沟引泉”人，发挥它们的作用，使学生的知识不断充实，作文水平不断提高。
　　（作者单位：福建省莆田市荔城区黄石中心小学）