论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的不断推进，如何在有限的时间内提升课堂教学质量，已成为广大教育工作者共同关注问题。作为新时代背景下的一名初中英语教师，我认为积极摒弃传统教学理念是前提，积极创设多种行之有效的教学模式是关键。本文就以初中英语教学为例，谈谈新课改下如何开展有效教学，希望能够为学生学习营造一个轻松、愉悦、高效课堂，促使学生共同学习进步。
关键词：新课改;初中英语;有效教学
英语作为一门国际通用语言，对于学生的学习及未来发展有重要意义。然而，在传统的初中英语课堂教学中，由于教师的教学理念较为落后，教学方法也存在单一化问题，导致课堂教学氛围十分无趣，不利于学生学习兴趣的激发，课堂教学效率也没有得到有效的提升。基于新课改背景下，有效教学作为一种重要方式已经被引入到了课堂教学之中。本文就从以下几点进行具体阐述，旨在为同行教师开展教学提供一定的参考价值。
一、开展互动教学，提升课堂活跃性
在传统的初中英语课堂教学之中，初中英语教师多注重课堂教授效率，如给予学生更多的时间去背诵英语语法、语段以及多做一些英语习题等，这种课堂教学模式在无形中忽视了学生体验英语的过程，导致学生无法感受到学习英语的快乐。随着新课程改革的不断推进，传统灌输式填鸭式教学法已无法满足课堂教学需求，要想提高课堂教学质量，首先应注重学生学习兴趣的激发，只有这样才能让学生以更好的心态投身于英语学习之中，提升课堂教学效率。为此，在教学实践中，我们应积极为学生创设多样而灵活的互动课堂形式，与学生进行积极沟通交流，优化师生关系，提升课堂活跃性。如在初中英语Module 4 Healthy food教学中，这篇文章主要围绕健康的食物为主题进行的描述，所以在新课导入环节我并没有直接开门见山的引领大家学习生词，而是询问学生：“同学们，你们都喜欢吃什么样的食物呢？”有的学生说喜欢吃中餐，还有的学生喜欢吃炸鸡汉堡类。然后我再让学生思考自己所喜欢吃的食物是否是健康的饮食。大家各抒己见，说什么的都有。由此，通过在新课导入环节与学生展开日常的对话，不仅拉近了师生间的關系，让大家处于轻松愉悦的氛围之中交流分享，还顺势导入了新课，为接下来的课堂教学奠定了良好基础。
二、开展游戏教学，增添课堂趣味性
中学生的学习压力是随着年级的升高，而不断增加的。如何让学生以更轻松自在的心态参与到英语课堂学习之中，已经成为每一位英语教师思考的重要问题。新课改倡导寓教于乐教学理念，那么初中英语教师就可以在课堂教学中引入一定的游戏元素，通过开展多种形式的游戏活动，营造良好的学习氛围，让学生在学中玩、在玩中学，起到良好的教学成效。如在初中英语Module 6 A trip to the zoo教学中，这篇文章有很多关于动物的生词，为了让学生能够对这些动物名称有一个更深切的记忆，我便在课堂教学中创设了这样一个游戏环节。先让学生全部起立，然后我指PPT中任意一个小动物的名称大家一起抢答，最先读出来且发音正确的学生便可以坐下，回答错误的学生便要为大家表演一个才艺。通过创设游戏活动，不仅有效集中了学生的课堂注意力，让大家积极参与其中，还在无形中检测了学生单词认读的情况，继而结合具体情况再进行针对性的复习与指导。由此，在初中英语课堂教学中开展游戏教学，充分展现了英语学科的趣味性，让每个学生的神经细胞都充满了快乐的因子，对课堂教学有效性的提升奠定良好基础。
三、开展合作学习，实现课堂高效性
随着素质教育观念的不断深入人心，小组合作学习模式已成功应用于初中英语课堂教学之中，并起到了良好的教学成效。因此，在初中英语教学实践中，我们应善于结合学生的学习成绩、学习能力、性格等多方面因素将学生科学分组，然后让学生以小组为单位共同思考探究，起到良好的课堂教学成效。以初中英语写作教学来说，多数学生对英语写作存在着一定的畏惧心理，不知道该如何写，不知道要写些什么内容。为了减轻学生的写作压力，我便组织学生以小组为单位整理写作框架，如开头可以写什么，中间写什么，结尾写什么，这样不仅能够让每个学生都能积极参与其中，还能让学生写出的内容更完善，转变对写作的态度。以初中英语Module 2 My family教学为例，为了让学生写出一篇较好的小短文，我让学生以小组为单位思考在我们写作中该考虑哪些方面的因素，如本话题所需要的词块、语块;本话题的写作结构等。然后再让学生按照自己所掌握的思维导图整理写作框架，并与同学进行相互分享。这样学生就可以根据较为完善的写作框架往里面填内容，写出的作文也比以往要好很多，实现高效写作教学。
四、开展激励评价，体现课堂人文性
在以往的初中英语课堂教学中，课堂教学多围绕知识传授、学法指导、能力培养等多方面展开，在无形中忽视了英语课堂教学激励评价的功能。随着素质教育观念的不断推进，课堂教学越来越注重课堂评价这一环节，希望能够通过开展有效的评价对学生学习及课堂教学质量所产生的积极作用。在众多的激励评价方式中，激励性评价最具有人文性，能够通过对学生展开积极的评价，保护学生的自尊心，增强学生的学习自信心，促使学生朝着更好的方向发展进步。如在日常教学实践中，我会运用幽默风趣的语言积极鼓励学生回答问题。对于学生的表述，我也会耐心地听完，并且能够善于找到学生身上的闪光点进行适当的肯定。对于错误的地方，也会通过委婉的语言对学生提出来。通过在英语课堂中多添加一份人情味，不仅拉近了师生间的关系，让学生能够以更轻松的心态积极参与到课堂学习活动中，还能在无形中增强学生的学习自信心，让学生充分认识到“我也行”，促使学生更好学习进步。
综上所述，基于新课改背景下，初中英语教师应积极更新自身的教学观念，善于立足文本内容与学生学情，合理科学选择教学方法，只有这样才能真正激发学生英语学习欲望，营造良好的课堂教学氛围，增强学生的学习信心。教学有法，教无定法。有效教学策略并不是固定的，这就需要广大教师在日后教学实践中积极探索与实践，真正摸索出一套适合学生学习发展的教学模式，让学生真正喜欢上英语学习，构建高效课堂。
参考文献：
[1]吕建梅.初中英语课堂有效教学的策略研究[J].读写算，2020（34）：147-148.
[2]高秀敏.打造高效初中英语课堂的策略研究[J].科幻画报，2020（11）：211.
[3]毛云鹏.基于生本理念的初中英语有效教学策略[J].中学生英语，2020（32）：27.
[4]孙瑞学.创新教法运用，提升英语课堂教学效能[J].学周刊，2020（19）：93-94.
浙江省永嘉县大若岩镇水云学校 325116
关键词：新课改;初中英语;有效教学
英语作为一门国际通用语言，对于学生的学习及未来发展有重要意义。然而，在传统的初中英语课堂教学中，由于教师的教学理念较为落后，教学方法也存在单一化问题，导致课堂教学氛围十分无趣，不利于学生学习兴趣的激发，课堂教学效率也没有得到有效的提升。基于新课改背景下，有效教学作为一种重要方式已经被引入到了课堂教学之中。本文就从以下几点进行具体阐述，旨在为同行教师开展教学提供一定的参考价值。
一、开展互动教学，提升课堂活跃性
在传统的初中英语课堂教学之中，初中英语教师多注重课堂教授效率，如给予学生更多的时间去背诵英语语法、语段以及多做一些英语习题等，这种课堂教学模式在无形中忽视了学生体验英语的过程，导致学生无法感受到学习英语的快乐。随着新课程改革的不断推进，传统灌输式填鸭式教学法已无法满足课堂教学需求，要想提高课堂教学质量，首先应注重学生学习兴趣的激发，只有这样才能让学生以更好的心态投身于英语学习之中，提升课堂教学效率。为此，在教学实践中，我们应积极为学生创设多样而灵活的互动课堂形式，与学生进行积极沟通交流，优化师生关系，提升课堂活跃性。如在初中英语Module 4 Healthy food教学中，这篇文章主要围绕健康的食物为主题进行的描述，所以在新课导入环节我并没有直接开门见山的引领大家学习生词，而是询问学生：“同学们，你们都喜欢吃什么样的食物呢？”有的学生说喜欢吃中餐，还有的学生喜欢吃炸鸡汉堡类。然后我再让学生思考自己所喜欢吃的食物是否是健康的饮食。大家各抒己见，说什么的都有。由此，通过在新课导入环节与学生展开日常的对话，不仅拉近了师生间的關系，让大家处于轻松愉悦的氛围之中交流分享，还顺势导入了新课，为接下来的课堂教学奠定了良好基础。
二、开展游戏教学，增添课堂趣味性
中学生的学习压力是随着年级的升高，而不断增加的。如何让学生以更轻松自在的心态参与到英语课堂学习之中，已经成为每一位英语教师思考的重要问题。新课改倡导寓教于乐教学理念，那么初中英语教师就可以在课堂教学中引入一定的游戏元素，通过开展多种形式的游戏活动，营造良好的学习氛围，让学生在学中玩、在玩中学，起到良好的教学成效。如在初中英语Module 6 A trip to the zoo教学中，这篇文章有很多关于动物的生词，为了让学生能够对这些动物名称有一个更深切的记忆，我便在课堂教学中创设了这样一个游戏环节。先让学生全部起立，然后我指PPT中任意一个小动物的名称大家一起抢答，最先读出来且发音正确的学生便可以坐下，回答错误的学生便要为大家表演一个才艺。通过创设游戏活动，不仅有效集中了学生的课堂注意力，让大家积极参与其中，还在无形中检测了学生单词认读的情况，继而结合具体情况再进行针对性的复习与指导。由此，在初中英语课堂教学中开展游戏教学，充分展现了英语学科的趣味性，让每个学生的神经细胞都充满了快乐的因子，对课堂教学有效性的提升奠定良好基础。
三、开展合作学习，实现课堂高效性
随着素质教育观念的不断深入人心，小组合作学习模式已成功应用于初中英语课堂教学之中，并起到了良好的教学成效。因此，在初中英语教学实践中，我们应善于结合学生的学习成绩、学习能力、性格等多方面因素将学生科学分组，然后让学生以小组为单位共同思考探究，起到良好的课堂教学成效。以初中英语写作教学来说，多数学生对英语写作存在着一定的畏惧心理，不知道该如何写，不知道要写些什么内容。为了减轻学生的写作压力，我便组织学生以小组为单位整理写作框架，如开头可以写什么，中间写什么，结尾写什么，这样不仅能够让每个学生都能积极参与其中，还能让学生写出的内容更完善，转变对写作的态度。以初中英语Module 2 My family教学为例，为了让学生写出一篇较好的小短文，我让学生以小组为单位思考在我们写作中该考虑哪些方面的因素，如本话题所需要的词块、语块;本话题的写作结构等。然后再让学生按照自己所掌握的思维导图整理写作框架，并与同学进行相互分享。这样学生就可以根据较为完善的写作框架往里面填内容，写出的作文也比以往要好很多，实现高效写作教学。
四、开展激励评价，体现课堂人文性
在以往的初中英语课堂教学中，课堂教学多围绕知识传授、学法指导、能力培养等多方面展开，在无形中忽视了英语课堂教学激励评价的功能。随着素质教育观念的不断推进，课堂教学越来越注重课堂评价这一环节，希望能够通过开展有效的评价对学生学习及课堂教学质量所产生的积极作用。在众多的激励评价方式中，激励性评价最具有人文性，能够通过对学生展开积极的评价，保护学生的自尊心，增强学生的学习自信心，促使学生朝着更好的方向发展进步。如在日常教学实践中，我会运用幽默风趣的语言积极鼓励学生回答问题。对于学生的表述，我也会耐心地听完，并且能够善于找到学生身上的闪光点进行适当的肯定。对于错误的地方，也会通过委婉的语言对学生提出来。通过在英语课堂中多添加一份人情味，不仅拉近了师生间的关系，让学生能够以更轻松的心态积极参与到课堂学习活动中，还能在无形中增强学生的学习自信心，让学生充分认识到“我也行”，促使学生更好学习进步。
综上所述，基于新课改背景下，初中英语教师应积极更新自身的教学观念，善于立足文本内容与学生学情，合理科学选择教学方法，只有这样才能真正激发学生英语学习欲望，营造良好的课堂教学氛围，增强学生的学习信心。教学有法，教无定法。有效教学策略并不是固定的，这就需要广大教师在日后教学实践中积极探索与实践，真正摸索出一套适合学生学习发展的教学模式，让学生真正喜欢上英语学习，构建高效课堂。
参考文献：
[1]吕建梅.初中英语课堂有效教学的策略研究[J].读写算，2020（34）：147-148.
[2]高秀敏.打造高效初中英语课堂的策略研究[J].科幻画报，2020（11）：211.
[3]毛云鹏.基于生本理念的初中英语有效教学策略[J].中学生英语，2020（32）：27.
[4]孙瑞学.创新教法运用，提升英语课堂教学效能[J].学周刊，2020（19）：93-94.
浙江省永嘉县大若岩镇水云学校 325116