美术是一门综合了幼儿审美水平与动手实践水平的艺术，是幼儿教学的重要学科之一。不仅如此，在学习美术的过程中，幼儿对周围事物的观察水平也会有所加强。幼儿拥有了细致的观察力，才会更加容易发现生活中的规律，发现人与人之间的复杂关系，这些对孩子的成长有着重要的保护作用。因此，幼儿园应该重视幼儿生的美术教学，采取相关措施，促进美术课程的发展。本篇文章叙述的主要内容为幼儿美术教学的发展策略。
　　从幼儿园的角度
　　美术是一门艺术气息浓厚的学科，所以幼儿园应该注重美术教学环境的渲染，增加资金投入，完善基础设施，美化教学环境。幼儿园需要花费心思对美术教室进行精心装饰。例如，幼儿园可以使用纸质的地板，由美术幼师绘画精美的图画，可以用不同的颜料画出不同风格的图案，让幼儿每走一步都能看到不同的画面。比如说，美术幼师可以用水彩绘制卡通人物，或是电视里出现过的有情节的小故事，也可以画一些素描，以自然为主题，绘制花草树木，小动物等图案。最后要注重细节，给纸板上添加封层，防止图案褪色，保持地板干净整洁。幼儿园应该增加投资，购买一些艺术作品，挂满墙壁，要选取风格多样的作品；除此之外，教室外的走廊可以安装一些玻璃展板，将幼儿优秀的作品进行展示。美术教学可以培养幼儿的审美能力，所以幼儿园不能仅限于采购一些绘画作品，也要采购一些雕塑，手工艺术品等。将小件的艺术品放在玻璃箱内进行展览，大件的雕塑作品就放置在教学楼附近，或是幼儿园的门口等显眼的位置。美化教学环境，使幼儿刚踏入美术教室之时便会产生一种对美好事物的赞叹与感慨，再加上幼师适当的引导，幼儿会更加容易对美术产生喜爱之情。总而言之，教学环境是影响教学质量的重要因素，尤其是美术这种艺术气息浓厚，培养幼儿 “软”实力的学科。
　　从幼师的角度
　　加强师生互动，提高课堂参与度
　　美术是锻炼幼儿操作水平的一门学科，同时也是一门难度系数很大的学科，幼师需要和幼儿进行沟通，只有在了解幼儿思想的基础上，才能帮助幼儿掌握相关的技巧来完成幼儿心目中的畫作。课堂上，幼师需要和幼儿进行亲密互动。比如说在进行简单的剪纸教学时，幼师可以通过展示自己的剪纸作品，向幼儿传递自己对剪纸的热爱，或者通过鼓励幼儿向班级的其他幼儿分享一些和剪纸有关的趣事，调动幼儿的课堂积极性，为自己树立和善的形象。只有幼师在课堂上表现幽默、和善，幼儿才有勇气向幼师求助，勇于面对自己在美术学习中的缺点，最终得到纠正；幼儿才会和幼师亲密接触，频繁互动，从而活跃课堂氛围，调动整个班级的积极性。
　　组织合作学习，相互学习共同进步
　　美术需要幼儿具备良好的操作能力，能够用手将自己心中所想的图案勾勒在纸上。然而幼儿生的实践水平不高，需要幼师耐心的辅导。由于幼儿数量过多和课堂时间有限两个因素的影响，幼师不能对每一位幼儿都进行详细的指导，这时，幼师可以将幼儿进行分组，同学之间可以相互帮助，共同解决画图中出现的难题。比如说，在美术课上，有幼儿忘记带彩笔，或是某支彩笔没有墨水了，幼儿就可以向同组人员求助，借组员的彩笔完成作业。小组合作还可以激发幼儿的创新能力与个性的发展。幼师可以布置一个比较复杂的任务，比如说让幼儿合作完成一张海报，至于小组之间谁是组长，如何分工就由幼儿自己决定。幼儿可以分配绘画的具体内容，例如某个由四位幼儿组成的美术学习小组准备制作一张初春郊游图。甲同学负责天空的绘制，包括蓝天、白云、飞鸟等图案，乙同学负责地面景物的绘制，包括花草树木，河水游鱼等，丙同学负责人物的绘制，包含幼儿队伍，汽车等，最后由丁同学进行添加色彩，最终完成作品。四个人分工具体，相互合作，在进行策划时，四个人的思想发生碰撞与磨合，比如说由谁来担任组长，谁负责那一块的任务等细节，都需要幼儿进行讨论，商量出最合理的安排，不仅可以拉近幼儿与幼儿之间的友好关系，更是提高了作图效率。
　　适当给予指导，鼓励实践创新
　　每个人心中都有一杆衡量美的秤，在美术的教学中，幼儿都有着自己独特的视角，去评价一幅作品的美与丑。正是因为如此，幼儿在进行课堂练习时，会上交各种各样的作品。同样的作业要求，但是每个人的作品却是完全不同的。比如说，幼师布置幼儿画大象这个动物，即使幼儿在开始作画之前已经受到过幼师的指点，但是每个人还是会在作图中按照自己的思路增添一些内容或是减少一些细节。对于幼儿的奇思妙想，幼师应该积极鼓励而不是进行批评、要求返工，让幼儿在美术教学中，发现自己的创新能力，并且给予幼儿鼓励，使幼儿能够在以后的学习中学会自己独立思考，坚持自己的观点。
　　结语
　　从本文的探讨来看，幼儿园的管理者及教师应该转变思想，注重幼儿动手实践能力和审美能力的培养，增加资金投入，打造优美的教学环境，激励幼师创新思维，采用新颖有趣的教学方式进行美术教育，提高幼儿学习兴趣，促进美术教学健康发展。